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行政管理畢業(yè)論文

柔性管理在高校行政管理中的應(yīng)用

時(shí)間:2022-10-08 04:36:01 行政管理畢業(yè)論文 我要投稿
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柔性管理在高校行政管理中的應(yīng)用

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柔性管理在高校行政管理中的應(yīng)用

  【摘 要】新時(shí)期,高校師生的個(gè)性特征越發(fā)顯現(xiàn),傳統(tǒng)的、以剛性管理為主的高校行政管理模式,已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。

  高校行政管理工作模式,要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,進(jìn)行相應(yīng)的變革,才能夠更好的服務(wù)于高校日常的教育教學(xué)工作的開展,因而,實(shí)施“以人為本”的柔性管理,是高校行政管理工作的必然選擇。

  對于柔性管理的內(nèi)涵、特征進(jìn)行簡要的介紹,提出柔性管理在高校行政管理中的具體實(shí)施方法。

  【關(guān)鍵詞】淺析;柔性管理;高校;行政管理;應(yīng)用

  引 言

  高校行政管理工作中,往往采用剛性管理模式,這種管理模式是以規(guī)范化、制度化為主要形式的管理方法,它實(shí)現(xiàn)了高校行政管理工作由經(jīng)驗(yàn)型管理模式,向科學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)換,促使高校行政管理工作發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍和變化,在很大程度上扭轉(zhuǎn)了高校行政管理工作中常見的主觀隨意性管理思維,從而有效的提高了學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。

  然而,不可否認(rèn)的是,剛性管理較為注重管理效率,可以理解為一種高度集權(quán)的、縱向的、強(qiáng)制的管理模式,縱然這種管理模式對于高校的行政管理工作有著巨大的促進(jìn)作用,但它同時(shí)由于自身所帶有的形式化和強(qiáng)制化特點(diǎn),而導(dǎo)致人性的缺失,不利于管理者與被管理者之間的交流和溝通。

  針對剛性管理而提出的柔性管理,是一種基于人性化前提的管理理念,它主要的手法是引導(dǎo)被管理者進(jìn)入到超越管理制度的氛圍中,淡化關(guān)于管理制度的強(qiáng)制性意識,進(jìn)而將管理制度內(nèi)化為自己的自覺性行動。

  柔性管理的核心是“以人為本”,它較為注重對于被管理者的個(gè)性的尊重、包容,將被管理者看做是具有獨(dú)立人格的個(gè)人,而不單單是管理對象,因而,采用柔性管理方式,能夠較好的解決高校行政管理工作中所遇到的新問題,從而彌補(bǔ)剛性管理的漏洞。

  一、柔性管理的內(nèi)涵

  柔性管理,從其本質(zhì)而言,是一種人性化的管理。

  柔性管理是根據(jù)人的心理和行為運(yùn)作規(guī)律,使用非強(qiáng)制性的手段,通過對于被管理者施加針對性的影響,從而讓其自愿參與進(jìn)被管理活動中來的一種管理模式。

  柔性管理由于較為注重被管理者的個(gè)性差異,尊重被管理者的內(nèi)心感受和情感變化,因而,管理往往具有更為顯著的效果。

  二、柔性管理的特點(diǎn)

  柔性管理的內(nèi)在驅(qū)動特點(diǎn),表現(xiàn)在其不依靠外在強(qiáng)制力,而是通過對于個(gè)性解放和個(gè)體的尊重來實(shí)現(xiàn)管理預(yù)期效果。

  由于其依賴個(gè)人內(nèi)在的因素,因而在進(jìn)行管理的過程中,更多的需利用引導(dǎo),示范,說服的方式,來激發(fā)人們的創(chuàng)造精神和內(nèi)在潛力。

  柔性管理是在尊重個(gè)性的前提下進(jìn)行的管理,因而,會讓人們對于高校的行政管理,產(chǎn)生一定的認(rèn)同感,弱化人們對于行政管理者的抵觸情緒,增強(qiáng)對象的自我管控約束意識,有助提高行政管理的效率。

  柔性管理的最大要求是管理者具備相當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)知識,以及對管理對象有足夠的體察和理解。

  三、柔性管理的價(jià)值

  1、激發(fā)人的創(chuàng)造性。

  柔性管理由于較為注重人的個(gè)性和人格尊嚴(yán),因而,能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)對于被管理者的創(chuàng)造性和積極性的激勵(lì),將更多的著力點(diǎn)放在影響被管理者的心態(tài)上,使其易于進(jìn)入輕松愉悅的狀態(tài)。

  在較愉悅的狀態(tài)中,個(gè)人思維的靈活性和創(chuàng)造性都將得到極大的提升,個(gè)人也更樂于進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

  2、適應(yīng)瞬息萬變的外部經(jīng)營環(huán)境。

  柔性管理在高校行政管理中加以推廣和應(yīng)用,能夠更好的適應(yīng)加快變化的外部環(huán)境。

  由于新時(shí)期,人們從外界獲取信息和知識的能力快速增強(qiáng),民主自覺意識增強(qiáng),期望更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益,無形中就提高了對于管理者的要求。

