關于信息技術教學研究論文模板

　　信息技術已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。

　　第1篇:高中信息技術教學有效性

　　一、轉變信息技術的教學理念

　　信息技術是一門科學，是教給學生計算機知識的課程。

　　但是因為一些學生對網(wǎng)吧和網(wǎng)絡的癡迷，有些人就把信息技術和網(wǎng)絡內(nèi)容相混淆。

　　尤其是一些家長也不重視學生的信息技術教育和學習，生怕學生迷戀網(wǎng)絡而耽誤了學習。

　　這種錯誤的印象尤其在農(nóng)村學校和農(nóng)村學生中更加普遍。

　　所以提高信息技術的教學效果，首先應該轉變學生的思想意識，將學習信息技術和學習網(wǎng)絡游戲區(qū)分開。

　　轉變了這種觀念，那么主觀原因就解決了。

　　二、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　學生的學習活動能夠在興趣的驅動下完成，那么其效果是無法估量的。

　　信息技術比較枯燥，學生學習起來不容易激發(fā)其興趣，所以教學中要把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的根本和關鍵。

　　學生有了興趣，其學習互動就會變得積極和主動。

　　教師在教學中，要想方設法把信息技術的優(yōu)勢推薦給學生，讓學生看到信息技術的魅力。

　　比如教給學生處理文本內(nèi)容時，盡量將教學內(nèi)容安排得生動有趣，學生有了興趣就會主動去獲得知識，從而提高教學效果。

　　注重理論和實踐的結合，將實踐內(nèi)容安排得豐富多彩，吸引學生的注意力，從而提高教學效率。

　　適當給學生提高上機操作的時間，讓學生多動手，比單純的理論講解更具有實效性。

　　三、答疑解惑，幫助學生掌握技能

　　學生在學習的過程中，會因為一些原因出現(xiàn)操作不當?shù)膯栴}，如果不能很好地處理，往往就會影響學生的學習勁頭和學習效率。

　　高中生處在青春期，他們對一切新事物都會有好奇的想法。

　　作為計算機課程的專業(yè)教師，一定要把激發(fā)學生的學習興趣作為備課的一項重要內(nèi)容。

　　教學要有空白，給學生一定的創(chuàng)新機會，讓學生體會到這種創(chuàng)造的快樂，那么就會增加學習的信心。

　　例如，在講授Word、Excel等Office軟件的基礎知識時，許多學生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學生上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。

　　給學生一定的自由創(chuàng)造時間，讓他們發(fā)揮自己的想象，對Word、Excel等Office等基本軟件應用提出他們自己獨特的想法。

　　對于學生在學習中遇到的困難，教師要給予正確的指導，答疑解惑是信息技術教學的核心內(nèi)容。

　　學生遇到的問題，教師不要急于和盤托出，而是要循序善誘，引導學生盡量自己解決問題，讓學生體會到通過自己努力獲得知識的成就感。

　　同時要讓學生明白，遇到問題不可怕，這是正常的，問題解決了，那么知識和能力就獲得了。

　　四、布置獨特作業(yè)，檢測學習效率

　　學生的學習需要進行評價，而評價的手段就是作業(yè)的布置，教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生通過完成作業(yè)來鞏固所學知識。

　　因此布置作業(yè)就成為教師教學的一項重要內(nèi)容。

　　教師如何布置作業(yè)也反映了教師教學的態(tài)度，反映了教師對教學工作的準備程度。

　　教師給學生布置的作業(yè)要適當，要能反映教學的內(nèi)容，要能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性。

　　比如，讓學生自己設計一個小書簽。

　　布置這樣的作業(yè)是針對學生對互聯(lián)網(wǎng)上的動態(tài)頁面感興趣，而對Word、Excel等Office靜態(tài)內(nèi)容不感興趣的心理而設置的。

　　學生自小就對動畫片感興趣，那么教師就可以為了學生的喜好而犧牲一點靜態(tài)知識學習的時間，給學生一個自由發(fā)揮的空間，學生在經(jīng)過復制、下載、粘貼、鏈接等內(nèi)容的應用，獲得計算機的應用知識。

　　第2篇:高中英語審美教學與信息技術整合

　　一、高中英語審美教學與信息技術整合的作用及優(yōu)勢

　　(一)高中英語審美教學和信息技術的整合，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　在學習的過程中，死氣沉沉的課堂氛圍是影響學生成績下降的關鍵因素，拖延了教學進度，因此一個好的課堂環(huán)境是十分必要的，對此，我們可以把信息技術運用到高中英語課堂上來，推動課堂的氣氛，

