北師大培訓(xùn)心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的北師大培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大培訓(xùn)心得體會1
暑假里我參加了在市影劇院舉行的“20xx年北師大入?yún)^(qū)暑期教師專題培訓(xùn)”活動，有幸聆聽了國家教育部教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目辦副主任萬福院長關(guān)于《教會學(xué)生學(xué)習(xí)、全面提高質(zhì)量—改進教學(xué)設(shè)計的實證研究》的專題講座。講座主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
一、開展校本研究、全面提高質(zhì)量
新課程推進的十年，形成了教育理論大普及、教育理念大提升，教育研究大發(fā)展的可喜局面。當前學(xué)校的發(fā)展面臨很多的挑戰(zhàn)，學(xué)校要減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教育的質(zhì)量。學(xué)生需要學(xué)會知識，更需要培養(yǎng)能力，而教師要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。通過聽講座我進一步認識到：有效的教學(xué)是師生雙方融洽和諧交融，不斷提升教學(xué)效能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進師生共同發(fā)展的教學(xué)。今后我們要避免低效甚至是無效的教學(xué)，要在課程結(jié)構(gòu)整體架構(gòu)下發(fā)展有效教學(xué)。萬教授還給我們介紹了現(xiàn)如今的企業(yè)對人才的.需要，讓我們了解了企業(yè)對學(xué)生全面素質(zhì)的需要，也是自己的眼光更加長遠，更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)借鑒我國課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀經(jīng)驗
萬教授給我們列舉了一些名家的研究成果、名校的成功經(jīng)驗，其中有“邱學(xué)華老師的中小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)”、“李吉林老師的情景教學(xué)”、“魏書生老師的六環(huán)節(jié)模式”等成功的教學(xué)模式，也有“黃岡中學(xué)的精講巧練、以練引講”、“汨羅中學(xué)的剛性管理、學(xué)案學(xué)習(xí)”、“棗莊紅旗的先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”等多個重點名校的比較成功的做法，還有“對校本課堂改革經(jīng)驗的分析”。萬教授用大量翔實的事例和恰如其分的分析，拓寬了我們的視野，也為我們打開了一扇充滿陽光和智慧的天窗。
三、改進導(dǎo)學(xué)設(shè)計，推進有效教學(xué)
實踐表明，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的往往不是教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，因為教學(xué)技術(shù)和方法具有的機械性往往要扼殺教師的創(chuàng)造性，難以應(yīng)對復(fù)雜多變的教育對象。具體而復(fù)雜的教學(xué)情景需要教學(xué)方法和技術(shù)的靈活運用，而教學(xué)策略具有很強的創(chuàng)造性、直覺性和綜合性特征，可以更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。萬教授為我們具體介紹了推進有效教學(xué)的一些策略，其中有一些很值得我們在今后的教學(xué)工作學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，這次的培訓(xùn)讓我們進一步在新課標理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有助于提高我們的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，假期的“充電”也讓我的暑假生活變得更加充實、更有意義。
北師大培訓(xùn)心得體會2
在有限的時間里，北京教育專家、教授以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：
一、樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人
在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的'感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
二、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。
四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓(xùn),進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
2、教與研分離。
3、缺乏激情和創(chuàng)新。
五、要學(xué)會欣賞與寬容。
一是要學(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。
北師大培訓(xùn)心得體會3
在有限的時間內(nèi)，北京教育專家和教授以生動的例子、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念和精湛的理論闡述，深深吸引了我們，感染了我們，引導(dǎo)了我們。讓我們深刻理解新課程改革的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野，更新教育理念。對我來說，感觸頗深，受益匪淺。與著名的老師和專家面對面交流，傾聽他們的教導(dǎo)，這是一個千載難逢的機會。他們給了我一個共同的信念：把教育當作自己的信仰，成為一名勤于閱讀和思考的老師。在與著名教師和專家的密切接觸中，我感受到了他們靈魂的高尚，掌握了許多成功的真理，真正感受到了自己的膚淺，讓我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面從幾個方面來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和經(jīng)歷:
一、樂觀對待教育；靜心教書，潛心教育人
在反思的過程中，我為我未來的工作制定了一個簡單的計劃：首先，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要考慮問題，而不是從教師的情感角度獲得心理平衡。第二，有積極良好的態(tài)度，寬容他人，善待自己，超越自己，少與學(xué)生斗爭，解放自己的疲勞，成為一名快樂的老師。
二是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
