信息技術的應用的論文（通用15篇）
信息技術推廣應用的顯著成效，促使世界各國致力于信息化，而信息化的巨大需求又驅使信息技術高速發(fā)展。下面是信息技術的應用，歡迎參考！
信息技術的應用的論文 篇1
一、多媒體計算機在高中信息技術課程教學實踐運用的優(yōu)勢與存在的誤區(qū)
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設，與生動、形象的多媒體課件的設計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關教學內容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調動學生的學習信息技術這門課程的興趣，并對這門課程的學習產生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設置完全不符合教學內容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉變成了PPT的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質量的提高。
因此，對于高中信息技術課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
二、多媒體計算機在高中信息技術課程實踐教學中的`具體應用
1、適度利用多媒體計算機，調動學生的學習欲望
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生產生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
同時，在利用多媒體計算機展開輔助教學時，還需注意趣味性的設計與學生實際情況的結合，即在設計教學課件時，需在全面了解廣大學生的學習狀況與需求的基礎上，將學生在日常生活中接觸較多又不太注意，卻非常重要的知識，
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關系
對于多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關教學內容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向學生講解一些難以用言語表述的相關內容，以提高學生對內容的全面了解，以有效的提高教學的質量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
三、結束語
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
信息技術的應用的論文 篇2
摘要：信息技術的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時代，以信息技術為研究對象，既可以概括信息技術和信息技術教育的意義，闡述信息技術在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術在高職教育教學中發(fā)揮的作用。事實證明，信息技術為高職教育教學提供了更好的方法。
關鍵詞：信息技術；高中教育；高職教學
1、前言
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學內容能加豐富多彩的建設中，信息技術發(fā)揮著至關重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
2、信息技術與信息技術教育的意義
信息技術其實就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關技術。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡技術、計算機技術和通訊技術。將信息技術和傳統(tǒng)教育教學完美結合，利用信息技術平臺改進現(xiàn)有的教學方式、生動教學方式、充實教學內容，有效的提高高職教學課堂教學質量，這就是信息技術教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉變，它強調以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質的養(yǎng)成，符合國家對素質教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3、信息技術在高職教育教學中的實踐
3.1互交式教學
什么是互交式教學？就是指在教學中利用信息技術平臺，根據(jù)師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現(xiàn)改變了教學中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學模式，充分利用信息技術共享實現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3.2多媒體教學
多媒體教學是信息技術在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據(jù)學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內容的深入理解和最終記憶。
4、信息技術在高職教學中的.作用
4.1激發(fā)學生學習主動性
信息技術在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術的逐步引入，在教學模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內容更能通過視頻來進行演繹�？菰锏奈淖謨热菟查g變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質量。
4.2信息技術使高職教師教學模式更多元化
信息技術手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設備來進行語音授課，用實操設備來訓練學生的動手能力。信息技術手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如：復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質量大大提高。
5、結語
信息技術在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現(xiàn)，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術在高職教育中強調以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)和提升。信息技術在高職教育教學中可以大大激發(fā)學生的學習主動性，充分提高教學質量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術教育。