    促進教學進度，激發(fā)學生的積極性與主動性，可以借助網(wǎng)絡技術把收集的大量資料，通過聲音或者視頻的形式展現(xiàn)給學生，使學生更好地把專注點放在課堂上，讓信息技術有效地融入到高中審美教學課堂中，營造一種最佳的學習環(huán)境和課堂教學模式，

    改變過去傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上輕松、愉快的學習中不斷地提升自己各方面的學習能力，同時可以有效地調(diào)整和改善學生的學習狀態(tài)，構建新型的教學模式，引導學生勇于創(chuàng)造的精神。

　　(二)運用信息技術，可以擴充高中英語審美教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

　　在過去傳統(tǒng)的教學模式中，老師每天講解的主要內(nèi)容都要在黑板上進行板書，這樣一來浪費了老師大量的精力，同時也花費了學生大量的課堂時間，然而把信息技術運用到高中英語教學中，通過集聲、文、圖等多種教學信息于一體，

    通過這種形式來吸引更多的學生，讓學生們坐在教室里就能達到身臨其境的感覺，以傳遞聲音和視頻的方式，輕松地接收更多的教學知識，開闊了學生的視野。

　　另一方面，為老師和學生節(jié)省了大量的課堂時間，可以把節(jié)省下來的時間多講一些難點和重點，增加學生的課堂教學內(nèi)容，大大地提高了的教學效益，更好地實現(xiàn)教學目標。

　　(三)運用信息技術，提高學生的英語口語能力。

　　語言是人類相互溝通的橋梁，通過一定的情境中進行交流活動，但是在現(xiàn)實生活中不能提前設計在相應的情景中所適用的交際內(nèi)容。

　　所以語言的表達形式在高中英語審美教學中是非常重要的。

　　然而在高中英語審美教學中要想學生更好地學好英語口語，則需要在真實或假設的語言情境中不斷的重復，不斷的練習，才能觸景生情，把內(nèi)心的真實想法通過語言的形式表達出來。

　　在高中英語審美教學中，運用信息技術，充分利用多媒體輔助教學，把學生帶入真實的語言情景中，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生通過看、聽、說等等不斷地練習中讓英語口語能力達到更高的水平。

　　(四)結合信息技術的優(yōu)勢，提高學生的自主學習能力。

　　在傳統(tǒng)的課堂教學中，很多教學內(nèi)容滿足不了學生的求知欲望，這時可以通過信息技術讓學習范圍不用受到地域和時間的限制，也可以根據(jù)學生自己的意愿度在網(wǎng)上收集相關的學習資料然后進行整理，最后選擇自己需要的學習資源，這樣的一個過程同時鍛煉了學生對信息進行處理的能力，提高了學生自主學習的能力。

　　二、高中英語審美教學與信息技術整合的意義

　　通過學生親身體驗來發(fā)現(xiàn)美、自由想象的延伸美、入情入境地傳輸美，這樣的一個過程就叫高中英語審美教學，目前很多學校都開始運用信息技術，讓更多的多媒體教學設備進入上學生的課堂上，讓信息技術由開始的輔助地位慢慢變成的教學中的主導地位，把高中英語審美教學和信息技術的有效結合，來達到以美育人、以美促學、以美促教的目的，大大地提高了學生的學習興趣，讓學生脫離傳統(tǒng)教學的方式，讓新型的課堂教學成為一件輕松愉快的事情。

　　這種有效的整合后，可以有效地改善高中英語教學方式，提高教學質(zhì)量，為高中英語審美教學的改革作了鋪墊，為實現(xiàn)更好的教學目標打下了基礎。

　　三、結語

　　綜上所述，高中英語審美教學和信息技術有機整合的作用與意義，利用多媒體的功能，以視頻、聲音等形式，在課堂上來幫助學生的理解，激發(fā)了學生的積極性與主動性，大大地節(jié)約了時間成本，讓學生通過網(wǎng)絡了解更多的知識，開闊了學生的視野，讓學生的課堂學習變成一件輕松、愉快的事情，同時還改善了傳統(tǒng)的高中英語教學模式，老師們可以不用通過板書的形式來進行課堂講解，大大地提高了教學的質(zhì)量，促進了教育的發(fā)展。

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