教學(xué)要求教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是新教材和新理念為教師提供了更廣闊的舞臺，對每一位教師提出了更高的要求。我們需要創(chuàng)新的想法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)方面，還要擴展到各個領(lǐng)域，不斷提高修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，樹立終身學(xué)習(xí)意識，把持續(xù)學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師要把學(xué)習(xí)貫徹到自己的教學(xué)實踐中，把學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。第三，在豐富專業(yè)知識的同時，廣泛涉足各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，更好地滿足教學(xué)需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自己，努力實現(xiàn)更完善的`目標。最后，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，重視與其他教師和專家的合作討論。教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)和教育的理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
教師必須在各個方面提高自己，在教學(xué)中，要有多種課堂方式。只有各種形式的課堂才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。下課后，老師一定要明白教學(xué)生什么，學(xué)生是否發(fā)展了，是否改變了，學(xué)生是否走出教室，走進教室？這就要求教師不僅要準備教材，還要注意學(xué)生能學(xué)到什么，是否發(fā)展。同時，教學(xué)要求全體學(xué)生采用更多的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，使課堂成為思維舞者。好的課堂是有生成感、有進步感的課堂，老師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學(xué)生能提高什么，突破什么？實踐證明，必須嘗試多種教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的課堂。
四、要做創(chuàng)新型、研究型教師
通過這次培訓(xùn)，進行自我反思，找到自己與著名教師的距離。如何成為一名好老師？如何成為學(xué)生的好指導(dǎo)者？通常我們厭倦了處理日常教學(xué)，很多問題都沒有仔細探索和思考。想想看，我認為我仍然有很多缺點：
1.角色定位不準確。
2.教與研分離。
3、缺乏激情和創(chuàng)新。
五、學(xué)會欣賞和寬容。
一是學(xué)會欣賞。假如學(xué)生總是受到打擊，久而久之就會失去興趣和熱情。相反，你可以在錯誤中找到閃光點，當學(xué)生看到希望時，他們會投入更多的熱情，直到成功。啟示是學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的閃光點，不要戴有色眼鏡看人，把每一個學(xué)生都當成折翅天使。正如陶行之先生所說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。特別是對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生，我們應(yīng)該努力找到他們的閃光點，擴大這個閃光點，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才能，讓每個學(xué)生都有信心獲得成就感。面對恨鐵不成鋼的學(xué)生，面對家庭和社會的煩惱，一定要冷靜。如果我們用靈感、表揚和激勵來代替指責(zé)、批評和抱怨。
北師大培訓(xùn)心得體會4
2021年9月23號，商丘市回民中學(xué)高一新生開學(xué)，作為英語教師的我既激動又忐忑，激動的是，終于可以使用北師大版新版英語教材了，忐忑的是面對這樣的一個編排豐富符合新課標理念的教材，自己能不能用好？教好？
拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學(xué)期和高三才會出現(xiàn)的重點單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于疫情，我們學(xué)校的'高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué)，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容，為了趕進度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實際情況用好新教材，提高教學(xué)的實效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點，針對痛點，王教授一一指點迷津。
因為我平常有關(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進行大單元整合的教學(xué)設(shè)計的意義，但是具體到怎樣實施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進行重組，這是困擾我的另一個問題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標準，圍繞特定的主題，對教材資源進行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。
要實施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標的特點，教學(xué)目標要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標與課時目標。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細有梯度地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。最后，基于目標和學(xué)情，合理設(shè)計評價活動和評價指標�；谇榫坝行гO(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標、課時安排與設(shè)計。
通過學(xué)習(xí)，我認識到教師應(yīng)從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，確定課時教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)與評價一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時教學(xué)目標的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標和教學(xué)活動的設(shè)計要以單元為單位來進行。
北師大培訓(xùn)心得體會5
x月，我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會。
一、要學(xué)會課堂理答
課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式，而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學(xué)對話，直接影響學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。有效的課堂理答，是對學(xué)生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學(xué)生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養(yǎng)，使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風(fēng)格。
二、創(chuàng)造性地使用教材
xxx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。
