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文言化寫作的現(xiàn)實意義作文參考
自從20**年南京一高考作文《赤兔之死》以文言形式獲滿分首開先河，追慕之風盛行，美文妙文屢見不鮮。 20**年江蘇高考作文《綠色生活》更是出現(xiàn)了連文獻學教授都稱贊有加、自嘆不如的奇文，小作者被冠以“古漢語奇才”，贊以“功底深厚，有楊雄之文風，魯迅、章太炎之神韻”。同時，作為網(wǎng)絡熱議的焦點，這篇文章也被不少專家視為語言晦澀、不值倡導的典范。然而，就文章本身而言，文章雖生僻字很多，晦澀難懂，但中心切題，語言厚實，文言運用頗具匠心，作者功底讓人不得不佩服，讓這樣的人才脫穎而出，讓這樣的文章登頂桂冠，正契合了“不拘一格降人才”的人才觀。
這篇高考牛文，并未停留于簡單的形式追求，并淪落于功利性的刻意追慕，鼓勵這樣的寫作是能給我們教育教學產(chǎn)生積極的影響的。
首先，它促進了寫作語言莊、雅化的回歸，強調(diào)了語言的凝練性。在信息化普及的今天，網(wǎng)絡術語、符號文字漫天飛，我們的中學生對于這些有趣卻缺少合理性的新鮮事物充滿了濃厚興趣，盲目地推崇，很大程度影響了他們的寫作語言。于是，高考作文、中考作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡術語話的傾向越來越嚴重，加之生活口語化泛濫，學生寫作的語言之美大打折扣。作文教學很大程度就是考查學生語言應用規(guī)范和語言美感的塑造。而近幾年高考作文中，不論是文言傾向的寫作還是詩歌體裁的滿分文章都以文字精練、辭采莊雅的美感征服讀者，這種凝練性、這種形式上的美感無疑也能給學生主動尋求文字之美以積極影響，進而推動語言的流暢性和莊雅化。
其次，它能激發(fā)學生的大膽創(chuàng)新、進行個性化探究的精神。標新立異，不是一句空喊的口號，更不是無中生有的盲從，它根植在學生的個性化發(fā)展過程。中學的語文教學中，不同的體裁類型、不同的審美取向、不同的風格主張都影響著學生的心智，那么學生勢必在體裁上的喜好上，在審美上的追求各有偏愛，繼而也影響著學生的學習活動。鼓勵學生在語文學習中個性化的審美追求勢必能推動他們對知識的深入挖掘，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
當今，創(chuàng)新寫作的觀念已深入人心。無論是用文言文寫當今內(nèi)容是“舊瓶裝新酒”或是用現(xiàn)代語言寫傳統(tǒng)故事的“新瓶裝舊酒”都能給人帶耳目一新的感覺，都是值得肯定的，肯定這樣的寫作行為，無疑能推動學生創(chuàng)新的思維，推動知識創(chuàng)新和觀念的創(chuàng)新。
其三，能促進學生文言文應用能力的提高，激發(fā)傳統(tǒng)文化的熱衷度。長達五千年的燦爛悠久的中華文化基本上是以文言文的形式記錄下來的，而如今的中學語文學習現(xiàn)狀來看，我們今天的學生對我國古代優(yōu)秀文化的了解還是有限的，而且文言底子是較薄的。而肯定文言文的寫作傾向，能刺激學生的興趣和主動性，通過這種方式讓學生去多閱讀文言文典籍，讓他們更多地去接觸、了解中華文化，提高運用水平，勢必有事半功倍的效果。
當然，鼓勵文言文寫作并不意味著要大肆倡導，排斥白話文寫作，也并不意味著只要用文言文寫作不管文章質量好壞就一律給高分，我們旨在鼓勵不拘一格、不落俗套的形式，鼓勵個性化的專長和探究精神。在現(xiàn)代教育尊重和理解多元文化，尊重學生個性發(fā)展，倡導教育評價維度多元化的今天，我們應該用發(fā)展的眼光、嚴謹?shù)膽B(tài)度、平等的觀念來評價文章本身，既不能讓復古之風成為沒有內(nèi)涵的時尚，也不能讓創(chuàng)新的風氣飽受打壓，不能讓“奇才”埋沒，也不能讓所有的人都成為同樣“奇才”，真正做到不拘一格。
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