  在瞬息萬變的外部經(jīng)營環(huán)境中,高校行政管理者要時(shí)刻注意管理模式的靈活運(yùn)用,在以傳統(tǒng)的剛性管理為前提的條件下,深入了解柔性管理的優(yōu)勢,將兩者相結(jié)合,形成剛?cè)嵯酀?jì)的高校行政經(jīng)營管理模式,從而達(dá)到有效應(yīng)對外部環(huán)境變化的目的。

  四、高校行政管理中的柔性管理實(shí)施方式

  高校的行政管理工作,包括諸多方面,其中最為重要的就是對于教師和學(xué)生的管理,抓好這兩方面的管理工作,也就基本滿足了高校正常運(yùn)作的基本需要。

  1、柔性管理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用。

  采用柔性管理方式,是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

  新時(shí)期,高校學(xué)生個(gè)性更多樣,亦重視自身意愿的滿足。

  傳統(tǒng)的剛性管理,在實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理方面,具有重要的作用,它促使高校行政管理工作朝著科學(xué)化、行政化的方向發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高效率的行政管理。

  但是,剛性管理在當(dāng)今個(gè)性日益鮮明的高校學(xué)生面前,顯得過于單一和剛性,往往學(xué)生不愿認(rèn)同和接受,甚至產(chǎn)生出抵觸和叛逆情緒,因而,在行政管理工作中,需要適當(dāng)?shù)牟捎萌嵝怨芾硎侄危拍軌蛴行У貞?yīng)對某些思想偏激的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)有效的管理工作。

  從應(yīng)用本質(zhì)上講,柔性管理,是一種“以學(xué)生為本”的管理模式,在管理過程中,更多的融入進(jìn)了人文關(guān)懷,在最大程度上降低了學(xué)生的抗拒情緒。

  掌握該階段的青年心理特點(diǎn),關(guān)注的熱點(diǎn),情感的表達(dá),從而使管理工作能易于贏得學(xué)生的尊重和理解。

  實(shí)施柔性管理,可以通過對于教師進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn),在日常的教育教學(xué)工作中,體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷,加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作,打造和諧的師生關(guān)系。

  2、柔性管理在高校教師管理工作中的應(yīng)用。

  在高校行政管理工作中,不僅要對學(xué)生實(shí)施柔性管理,還要注重對于教師的柔性管理。

  高校教師是高校開展教育教學(xué)工作的重要師資基礎(chǔ),高校要提高教育教學(xué)水平、擴(kuò)大知名度,就必須做好教師管理工作,讓教師能感受到充足的人文關(guān)懷氛圍,全身心的投入到日常的教育教學(xué)工作中。

  因而,高校要根據(jù)實(shí)際情況、自身的辦學(xué)特點(diǎn),制定出創(chuàng)新性的的柔性考核制度,將教師的要求放在學(xué)校管理工作中的重要位置,科學(xué)、合理的制定出柔性化的人才管理制度,才能夠真正的激發(fā)教師的工作熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

  (1)制定出柔性化的人才激勵(lì)制度。

  高校行政管理工作中,對于教師的激勵(lì),是十分必要的,它是實(shí)現(xiàn)教師高效率工作的重要物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

  高校通過給予做出優(yōu)秀成果的教師獎(jiǎng)勵(lì),留住優(yōu)秀的師資,同時(shí)激勵(lì)奮進(jìn)的精神。

  也可以通過公開招募,適時(shí)將優(yōu)秀教師吸收到學(xué)校的師資隊(duì)伍中,擴(kuò)充師資隊(duì)伍,促發(fā)良性的競爭。

  另外,學(xué)?梢远ㄆ谄刚堉膶<、學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的客座教授,提升學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍,形成較好的學(xué)者聚集地,為高校培養(yǎng)人才提供更多的便利途徑。

  采用柔性化的人才激勵(lì)制度,讓具勇于攀登學(xué)術(shù)高峰的人才,感受到學(xué)校對于人才的重視,才能夠更加自發(fā)的投入到學(xué)校的管理和建設(shè)中來。

  (2)制定出柔性化的考核制度。

  高校在日常的教師管理過程中,一直采用較單一的績效考核的方式,然而,常用績效考核制度不總能真實(shí)反映出教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水準(zhǔn),由于教學(xué)研發(fā)工作有著自身規(guī)律,而績效考核又過于剛性化和行政化,因而很多高校教師對于考核制度并不滿意,這樣往往就降低了教師的教育教學(xué)和研究熱情,導(dǎo)致學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量下降,研究趨向功利。

  因而,高校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、教師的工作實(shí)際,制定標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)致豐富,有針對性的績效考核制度,為教師打造出柔性的工作環(huán)境,以更好的滿足教師的需求,用以激發(fā)教師的工作熱情,全身心的致力于學(xué)校的教育教學(xué)工作,提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

  結(jié) 語

  總之,在高校行政工作中,采用柔性管理方式,是適應(yīng)當(dāng)代社會高校師生發(fā)展特點(diǎn)需要的,它既是時(shí)代發(fā)展的需要,同時(shí)也是現(xiàn)代科學(xué)管理新出現(xiàn)的有效手段之一。

  高校行政管理工作,對于高校的日常教育教學(xué)工作的有序開展,有著重要的影響,將剛性管理與柔性管理相結(jié)合,是當(dāng)代高校行政管理的較為可靠的管理手段,它有助于實(shí)現(xiàn)更為高效化的管控目的。

  【參考文獻(xiàn)】

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