三、教師要不斷進行知識更新
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的.教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。
這次培訓(xùn)，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。
北師大培訓(xùn)心得體會6
我在北師大歷時十天的學(xué)習(xí)中感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。這次學(xué)習(xí)，每個專題講解都很精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何把握好課標，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么樣地的教學(xué)策略，怎么樣看待教學(xué)素材，怎樣有效地實施課堂教學(xué)，如何看待學(xué)生，如何看待自己，真正把教學(xué)的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，上好每一節(jié)課從而達到要達到的教學(xué)目標。
這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學(xué)者，通過對課標的研究、教材的研究、學(xué)生的研究、課堂的研究，要求教師準確把握《化學(xué)課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。依靠學(xué)習(xí)和實踐不斷提高自身水平做一個學(xué)習(xí)型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，又能夠靈活運用教材根據(jù)學(xué)生實際恰當?shù)奶幚斫毯蛯W(xué)的具體問題，能夠限度地達到教學(xué)相長。
感受最深的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何應(yīng)運課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，課程標準確定的三維教學(xué)目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學(xué)段之中的。課程標準不等于課堂教學(xué)目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學(xué)目標。而課堂教學(xué)目標的確定，既要根據(jù)課程標準的'要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當教學(xué)方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強調(diào)學(xué)生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。在設(shè)計學(xué)生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，能調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
總之，通過這次培訓(xùn)我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學(xué)課程，對于專業(yè)知識和技能也有了一些突破和認識。我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
北師大培訓(xùn)心得體會7
七月盛夏，我隨城區(qū)進修校的領(lǐng)導(dǎo)、老師赴北京北師大高級研修班培訓(xùn)，心情的激動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、思考的千言萬語難以表達，摘取幾點與大家分享。
一、大師之大的理解。
每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學(xué)、個性、幽默、風(fēng)趣、相同而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應(yīng)接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現(xiàn)實及教育未來，話題嚴肅而新穎，聽者愉悅而激動，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深入淺出的'授課風(fēng)度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了，"大學(xué)乃大師之大，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修、終生學(xué)習(xí)多么必要與重要。
二、師生關(guān)系的在理解
新時代師生關(guān)系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓(xùn)，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導(dǎo)""多了一把尺子，就多了一批好學(xué)生""學(xué)校是犯錯誤的地方，學(xué)生犯錯誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學(xué)習(xí)變成折磨""教師講什么不重要，學(xué)生想什么很重要""課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學(xué)而又哲學(xué)的理念讓我對"嚴肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的思考，更不要說他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶，新時代的師生關(guān)系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導(dǎo)師、服務(wù)、引線、點亮、激勵、尊重、科學(xué)、藝術(shù)"等一些新理念的交匯。
三、教師講臺的理解
"講臺"是教師的飯碗，是教師生存的重要標志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談未來信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育是就給我們打了一劑預(yù)防針，在未來信息技術(shù)環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學(xué)生可以選擇聽最優(yōu)質(zhì)的課，最適合他們興趣的講課方式，"可汗學(xué)院"風(fēng)靡全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學(xué)習(xí)能力，尤其是信息技術(shù)水平也不可以減弱，"飯碗"問題大于天吶！
一周的培訓(xùn)，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學(xué)，于家人、與社會、與世界都有了全新的認識與理解。感謝進修校，感謝北師大專家們賜予我的機會。
北師大培訓(xùn)心得體會8
這次參加教育部骨干校長高研班培訓(xùn)，使我有幸聆聽了北師大姚計海教授《校長與教師的心理溝通》的講座，使我進一步認識到教師是學(xué)校工作的關(guān)鍵，作為一個學(xué)校的校長，不能僅以制度來管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。
