柔性管理在高校行政管理中的應(yīng)用

時(shí)間：2022-10-08 04:36:01 行政管理畢業(yè)論文我要投稿

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柔性管理在高校行政管理中的應(yīng)用

　　【摘要】新時(shí)期，高校師生的個(gè)性特征越發(fā)顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的、以剛性管理為主的高校行政管理模式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。

　　高校行政管理工作模式，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行相應(yīng)的變革，才能夠更好的服務(wù)于高校日常的教育教學(xué)工作的開展，因而，實(shí)施“以人為本”的柔性管理，是高校行政管理工作的必然選擇。

　　對于柔性管理的內(nèi)涵、特征進(jìn)行簡要的介紹，提出柔性管理在高校行政管理中的具體實(shí)施方法。

　　【關(guān)鍵詞】淺析;柔性管理;高校;行政管理;應(yīng)用

　　引言

　　高校行政管理工作中，往往采用剛性管理模式，這種管理模式是以規(guī)范化、制度化為主要形式的管理方法，它實(shí)現(xiàn)了高校行政管理工作由經(jīng)驗(yàn)型管理模式，向科學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)換，促使高校行政管理工作發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍和變化，在很大程度上扭轉(zhuǎn)了高校行政管理工作中常見的主觀隨意性管理思維，從而有效的提高了學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。

　　然而，不可否認(rèn)的是，剛性管理較為注重管理效率，可以理解為一種高度集權(quán)的、縱向的、強(qiáng)制的管理模式，縱然這種管理模式對于高校的行政管理工作有著巨大的促進(jìn)作用，但它同時(shí)由于自身所帶有的形式化和強(qiáng)制化特點(diǎn)，而導(dǎo)致人性的缺失，不利于管理者與被管理者之間的交流和溝通。

　　針對剛性管理而提出的柔性管理，是一種基于人性化前提的管理理念，它主要的手法是引導(dǎo)被管理者進(jìn)入到超越管理制度的氛圍中，淡化關(guān)于管理制度的強(qiáng)制性意識，進(jìn)而將管理制度內(nèi)化為自己的自覺性行動。

　　柔性管理的核心是“以人為本”，它較為注重對于被管理者的個(gè)性的尊重、包容，將被管理者看做是具有獨(dú)立人格的個(gè)人，而不單單是管理對象，因而，采用柔性管理方式，能夠較好的解決高校行政管理工作中所遇到的新問題，從而彌補(bǔ)剛性管理的漏洞。

　　一、柔性管理的內(nèi)涵

　　柔性管理，從其本質(zhì)而言，是一種人性化的管理。

　　柔性管理是根據(jù)人的心理和行為運(yùn)作規(guī)律，使用非強(qiáng)制性的手段，通過對于被管理者施加針對性的影響，從而讓其自愿參與進(jìn)被管理活動中來的一種管理模式。

　　柔性管理由于較為注重被管理者的個(gè)性差異，尊重被管理者的內(nèi)心感受和情感變化，因而，管理往往具有更為顯著的效果。

　　二、柔性管理的特點(diǎn)

　　柔性管理的內(nèi)在驅(qū)動特點(diǎn)，表現(xiàn)在其不依靠外在強(qiáng)制力，而是通過對于個(gè)性解放和個(gè)體的尊重來實(shí)現(xiàn)管理預(yù)期效果。

　　由于其依賴個(gè)人內(nèi)在的因素，因而在進(jìn)行管理的過程中，更多的需利用引導(dǎo)，示范，說服的方式，來激發(fā)人們的創(chuàng)造精神和內(nèi)在潛力。

　　柔性管理是在尊重個(gè)性的前提下進(jìn)行的管理，因而，會讓人們對于高校的行政管理，產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，弱化人們對于行政管理者的抵觸情緒，增強(qiáng)對象的自我管控約束意識，有助提高行政管理的效率。

　　柔性管理的最大要求是管理者具備相當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)知識，以及對管理對象有足夠的體察和理解。

　　三、柔性管理的價(jià)值

　　1、激發(fā)人的創(chuàng)造性。

　　柔性管理由于較為注重人的個(gè)性和人格尊嚴(yán)，因而，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)對于被管理者的創(chuàng)造性和積極性的激勵(lì)，將更多的著力點(diǎn)放在影響被管理者的心態(tài)上，使其易于進(jìn)入輕松愉悅的狀態(tài)。

　　在較愉悅的狀態(tài)中，個(gè)人思維的靈活性和創(chuàng)造性都將得到極大的提升，個(gè)人也更樂于進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

　　2、適應(yīng)瞬息萬變的外部經(jīng)營環(huán)境。

　　柔性管理在高校行政管理中加以推廣和應(yīng)用，能夠更好的適應(yīng)加快變化的外部環(huán)境。

　　由于新時(shí)期，人們從外界獲取信息和知識的能力快速增強(qiáng)，民主自覺意識增強(qiáng)，期望更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，無形中就提高了對于管理者的要求。