信息技術的應用的論文 篇3
摘要：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
關鍵詞：高校體育教學；信息技術應用；調查分析
隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。科學技術的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行�！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。
1、體育教學中信息技術的含義
在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現(xiàn)多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2、當今體育信息技術教學中存在的問題
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
2.3信息技術的實踐性匱乏
在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的'影響。
3、強化高校體育教學中信息技術應用的策略
3.1強化體育信息技術的趣味性
對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現(xiàn)代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網(wǎng)絡。
3.3集合豐富的信息技術資源
在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網(wǎng)絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。
4、結語
綜上所述，體育教學信息化應用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
參考文獻:
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信息技術的應用的論文 篇4
摘要：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
關鍵詞：信息技術；教育類軟件；游戲；開發(fā)與分析；
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經(jīng)成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。
一、教學類游戲軟件的內涵及可行性
�。ㄒ唬┙虒W類游戲軟件的內涵
教學類游戲軟件是指具有明確教學內容和目標，能夠將教學內容與游戲有效融合的教學軟件，通過游戲的形式呈現(xiàn)教學內容，充分利用游戲的娛樂性、趣味性，輔助教師課堂教學和學生課外學習，為學生提供一種輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在游戲中將知識與興趣兼收，從而提高學習的效率。[1]
�。ǘ┙虒W類游戲軟件開發(fā)的可行性
�。�1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
�。�2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
�。�3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
二、信息技術支持下教學類游戲軟件存在的問題
�。�1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的'市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
�。�2）教學類游戲軟件的教育性和游戲性融合性較差。由于大部分游戲軟件開發(fā)者多為計算機技術人員，缺少對教育類游戲軟件需求的調研和知識系統(tǒng)的研究，往往導致教學類游戲軟件過于注重游戲的趣味性，脫離教學的實際需求，從而導致教學類游戲軟件的游戲性加強，教育性卻被大大削弱，不能更好的融合二者，影響學生學習的效果和教師使用軟件教學的效果，從而達不到高質量教育的目的。[2]
�。�3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
三、信息技術支持下教學類游戲軟件設計的步驟
教學類游戲軟件設計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。
�。�1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。
�。�2）游戲教學設計。游戲類教學軟件的設計是以教學活動的目標為重點，是一種輔助教師教學活動的教學媒體，它通過學生的手動操作控制計算機的教學內容，從而讓學生高效的接受教材內容。教學類游戲軟件的設計主要包括教學章節(jié)的劃分、教學模式的設計、教學資源的選擇、知識結構的設計及教學內容的練習設計等方面。[3]
（3）游戲教學系統(tǒng)的設計。教學類游戲軟件的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
�。�4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
�。�5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
�。�6）教學軟件的編程設計。在前期游戲稿本編寫、素材準備等工作完成之后，需要選擇合適的開發(fā)工具進行游戲軟件的編程制作。例如軟件設計師可以使用Flash軟件進行開發(fā)設計，嚴格遵循設計原理將教學內容融入到軟件中，并不斷進行程序的測試，以確保教學類游戲軟件的正常運行。[4]
�。�7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
四、信息技術下教學類游戲軟件開發(fā)的策略分析
�。ㄒ唬┙逃块T應加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視
在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
第二，教育部門應充分利用自身社會資源優(yōu)勢，聘請相關專家對教學類游戲軟件進行科學的評估和測試，保證教學類游戲軟件的開發(fā)能夠適應我國教育體系的需求，充分發(fā)揮游戲教學的價值。[3]
�。ǘ┨岢凸膭顚I(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
�。ㄈ┘訌妼W生家長的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長輔助教學的作用