溝通就是人們通過語言、書信、信號、電訊等方式傳達思想或交換情報的過程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達或釋放的機會，可以激發(fā)教師的工作動機，也可以調(diào)控教師的行為。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點：
1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長所接納，獲得自我價值感。正如羅杰斯所說：“尊重是無條件的”，因此校長應(yīng)用發(fā)展的眼光看待我們的教師，對教學(xué)水平不高的教師或有過錯的教師以及和自己意見不一致的'教師都應(yīng)該尊重，包括應(yīng)接納對不尊重自己的教師。
2、理解教師。理解是體驗他人內(nèi)心世界的能力。校長應(yīng)從教師的角度換位思考，體驗其情感和思維，把握教師的體驗與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，可以緩解一些不必要的矛盾。
3、認真傾聽。校長應(yīng)主動傾聽教師“字里行間”的內(nèi)容，及通過非語言行為向教師傳達“我正在認真聽你說”。努力關(guān)注教師內(nèi)心所要傾述的內(nèi)容和心聲。
4、善于表達。校長的態(tài)度要誠懇，避免消極的評價，避免指責(zé)。要積極地評價，客觀對待問題真誠贊美其優(yōu)勢，鼓勵去除不足之處，用心換心真實表達自己的看法和情感，用愛心去換取教師的信賴。
總之，作為校長應(yīng)具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發(fā)展，傾聽教師的心聲，表達對教師的期待。通過良好的溝通方式與教師進行心理溝通，才能進一步促進學(xué)校的工作。
北師大培訓(xùn)心得體會9
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期12天的學(xué)習(xí)時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。現(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會：
我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告、專家引領(lǐng)和實地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點明確，為我們校長抓好教師工作，提供了一個很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會更好開展。李明新教授的講座對基礎(chǔ)教育的理解理性、透徹，他用實例闡述了教育的本質(zhì)，對我們今后的教改起了很大的推動作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實開展，抓出質(zhì)量。姚計海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。翟小寧校長的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動力。萬欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。陸士楨教授的講座對當代青少年道德取向講得較為透徹，觀點也切合實際，所舉案例說服力強，對我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長的標準，我們受益匪淺，更堅定當領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。
沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點清晰，向我們闡述了當代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲]，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動有趣，向我們闡述了當班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實際，她語言詼諧、幽默，使我們進一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽了劉永勝教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當代校長的歷史使命是為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當代中小學(xué)教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個問題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的'精神。王建宗校長的講座精彩、生動，觀點明本次學(xué)習(xí)，也使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽校長龔正行生動地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過實地參觀了學(xué)校的運動場，游泳館等，更加讓我們體會到學(xué)校求真務(wù)實的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠的辦學(xué)目標，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋�極大的推動。
我再談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點感受：
一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，而奮力前行。
二、心底更踏實。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。
三、找到了差距。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育落后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進三亞教育的快速發(fā)展。幾點思考：
1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲。
2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。
3、打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣。我們的現(xiàn)實情況是：學(xué)校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時間，學(xué)生讀書借閱成了麻煩，一批優(yōu)質(zhì)教育資源成了學(xué)校迎接裝點門面的擺設(shè)。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領(lǐng)，需要激勵，需要促進師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，也促進教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個實踐的課題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
北師大培訓(xùn)心得體會10
在20xx年至20xx年度里，作為西部農(nóng)村教師的我有機會參加了由教育部主辦的“北師大遠程教育培訓(xùn)”，在本次培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)了許多專家、一線教育工作者的教育教法，并在交流平臺上與同行們進行了交流，促進了自己的教育教學(xué)水平的發(fā)展，同時，也感到自己的不足。通過這次培訓(xùn)，我有許多想說的，但說出來的卻很少，下面簡單談一下自己的一些感受：