　　在瞬息萬變的外部經(jīng)營環(huán)境中，高校行政管理者要時(shí)刻注意管理模式的靈活運(yùn)用，在以傳統(tǒng)的剛性管理為前提的條件下，深入了解柔性管理的優(yōu)勢，將兩者相結(jié)合，形成剛?cè)嵯酀?jì)的高校行政經(jīng)營管理模式，從而達(dá)到有效應(yīng)對外部環(huán)境變化的目的。

　　四、高校行政管理中的柔性管理實(shí)施方式

　　高校的行政管理工作，包括諸多方面，其中最為重要的就是對于教師和學(xué)生的管理，抓好這兩方面的管理工作，也就基本滿足了高校正常運(yùn)作的基本需要。

　　1、柔性管理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用。

　　采用柔性管理方式，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

　　新時(shí)期，高校學(xué)生個(gè)性更多樣，亦重視自身意愿的滿足。

　　傳統(tǒng)的剛性管理，在實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理方面，具有重要的作用，它促使高校行政管理工作朝著科學(xué)化、行政化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效率的行政管理。

　　但是，剛性管理在當(dāng)今個(gè)性日益鮮明的高校學(xué)生面前，顯得過于單一和剛性，往往學(xué)生不愿認(rèn)同和接受，甚至產(chǎn)生出抵觸和叛逆情緒，因而，在行政管理工作中，需要適當(dāng)?shù)牟捎萌嵝怨芾硎侄危拍軌蛴行У貞?yīng)對某些思想偏激的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效的管理工作。

　　從應(yīng)用本質(zhì)上講，柔性管理，是一種“以學(xué)生為本”的管理模式，在管理過程中，更多的融入進(jìn)了人文關(guān)懷，在最大程度上降低了學(xué)生的抗拒情緒。

　　掌握該階段的青年心理特點(diǎn)，關(guān)注的熱點(diǎn)，情感的表達(dá)，從而使管理工作能易于贏得學(xué)生的尊重和理解。

　　實(shí)施柔性管理，可以通過對于教師進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)，在日常的教育教學(xué)工作中，體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作，打造和諧的師生關(guān)系。

　　2、柔性管理在高校教師管理工作中的應(yīng)用。

　　在高校行政管理工作中，不僅要對學(xué)生實(shí)施柔性管理，還要注重對于教師的柔性管理。

　　高校教師是高校開展教育教學(xué)工作的重要師資基礎(chǔ)，高校要提高教育教學(xué)水平、擴(kuò)大知名度，就必須做好教師管理工作，讓教師能感受到充足的人文關(guān)懷氛圍，全身心的投入到日常的教育教學(xué)工作中。

　　因而，高校要根據(jù)實(shí)際情況、自身的辦學(xué)特點(diǎn)，制定出創(chuàng)新性的的柔性考核制度，將教師的要求放在學(xué)校管理工作中的重要位置，科學(xué)、合理的制定出柔性化的人才管理制度，才能夠真正的激發(fā)教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　(1)制定出柔性化的人才激勵(lì)制度。

　　高校行政管理工作中，對于教師的激勵(lì)，是十分必要的，它是實(shí)現(xiàn)教師高效率工作的重要物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

　　高校通過給予做出優(yōu)秀成果的教師獎(jiǎng)勵(lì)，留住優(yōu)秀的師資，同時(shí)激勵(lì)奮進(jìn)的精神。

　　也可以通過公開招募，適時(shí)將優(yōu)秀教師吸收到學(xué)校的師資隊(duì)伍中，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，促發(fā)良性的競爭。

　　另外，學(xué)�？梢远ㄆ谄刚堉膶＜�、學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的客座教授，提升學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，形成較好的學(xué)者聚集地，為高校培養(yǎng)人才提供更多的便利途徑。

　　采用柔性化的人才激勵(lì)制度，讓具勇于攀登學(xué)術(shù)高峰的人才，感受到學(xué)校對于人才的重視，才能夠更加自發(fā)的投入到學(xué)校的管理和建設(shè)中來。

　　(2)制定出柔性化的考核制度。

　　高校在日常的教師管理過程中，一直采用較單一的績效考核的方式，然而，常用績效考核制度不總能真實(shí)反映出教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水準(zhǔn)，由于教學(xué)研發(fā)工作有著自身規(guī)律，而績效考核又過于剛性化和行政化，因而很多高校教師對于考核制度并不滿意，這樣往往就降低了教師的教育教學(xué)和研究熱情，導(dǎo)致學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量下降，研究趨向功利。

　　因而，高校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、教師的工作實(shí)際，制定標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)致豐富，有針對性的績效考核制度，為教師打造出柔性的工作環(huán)境，以更好的滿足教師的需求，用以激發(fā)教師的工作熱情，全身心的致力于學(xué)校的教育教學(xué)工作，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　結(jié) 語

　　總之，在高校行政工作中，采用柔性管理方式，是適應(yīng)當(dāng)代社會高校師生發(fā)展特點(diǎn)需要的，它既是時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是現(xiàn)代科學(xué)管理新出現(xiàn)的有效手段之一。

　　高校行政管理工作，對于高校的日常教育教學(xué)工作的有序開展，有著重要的影響，將剛性管理與柔性管理相結(jié)合，是當(dāng)代高校行政管理的較為可靠的管理手段，它有助于實(shí)現(xiàn)更為高效化的管控目的。

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