教學類游戲軟件具有很強的自由性、開放性，它不僅僅是輔助教師的課堂教學，更多的是幫助學生進行課外的學習。學生課外的學習需要家長的輔助，學生在使用教學類游戲軟件進行課外學習的過程中，家長起著指導的作用，在學生遇到疑問的時候，如果家長能夠給予及時的指導，有助于充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值作用。因此，學校要定期開展游戲軟件的助學培訓工作，讓家長發(fā)揮監(jiān)督及引導學生適用教學類游戲軟件學習的作用，更好的促進學生的全面發(fā)展。[4]
五、結語
綜上所述，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻
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信息技術的應用的論文 篇5
1、信息技術的運用，增進了課堂教學的效果
現(xiàn)代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
2、信息技術的運用，突出了學生的主體地位
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
3、信息技術的運用，培養(yǎng)了初步的網(wǎng)絡學習意識與能力
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的.提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡自主學習的意識。
4、信息技術的運用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神
信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
5、總結
綜上所述，現(xiàn)代信息技術深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
信息技術的應用的論文 篇6
1、信息技術在高中化學學習中的實際應用
由前所述可以得知，化學屬于一門抽象性很強的學科，需要每位學生掌握好物質的基本化學組成及結構，并對各類物質的化學體征進行熟練地把握。對于傳統(tǒng)的化學學習而言，學生們在沒有借助信息技術的前提下，往往會自行按照教師的方法死記硬背或者自行按照教師的方法制作分子模型對物質的結構加以理解。對于簡單的分子模型，倒是可以自行制作，但是對于復雜的分子模型，制作起來十分麻煩，更多的是需要我們每位同學自己發(fā)揮想象力進行理解，在自己的腦海之中構建分子模型，但是對于想象力比較差的學生而言，這就是一個非常困難的問題。借助信息技術，能夠更好地幫助同學們對化學知識加以理解，能夠促使學生更好地學習化學知識。
1。1信息技術在化學課堂學習中的應用。在高中化學課堂學習過程中當中，信息技術為化學學習注入了新的活力、新的色彩，因此在課堂學習過程中，也就不會枯燥和單調。根據(jù)教師制作的PPT課件，這些課件主要源自于因特網(wǎng)等，根據(jù)課件中的一些將分子立體結構、化學反應過程的圖片、視頻等形式穿插于課堂學習之中，能夠讓同學們真正地理解分子結構以及化學反應的動態(tài)化過程。同學們借助這些信息資源，能夠很好地促使學生對這些知識的理解和掌握。如：高中化學中的原子結構、分子結構、原子軌道以及河外電子運動狀態(tài)等方面的內容，均可以通過模擬動畫及圖片等途徑加以展現(xiàn)，同學們根據(jù)這些圖片更好地理解這些高中化學知識，讓這些知識在其頭腦中變得更加直觀，從而在學習高中化學過程之中心情顯得十分愉悅。
1。2信息技術在高中化學實驗學習中的應用。一提及化學，必然離不開實驗。通過化學實驗，能夠增強同學們對化學有關知識的了解程度，將抽象的化學反應過程轉化成為直觀的原理和過程。然而，很多化學實驗均存在著一定的危險性。比如：某些化學試劑存在一定的毒性以及實驗操作過程中存在一定的安全隱患。例如：在氫氣（H2）與氯氣（Cl2）在光照作用下的反應，反應的時間非常短，同學們的觀察也不夠清晰。而對于某些化學反應，則需時間相對較長，需要長達數(shù)小時和數(shù)天，那么同學們也就沒有充足的時間去對化學反應進行觀察。此外，目前很多高中的實驗資源十分缺乏，由于時間以及實驗條件等方面因素的閑置，很多高中學校很少安排學生進行真實的化學實驗。所以，實際學習過程當中，可借助信息技術，模擬化學反應過程，從而更好地幫助同學們的理解力的提高。此外，借助信息技術模擬實驗還能夠將肉眼無法看到的化學反應，如原子、電子等過程，進行動態(tài)化的呈現(xiàn)，我們每位同學可以觀看這些動態(tài)的畫面，增強學習能力。
2、信息技術在高中化學學習應用的優(yōu)點與缺點
2。1優(yōu)勢之處。對于很多高中學生而言，他們在學習高中化學時，均遇到了較多的問題和難度，而傳統(tǒng)的化學學習方法根本無法解決這些難題。借助信息技術，能夠有效地解決高中化學學習中所遇到的各種突出性的問題，能夠將這些問題加以解決。將信息技術用于高中化學學習過程當中，能夠有效營造高中化學學習的氛圍，激發(fā)每位同學的學習興趣，并參與到基于信息技術的高中化學模型、反應過程等的動畫、圖像的制作過程當中。通過學生自行制作的動畫、圖像，可以將抽象的化學知識及反應過程轉化成為更為直觀、明朗的知識，從而解決了傳統(tǒng)化學知識學習以死記硬背的方法為主，讓每位同學能夠真正地融入到高中化學的'每一個環(huán)節(jié)和內容當中，從而大大提高了同學們對高中化學的理解能力。
2。2存在的缺點。雖然借助信息技術，能夠為我們減輕較大的負擔，提高了課堂學習的實效性，激發(fā)同學們的學習興趣，但是只能將信息技術作為一門輔助教學的課程或者工具。過分地運用信息技術，完全掩蓋了化學這門課程的角色，甚至還有很多同學過多地依賴于PPT等，而且很多同學對教師的課件的反應非常慢，同學們還沒掌握上一張幻燈片上面的內容，就已經(jīng)進入到下一張，往往會使得我們每位學生“斷片”。此外，在課堂學習過程當中，過度依賴于信息技術手段，會使得課堂的互動性非常差，那么最終會導致我們每位學生學習效率不高。
3、結論
綜上所述，化學對于高中生而言，不僅僅是高考科目。在實際生活中，化學也很重要。因此，學習化學不僅僅是為了高考。信息技術在高中化學學習中，具有較多的優(yōu)勢之處，充分地發(fā)揮了信息技術的作用，能夠將抽象的化學知識變得更加直觀化。但是同時其也存在著諸多缺陷性。對此，在實際學習過程中，應該注意合理運用信息技術，提高自身學習化學知識的水平，為今后參加高考贏得更多的機會。
參考文獻
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信息技術的應用的論文 篇7
一、引言
最新出臺的高中新課程標準明確提出將地理信息技術應用到高中地理教學中的規(guī)定，較之以前的地理課程學習內容有較大的區(qū)別，同時由于之前對地理信息技術的沒有接觸，學生對此是陌生的，而教師由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學過程中為學生需要了解和掌握的地理信息技術積累一定的教學經(jīng)驗。所以，將地理信息技術應用到高中地理教學中無論對學生還是教師都值得探討，尤其是作為一門對信息技術要求很高的學問，它能促進學生對高中地理及信息技術的掌握。因此，在高中地理教學上學校應重視這方面的問題，為配合教學建設一支專業(yè)的師資隊伍，同時配備專業(yè)的設備設施，強調師生都重視地理信息技術應用到高中地理教學的這一舉措，更好地運用現(xiàn)代化高科技技術，為更好地透徹地了解地理知識及將來從事相關類工作打下堅實的基礎。