一、班主任培訓(xùn)方面：
1、以身作則，為人為表
要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，讓學(xué)生服從你，崇拜你。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生�！敖處煱褜W(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
2、正確評價，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的'閃光點，并使之發(fā)揚光大。
3、注重原則，教育學(xué)生
紀律是搞好班級管理不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能贏得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
在新課程改革的今天，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠的，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。
二、新技術(shù)培訓(xùn)方面：
通過參加教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，受益匪淺。
首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。
所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到雙贏雙利的共建目的。
其次，立足學(xué)生需求實際，樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定式，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
總之，通過本次培訓(xùn)，不僅讓我對今后的班主任工作更有信心，讓我更好地與學(xué)生溝通，熱愛學(xué)生，更好地做好班主任工作，更讓我在今后的教育教學(xué)工作中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地整合起來，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓教學(xué)更好地為學(xué)服務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我會立足學(xué)生實際，努力追求更好的教育教學(xué)效果。
北師大培訓(xùn)心得體會11
在20xx年至20xx年度里，作為西部農(nóng)村教師的我有機會參加了由國家教育部主辦的“北師大遠程教育培訓(xùn)”，在本次培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)了許多專家、一線教育工作者的教育教法，并在交流平臺上與同行們進行了交流，促進了自己的教育教學(xué)水平的發(fā)展，同時，也感到自己的不足。通過這次培訓(xùn)，我有許多想說的，但說出來的缺很少，下面簡單談一下自己的一些感受：
一、班主任培訓(xùn)方面：
1、以身作則，為人為表
要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，讓學(xué)生服從你，崇拜你。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。 “教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
2、正確評價，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
3、注重原則，教育學(xué)生
紀律是搞好班級管理不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一但有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是 “法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
在新課程改革的`今天，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠的，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。
二、新技術(shù)培訓(xùn)方面：
通過參加教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)， 我懂得了許多新知識， 拓寬了視野，受益匪淺。
首先， 通過了這次培訓(xùn)， 我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合， 就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來， 將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具， 提高教與學(xué)的效率， 改善教與學(xué)的效果， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 間接促進信息技術(shù)的掌握， 達到”雙贏雙利”的共建目的。
其次，立足學(xué)生需求實際，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授， 以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)， 教給知識重結(jié)論， 輕過程， 缺少教與學(xué)的互動， 忽視學(xué)生充分的思維過程， 使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新， 教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢， 缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性， 缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)， 變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三， 教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會， 一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段， 熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要， 才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在今后的工作中， 我一定會更加努力， 將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，不斷探索， 不斷實踐， 為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高， 為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展， 作出自己的貢獻。
總之，通過本次培訓(xùn)，不僅讓我對今后的班主任工作更有信心，讓我更好地與學(xué)生溝通，熱愛學(xué)生，更好的做好班主任工作，更讓我在今后的教育教學(xué)工作中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機的整合起來，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓教學(xué)更好的為學(xué)服務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我會立足學(xué)生實際，努力追求更好的教育教學(xué)教學(xué)效果。
北師大培訓(xùn)心得體會12
為了全面促進全州教育的公平、均衡、提質(zhì)和跨越發(fā)展，進一步加強教師隊伍建設(shè)，在“美麗園丁教育基金會”對教育事業(yè)不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)新計劃第一期臨夏州農(nóng)村校長研修班于4月7日至4月17日在北京師范大學(xué)順利舉辦。全州共有100名農(nóng)村小學(xué)校長參加，我和本縣其他11名農(nóng)村小學(xué)校長有幸成為其中一員。
4月8日早上，在北京師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院召開了第一期臨夏州農(nóng)村校長研修班開學(xué)典禮。開學(xué)典禮由北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院主持，來自“美麗園丁教育基金會”代表、北京師范大學(xué)國內(nèi)合作辦公室、北京師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席了開學(xué)典禮，臨夏州教育局紀檢組長張軍在講話中說明此次培訓(xùn)的重要性，并對參訓(xùn)學(xué)員提出了具體的要求和期望。
這期培訓(xùn)課題內(nèi)容圍繞教育形勢與政策、課程建設(shè)與教學(xué)、學(xué)校管理三個方面開展，北師大小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院誠心邀請了國內(nèi)知名專家和知名校長作專題講座。我們也倍加珍惜這來之不易的良好機會，潛心鉆研，靜心思考，學(xué)以致用。下面就本次學(xué)習(xí)談兩點體會：
一、聽取專題報告，提高理論認識。
一共聽取了15位教授的專題報告，他們從不同的角度闡述了我國基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校管理方面理論，這里只談一談聽了北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院院長陳鎖明博士《新課堂建設(shè)》專題報告的感受。
課堂建設(shè)要從教走向?qū)W，從知識教育走向能力教育，要從傳遞型走向服務(wù)型。教師要從演員走向?qū)а�，要從前臺走向中間，學(xué)生要從成績走向成長，要從師育走向自育。因此換個角度看問題，很多問題就不一樣了。給我印象最深的是陳院長ppt中播放的一段視頻，一個小女孩被家長逼著背“5的乘法口訣”，當背到“三五十五”這一句時，反復(fù)多次也過不了關(guān)，結(jié)果哭泣不止，鬧出了很多笑話。其實，視頻中反映的問題不僅僅是家長和教師“拔苗助長”等簡單粗暴的教育方法，更警醒我們：高效課堂必須切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無意義的死記硬背），而必須調(diào)動學(xué)習(xí)者自身的主觀能動性，通過自主探索、自主感悟才能掌握。視頻中的小
女孩影射了許多當前還在傳統(tǒng)權(quán)威式的課堂中受“壓迫”的孩子的現(xiàn)狀。如果教師能對學(xué)生多一點啟發(fā)，多一點寬容，多一點引導(dǎo)，讓孩子通過動手操作、找規(guī)律、合作交流等方式進行有意義的探索和實踐活動，調(diào)動多種感官來理解乘法口訣的實際意義以及口訣間的內(nèi)在聯(lián)系，那么我相信，記住乘法口訣將不再是一件痛苦的差事、而是一項充滿樂趣的研究活動了。
通過教育方式的對比，得出以下結(jié)論：發(fā)達國家教育面向未來，中國教育沉浸記憶，學(xué)生對外面的信息不了解，這就要求教育方式的建設(shè)，課堂教學(xué)要培養(yǎng)以下的能力：問題的能力，選擇的能力，價值的能力，服務(wù)的能力，規(guī)則的能力，發(fā)展的能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)會≠會學(xué)，教師教會≠會教，學(xué)生解答問題的能力≠學(xué)生解決問題的能力，課堂教學(xué)要克服重教不重研，重講不重學(xué)的現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)考察，開拓視野
根據(jù)安排，4月10日、11日，班主任老師帶領(lǐng)我們分別參觀考察了海淀區(qū)萬泉小學(xué)、大興區(qū)第二小學(xué)，參觀了兩所學(xué)校的校園文化、各種功能教室，聽取了景小霞、蘭祖軍兩位校長的報告，感受頗深。
大興區(qū)第二小學(xué)的辦學(xué)理念是：“讓我們拉起手來”，它具有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責(zé)任、誠信…”的內(nèi)涵。并且從而制定了學(xué)校相應(yīng)的校園文化，制度文化，班級文化，各團隊組的文化，并且學(xué)校的一切工作都僅僅圍繞且踐行著這種文化。
萬泉小學(xué)則將“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人，做現(xiàn)代世界人”作為自己的育人目標，制定了“健康體魄，陽光心態(tài)，平學(xué)善思，創(chuàng)新發(fā)展”作為自己的辦學(xué)目標，形成了“和諧、競爭、創(chuàng)新”的管理理念，從而打造一個個具有個性的、富于時代特色的、創(chuàng)新發(fā)展的團隊，使學(xué)校發(fā)展具有團隊意識，具有時代性，創(chuàng)新性和發(fā)展性，取得了一個個成果揚名國內(nèi)，接軌世界，辦出了特色，由特色使某些領(lǐng)域發(fā)展為精品。
總之，通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深：發(fā)達地區(qū)的辦學(xué)條件是我們無法學(xué)習(xí)的，但他們的教學(xué)、管理理念我們可以借鑒，他們執(zhí)著的更是我們值得學(xué)習(xí)的。
北師大培訓(xùn)心得體會13
20xx年11月25日，我校組織英語教師通過網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)了《20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)交流研討會》，聆聽英語教育專家王薔教授的精彩講座：基于大觀念的單元整體教學(xué)。通過此次的培訓(xùn)，加深了我對高中單元整體教學(xué)的理解，以及研究以新課程新教材為背景的高中英語教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，使我對高中英語教學(xué)有了進一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授為我們分享了以大觀念為這個視角的單元整體教學(xué)，通過大觀念的概念，什么是單元整體教學(xué)設(shè)計，如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計，以及案例的展示四個方面，有針對性的解決英語教學(xué)設(shè)計中缺少邏輯貫穿、教學(xué)內(nèi)容碎片化、教學(xué)過程散片狀等問題，王薔教授提出學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語課程的育人目標，需要在基礎(chǔ)教育的全過程中得到持續(xù)的發(fā)展；大觀念是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁，它的建構(gòu)與生成以單元為載體，以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