二、地理信息技術的概述
地理信息技術，即“3S”技術，包括GPS（全球定位系統(tǒng)）、RS（遙感技術）及GIS（地理信息系統(tǒng)）。三者雖然相互獨立，但是通常在應用過程當中又互相之間有聯(lián)系，需要同時派上用場，一般情況下GPS負責定位，RS負責對數(shù)據(jù)或者信息進行采集，GIS負責對采集的數(shù)據(jù)進行分析和處理。現(xiàn)階段，3S技術應用在我國交通、農業(yè)、環(huán)保等各個領域當中，并且作出巨大貢獻，它對測量的高精度和高效率的特點在工作中解決許多難題，取得極大的成就，在全球都得到極高的重視及關注，是現(xiàn)如今的一個炙手可熱的一門技術。GPS（全球定位系統(tǒng)），具有全球、實時及全能的特點，完全不受天氣的干擾，能連續(xù)不斷地進行高精度的測量、測速及定位等，目前應用于全球的各個范疇。RS（遙感技術），能通過傳感器將在遠距離的電磁波信息通過處理成可供人類適用的圖像或者其他計算機信息，具有感應距離遠、感測范圍大的特點，目前被廣泛推崇和關注。GIS（地理信息系統(tǒng)），采用現(xiàn)代高科技計算機技術將采集的數(shù)據(jù)和信息進行分析和處理，使收集到的.數(shù)據(jù)和信息呈現(xiàn)出為人類所用的狀態(tài)。
三、地理信息技術高中地理教學中的應用
1.RS（遙感技術）在高中地理教學中的應用。
首先，通過遙感技術，能夠監(jiān)測到土壤土質、土地利用現(xiàn)狀、河流情況及農作物的生長狀況，使學生更細致透徹地領悟到在土地農作物生長環(huán)節(jié)的變化，如果配合遙感圖像，學習也會更具有趣味性。其次，天氣預報正是通過遙感技術監(jiān)測得到的，通過監(jiān)測感應天氣變化信息及數(shù)據(jù)，并通過全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)將其轉化為可以讀取的圖像和信息；同時它還能監(jiān)測出自然災害的變化，時刻預警自然災害的發(fā)生，并且及時采取措施盡量降低對人類生命財產安全的損失。通過RS技術的應用，學生更熟練地掌握知識原理，更形象化地將知識點展現(xiàn)在學生面前，增強教學效果。
2.GPS（全球定位系統(tǒng)）在高中地理教學中的應用。
GPS（全球定位系統(tǒng)），相對RS及GIS，學生相對比較熟悉一點，因為它較多應用在生活當中最多的應該各種地圖導航及應用在交通工具上的智能導航等，在高中地理教學過程中，可應用GPS的相關原理進行模擬教學。例如，從世界地圖的一點到另外一點，通過GPS技術讓其自行導航多條路線路線、直線、最合適的路線、最省時的路線等，然后通過遙感技術將整個路途中的環(huán)境及天氣變化監(jiān)測出來并通過圖像呈現(xiàn)出來。這有利于激發(fā)學生學習地理知識及地理信息技術的興趣，從而使學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲取知識。
3.GIS（地理信息系統(tǒng)）在高中地理教學中的應用。
GIS（地理信息系統(tǒng)）在日常生活中占據(jù)重要的地位，但是高中生可能沒有很明確的意識。在地理教學中，教師可以有意地將其引導到那上面。例如，在地理教材上會出現(xiàn)一些立體的或者三維的景象圖、氣象變化圖等，告訴學生這些圖都是通過地理信息系統(tǒng)加工處理而產生的，學生自然而然會對地理信息系統(tǒng)產生認知，并且激發(fā)學習興趣。在教學過程中，要讓學生體會這些圖像是如何形成的，并且是如何轉化而來的。同時，通過上機實驗操作，讓學生感受地理信息系統(tǒng)的強大。采用這些教學方法，從根本上刺激學生積極主動學習地理知識及地理信息技術，促使學生對各個地理知識點的理解及掌握。
四、將地理信息技術應用到高中地理教學中的意義
就現(xiàn)階段而言，地理信息技術是我國乃至全世界探討地理問題的重要的手段之一，因此，將地理信息技術應用到高中地理教學中是大勢所趨。
1.提高教學質量。
在地理教學過程中，教師要不斷要求自身進步，提高教學質量，將地理信息技術應用到高中地理教學中，增強學生對知識的認知與理解能力，打破“死記硬背”的傳統(tǒng)結構，使學生感受到地理信息系統(tǒng)強大的吸引力，從而使學生積極自主地展開學習，在提高學習效率的同時促進教學質量的提高。
2.豐富教學內容，使課堂更活躍。
將地理信息技術應用到地理教學中，并且將計算機上級實驗操作運用到其中，豐富課堂學習內容，同時創(chuàng)新教學授課方式，不再是傳統(tǒng)單一無聊教師口傳，有利于課堂氣氛更活躍，學生學習興趣也得到一定的提升。與此同時，使學生更細致全面地掌握地理信息技術及地理知識點，從而達到教學效果。
3.培養(yǎng)學生利用探索思維思考問題的能力。
地理信息技術是一門深奧有趣的技術，學生在學習過程中會不斷拓展自己的思維能力，從而熟練地掌握地理知識并且靈活運用地理信息技術，并且增強學生的動手能力，在掌握知識的同時開闊視野，并且通過知識掌握體驗到成就感。
五、結語
地理信息技術在我國今后的發(fā)展中一定會占據(jù)舉足輕重的地位，在高中地理教學中的應用需要不斷研究和探索，以促進地理教學水平和地理信息技術應用水平的提高。
信息技術的應用的論文 篇8
摘要：信息技術的發(fā)展在很大程度上改變了小學的課堂教學模式。對于小學語文教學，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學手段融入到教學過程中來，但在此過程中，針對信息技術的具體運用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，并就如何有效運用信息技術強化小學語文教學成果進行了分析。
關鍵詞：信息技術;小學語文教學;應用
小學教育不僅關系到學生個人日后的學習能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關，因而社會各界以及家長、教師對小學教育質量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產物之一，信息技術以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點，在小學教學中逐漸得到了廣泛運用；而對于小學語文教學，由于目前部分老師不能夠合理運用信息技術強化課堂效果，發(fā)揮學生的主觀能動性，因而在應用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應用現(xiàn)狀以及應對方法進行具體說明。
1目前信息技術在小學語文教學中的使用現(xiàn)狀
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，忽視信息技術的作用