基于以上認識，單一語篇教學(xué)難以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元大觀念，難以推動基于單元目標的深度學(xué)習(xí)。因此我們在以后的教學(xué)中我們需要提前規(guī)劃整個單元的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課都圍繞單元主題展開教學(xué)活動，避免碎片化的教學(xué)模式。在設(shè)計課堂教學(xué)時要充分利用英語學(xué)習(xí)活動觀，從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。在每節(jié)課的教學(xué)過程中都制定課堂評價的方式和具體的評價要點，推進教、學(xué)、評一體化。想要實現(xiàn)這樣的高標準，我們一線教師需要從以下三點進行努力：
一要做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標準。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的`素材。我們要認識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。
二要做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系。我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標準對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升。
三要構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中。在進行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題-話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題-話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度。
北師大培訓(xùn)心得體會14
為了促進全國北師大版英語教材實驗區(qū)教師進一步學(xué)習(xí)新版英語課程標準，在教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，為廣大教研員和教師不斷深化英語教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究和實踐過程提供更多的支持與服務(wù)，加強實驗區(qū)之間的學(xué)習(xí)與交流，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組將舉辦“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)交流研討會”。本次會議采用線上直播的方式，本次會議的主題是:新課標理念下的英語教學(xué)探索與實踐。我有幸與20xx年11月25日參加了此次培訓(xùn)并且認真聆聽了王薔、陳則航、張宏麗、姚達文、吳青梅五位教授的精彩講解。在培訓(xùn)中，我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。
一、在角色扮演活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣
英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。
二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情
每個人都有展示自己從而獲得別人認可的愿望，這一點在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
三、用累積性評價活動提升學(xué)習(xí)自信心
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評價，學(xué)生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。
情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進入角色。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的'，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。活動為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！彼�，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精�！边@就是師生互動的正效應(yīng)。
五、通過多種途徑，增進師生間的情感溝通
在英語教學(xué)中，要實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通。教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心。小組內(nèi)優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個人的努力都能得到認可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
這次培訓(xùn)讓我有了更多的想法，我會慢慢的實踐到課堂當中去的。
北師大培訓(xùn)心得體會15
x月，我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會。
一、要學(xué)會課堂理答
課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式，而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學(xué)對話，直接影響學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。有效的課堂理答，是對學(xué)生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學(xué)生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養(yǎng)，使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風(fēng)格。
二、創(chuàng)造性地使用教材
xx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性地使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創(chuàng)造性地開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的.過度束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。
三、教師要不斷進行知識更新
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應(yīng)積極地參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。
這次培訓(xùn)，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。
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