一些語文教師重視對學生語言技能的訓練，鼓勵學生大量背誦古詩詞、成語等內容，重視學生對這些內容進行死記硬背的掌握而非理解性學習記憶；同時，由于一些教師習慣于傳統(tǒng)上對學生進行“滿堂灌”教學的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進行授課，僅僅把信息技術作為次要、備用的授課手段，長此以往學生自然會在教學過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學習的積極性，也更無從談及學生自身的語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術教學，從而使課堂缺乏互動
一些語文教師由于認識到信息技術在小學語文教學中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學模式給學生播放教學視頻、課件以及幻燈片等內容引導學生進行學習。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的作用，但是這種方法過度強調了信息技術的運用，弱化了教師在教學環(huán)節(jié)的主導作用，從而會讓學生有一種在自學課程的感覺；同時針對存在的問題，學生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學生甚至會對語文學習采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學習效率，弱化預期的教學成果。
2完善和提高小學語文教學中信息技術運用的有效方法
2.1適當調整教學環(huán)節(jié)安排，強化信息技術工具應用效果
一些傳統(tǒng)課文的教學由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學生自行閱讀；而通過運用信息技術，教師可以靈活編排課程的教學環(huán)節(jié)，將這些教學引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術手段進行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術在語文教學中的效果。如在學習小學階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時，如果學生對故事當時的背景情況沒有很深刻的'了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學生觀看普法戰(zhàn)爭的紀錄片，讓同學們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權、實現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領主權后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實情況，并且讓同學們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在臨時占領的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學生歷史文化知識的同時，幫助同學們對課文情感有了更深刻的認識，從而強化了學習效果，也讓一些同學對相關歷史燃起了興趣；同時，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學們對不同文化的認識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學習氛圍
良好課堂學習氛圍的塑造對于學生提高學習熱情、發(fā)揮主觀能動性進行語文學習有著非常重要的作用。利用信息化方法來進行教學引入，或者對教學材料的具體內容進行視覺化展示，將會很大程度上吸引學生的注意力，讓學生能夠對所學習內容產生濃厚的興趣。如小學生在理解古詩詞情境時則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學習過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學中，教師可以下載白帝城相關的影像資料，讓同學們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進行品味，從而深化了學生的印象；同時，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學生也能夠對這首古詩的通篇詞句運用有更全面的理解，從而認識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農村的早春，孩子們踩在草地上放風箏的情景；教師可以以綠色調設計教學材料的色彩基調，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術手段促進師生之間的信息交流
信息技術對學生課堂參與度提高的作用能夠促進師生交流的實現(xiàn)。在一些課程內容的學習中，教師可以通過信息化手段教學給學生展示一些拓展信息，鼓勵學生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學之間進行交流，或者將自己的想法同老師進行分享。如在閱讀訓練課程中，教師可以通過圖像展示相關閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學生對教師的推薦建議有粗略了解的同時，針對一些可能的問題進行提問，如某本書講了什么內容、封面有什么含義等等；同時，也可以播放一些著名學者或優(yōu)秀學生的讀后感、書評，來讓學生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時掌握閱讀的技巧，抓住作品的內涵，實現(xiàn)閱讀素質的提高。
3結語
信息技術在小學語文教學中的廣泛應用已經(jīng)成為趨勢，對此小學教師應該充分認識信息化教學手段的優(yōu)勢，審視信息技術應用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個角度進行努力，充分發(fā)揮信息技術在小學語文教學中的作用，從而幫助學生提高語文能力。
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信息技術的應用的論文 篇9
【關鍵詞】信息技術；拼音教學；場景；方式
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設計中，應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術運用到拼音教學中，構建了信息技術環(huán)境下的拼音教學模式，充分調動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
一、營造形象的學習場景，建立生活和學習的紐帶
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛入學的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
二、運用豐富多樣的學習方式，調動學生的學習興趣
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結果和目的。剛入學的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式�，F(xiàn)代信息技術為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
三、建立雙主體的課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力
現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
四、體驗學習的快樂，促進學生的生命成長
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的.體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅力在早期的學習中是很重要的。剛入學的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關注學生的生命成長，信息技術在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產生學習的興趣和激情。
信息技術的應用的論文 篇10
一、檔案館館藏檔案信息化建設中信息技術的應用
1.圖像處理技術。館藏圖像檔案的信息化建設主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。
�。�1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數(shù)據(jù)信息轉變?yōu)橐幌盗须x散數(shù)值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結構越復雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設過程中，應該按照相關規(guī)定和需要對其像素加以限定。
�。�2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區(qū)域，將處于同一個區(qū)域中的圖像樣本以某一個數(shù)值進行表示，檔案圖像量化后的數(shù)字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。
�。�3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數(shù)據(jù)量龐大的圖像采用編碼技術進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術。館藏檔案的'信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供在線查詢服務，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據(jù)不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
�。�1）防火墻技術。防火墻技術應用于館藏檔案信息化建設過程中，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網(wǎng)絡之間架構網(wǎng)關，用來檢測全部通過防火墻的數(shù)據(jù)信息，凡是符合規(guī)定和限制的數(shù)據(jù)信息則可以通過防火墻，不符合限制的數(shù)據(jù)信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網(wǎng)關防火墻；三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
（2）信息加密技術。信息加密技術應用于館藏檔案信息化建設中，主要是對檔案數(shù)據(jù)文件的安全設置進行有效控制，保證檔案信息在網(wǎng)絡傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術與防火墻技術配合使用，將檔案信息通過加密技術進行編碼轉換之后，在網(wǎng)絡傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術按照不同作用分為密鑰管理加密技術、數(shù)據(jù)傳輸加密技術、數(shù)據(jù)存儲加密技術和數(shù)據(jù)完整性加密技術。
�。�3）身份認證技術和信息識別技術。網(wǎng)絡環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術主要是利用相關表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術。
�。�1）仿真技術。通過仿真技術可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現(xiàn)代信息技術的深入發(fā)展，利用反正技術制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術要求專業(yè)機構開發(fā)設計，普通的檔案館難以隨意應用。
�。�2）拷貝技術。拷貝技術指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數(shù)據(jù)信息�？截惣夹g是保障館藏檔案信息化建設的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術。但是，拷貝技術難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時落后隨時引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲介質不可用。
�。�3）轉換技術。轉換技術指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉化為統(tǒng)一標準格式，便于檔案館的管理和應用。目前，檔案館所處的技術環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設存儲采用的都是HTML、SGML等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設采用統(tǒng)一的標準格式有利于對其進行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
二、檔案館館藏檔案信息化建設亟待解決的問題
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設方法。根據(jù)檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設帶來很多問題，對其采取的信息技術方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設主要是采用信息技術將圖像、文字等轉化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數(shù)據(jù)采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設增添了大量工作，難以恢復檔案的原始面貌，信息化建設過程中也容易出現(xiàn)諸多錯誤。因此，針對這種情況，應該建立專家小組團隊，統(tǒng)一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設有效措施，充分保障信息化建設的進度。
2.館藏檔案信息化建設的標準規(guī)范。
�。�1）網(wǎng)絡建設標準。檔案館館藏檔案信息化建設的資源需要一個規(guī)范標準的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡建設的標準必須包括網(wǎng)絡傳輸平臺建設標準，以及網(wǎng)絡信息資源傳輸標準等。
�。�2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應該充分保證館藏檔案信息化建設的科學發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設的質量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業(yè)人員管理標準等。
（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設過程中按照相關標準有序進行。
3.檔案信息數(shù)據(jù)庫問題的若干對策。
（1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數(shù)據(jù)庫建設需求方面也存在差異。因此，檔案館應該根據(jù)本館的實際需求和經(jīng)濟能力選擇數(shù)據(jù)庫建設，由此便產生了各種各樣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，導致檔案信息資源無法實現(xiàn)有效共享。檔案館應該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的標準統(tǒng)一。
�。�2）協(xié)調人員合作。檔案館在開發(fā)建設數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，通常都會選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業(yè)技術人員開發(fā)設計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的質量。由此，檔案館應該安排本館檔案部門的專業(yè)技術人員與軟件公司共同開發(fā)設計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結合本館實際情況制定相關技術標準，全面開發(fā)建設科學合理的檔案館館藏檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設涉及多種信息技術，隨著科學技術不斷更新，社會信息化建設的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設需要多種信息技術結合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術是保障館藏檔案信息化建設的關鍵部分，具有重要意義。
信息技術的應用的論文 篇11
摘要：作為我國城鎮(zhèn)建設和發(fā)展的重要組成部分，交通運輸在推動區(qū)域經(jīng)濟同步發(fā)展方面發(fā)揮著關鍵作用。信息技術憑借較高的滲透性和集成能力在各行各業(yè)有著廣泛的應用，其在交通運輸管理中的應用可為交通運輸信息系統(tǒng)的建立提供充分的技術依據(jù)，進而有利于資源優(yōu)化配置的實現(xiàn)及交通壓力的減輕。
關鍵字：交通運輸；管理；信息技術；應用
近些年，不斷發(fā)展進步的社會經(jīng)濟與科學技術使得我國信息技術與網(wǎng)絡技術在各個領域所發(fā)揮的作用越來越廣泛，其中包括交通運輸管理。信息技術在交通運輸管理工作中的應用實現(xiàn)看交通運輸?shù)男畔⒒l(fā)展，進一步提高了我國交通運輸管理水平。然而我國交通運輸管理在應用信息技術過程中仍存在不少問題，筆者在參閱大量參考文獻的基礎上嘗試就這些問題提出相關建議，以期為相關人士提供理論參考。
1交通運輸管理中信息技術的應用
交通運輸管理工作涉及內容眾多，因而我們在應用信息技術的過程中需針對不同環(huán)節(jié)實施有效的管理。
1.1信息技術在車輛調度中的應用
車輛調度在交通運輸管理工作中十分重要，且在實際展開中具有一定難度。社會經(jīng)濟的發(fā)展使得人們的生活水平逐漸提高，交通運輸工具的數(shù)量也在逐步增加中，這使得車輛調度工作更加困難。信息技術的應用可為車輛調度管理的信息傳遞提供重要的技術支持，以往交通運輸之間的通訊僅能提供聽覺信息的語音傳輸，現(xiàn)今已可提供視覺信息的信息傳輸，這為統(tǒng)計和分析交通運輸?shù)能囕v信息及不同交通運輸部分之間車輛調度信息的傳遞提供了便利。
1.2信息技術在交通事故處理中的應用
迅速發(fā)展的交通運輸事業(yè)以及急遽增加的交通運輸工具數(shù)量使得目前我國交通擁堵狀況較為嚴重，一旦某一時間段在一條道路中行駛的交通運輸車輛過多或交通信號燈發(fā)生故障，交通運輸事故發(fā)生幾率將大大增加，信息技術在交通事故處理管理中的應用可有效維持交通運輸秩序。借助信息技術，我們可模擬交通事故的發(fā)生情況，同時還可結合在事故現(xiàn)場所勘查到的資料對交通事故進行科學合理地處理。
2信息技術在交通運輸管理應用過程中存在的問題
信息技術在交通運輸管理中的應用有利于我國交通運輸管理信息化的實現(xiàn)，有利于交通運輸管理水平的提高。然而，我國交通運輸管理部門在應用信息技術的過程中仍存在一定的問題。
2.1信息技術考核制度不完善
將信息技術應用于交通運輸管理工作中可為交通運輸管理信息系統(tǒng)的建立及交通運輸管理信息化發(fā)展的實現(xiàn)提供充分的依據(jù)。然而，現(xiàn)階段不少交通運輸管理部門的領導及管理人員并沒有增強對信息化的認識，也沒有在系統(tǒng)內部建立起較為完善的信息化考核機制，信息技術在交通運輸管理工作中的應用效果并不佳。筆者了解到，本市一些交通運輸管理部門已經(jīng)實現(xiàn)了信息技術在交通運輸管理工作中的`應用，但并沒有將對信息技術的應用納入考核體系之中，這直接導致各崗位工作人員尤其是管理人員對信息技術應用的不重視，信息技術并沒有充分發(fā)揮自身作用，交通運輸管理工作較為混亂，管理水平較低。
2.2信息系統(tǒng)整體規(guī)劃不足
現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，科學技術也在不斷進步之中，在此背景下，人們對交通運輸管理也提出了越來越高的要求。信息化技術在交通運輸管理中的應用可促進交通運輸管理水平的提高，推動交通運輸管理的信息化發(fā)展。但是目前不少交通運輸管理部門并未投入充足的物力、人力、財力在信息技術應用環(huán)節(jié)，現(xiàn)在所使用的信息設備也較為落后，有些甚至已超出使用年限或老化。在基層工作中，由于網(wǎng)絡接入量較差，信息設備的故障維護條件受到了一定的限制，交通運輸信息化管理水平難以提高。
3解決交通運輸管理中信息技術應用存在問題的有效措施
在分析信息技術在交通運輸管理中的具體應用范圍及目前存在問題的基礎上，我們應積極探尋解決問題的對策，加快推動我國交通運輸管理信息系統(tǒng)的建立。
3.1增強對信息化應用的認識
加大信息技術在交通運輸管理中的應用力度、建立健全信息考核制度有利于交通運輸管理水平的提高，有利于交通運輸管理信息化的發(fā)展，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代人們對交通運輸管理的要求。對此，交通運輸管理人員需增強自身對信息技術應用、實現(xiàn)交通運輸管理信息化發(fā)展重要性的認識，并通過積極有效的措施對信息技術加以有效應用。本市某交通運輸管理部門針對信息技術在實際應用中出現(xiàn)的問題建立了相關的信息技術應用管理機構和實施機構，確保信息技術在交通管理中的順利應用，進而正確發(fā)揮了信息技術的重要作用，交通運輸管理工作的有效性與信息化發(fā)展得以實現(xiàn)。
3.2實現(xiàn)多元化發(fā)展
推動交通運輸管理信息化建設與發(fā)展，首先需充分發(fā)揮并提高交通行業(yè)和社會各界人士的積極性，相關部門還需盡快出臺相應的政策和法規(guī)，以為交通運輸管理工作提供法律保障，推動其形成多元化和多層次的發(fā)展模式。近些年，我國交通運輸管理壓力日益增加，對此，交通運輸管理部門需結合不同方面的交通運輸管理內容和要求，為信息技術的應用提供良好的條件。信息技術的進步和發(fā)展促使其在很多領域中的應用都實現(xiàn)了智能化發(fā)展，如可實現(xiàn)對交通智能管理的RFID技術以及可實現(xiàn)對運輸智能管理的ITS技術。
3.3加強交通運輸管理的基礎工作
將信息技術應用于交通運輸管理工作中無疑為推動我國交通運輸管理系統(tǒng)智能化發(fā)展的有效途徑。同時，信息技術的應用也是交通運輸管理部門的技術革新以及內部管理機制的創(chuàng)新。交通運輸管理信息化發(fā)展的實現(xiàn)不僅要求將信息技術應用于交通運輸管理活動中，還要求交通運輸管理人員及時轉變管理思想和理念，從基礎工作中實現(xiàn)對信息技術的應用，提高交通運輸管理水平。
4結束語
總而言之，信息技術在交通運輸管理中的有效應用可大大避免以往人工管理所造成的局限性，其在車輛調度、交通事故處理等方面均可發(fā)揮至關重要的作用。交通運輸管理信息化建設與發(fā)展不僅可改善交通狀況，降低交通事故發(fā)生概率，同時還可實現(xiàn)各項資源的優(yōu)化配置，降低交通運輸管理成本。由于我國交通運輸管理部門仍存在較多問題，因而我們仍需加強對信息技術的研究與認識，將更先進的信息技術應用于交通運輸管理中，同時還需建立完善的信息考核制度，為我國交通運輸業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
參考文獻
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[3]朱海曦.信息化視閾下交通運輸管理模式探究[J].中國管理信息化,2014,(03):123-124.
信息技術的應用的論文 篇12
摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革發(fā)展的過程中，信息技術手段已經(jīng)在教學活動中得到了廣泛的應用，實際上不只是運用到文化課的教學中，在中學體育教學中也可以進行創(chuàng)新應用，對于培養(yǎng)學生的體育運動興趣有著很大的幫助。初中體育教師在應用信息技術進行教學的過程中，可以更好地講解體育理論和技術，開闊學生視野，從而促進教學有效性的提升。
關鍵詞：信息技術；初中體育；應用
引言：
隨著新課改和素質教育的深化，體育教學改革也進入了一個新的時期，信息技術作為現(xiàn)代社會發(fā)展的產物，其在初中體育教學中的應用，是對傳統(tǒng)教學模式的沖擊，通過靈活、新穎、直觀形象的教學方式，對于教學有效性的提高有著很大幫助。初中體育教師的教學觀念要與時俱進，充分發(fā)揮出信息技術手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，促使其身心健康成長。
一、在中學體育教學中應用信息技術的必要性
體育教學是促進學生身心健康的一門重要學科，在當今素質教育改革背景下具有非常重要的教學價值，其教學質量直接影響到學生的學習和成長。傳統(tǒng)體育教學模式存在著很多的弊端，在新課程改革背景下，現(xiàn)代體育的發(fā)展需要借助先進的信息技術手段，從而改善教學效果。在中學體育教學中應用信息技術是非常必要的，首先，多媒體技術能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀形象的呈現(xiàn)教學內容，在體育理論知識教學中，學生在觀看的過程中會更有學習興趣，能夠滿足學生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復雜的體育技術動作時，很多時候很難通過語言詳細透徹的解釋，此時就可以通過多媒體的播放，再加上教師語言和肢體的配合，學生就能夠更好地掌握，同時也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術要求高的體育課，信息技術的運用把體育技術化難為易，能進行反復的肢解講述，對于提高學生的體育技能作用很大。
二、中學體育教學信心技術的有效應用
1.講述體育理論知識，化抽象為直觀形象
體育這門學科具有理論和實踐相結合的特征，其中對于體育理論知識的講解，如果教師只是進行口述講授，學生對于這些枯燥抽象的知識不會感興趣，但理論知識的學習又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術手段，運用直觀形象的畫面演示知識，這樣學生的參與學習興趣會更為濃厚，而且也幫助學生簡化了學習難度，促進了教學效率的'提升。教師在制作多媒體課件的過程中，要充分結合學生的實際情況，分析學生對于哪些內容比較感興趣，然后在素材選擇上應該做到新穎有趣，還要把握好播放時間，這樣才能真正強化學生的視聽感受，實現(xiàn)預期的教學效果。例如在講解乒乓球的擊球技術時，可以為學生播放完整動作和分解動作，把國家運動員馬林的擊球技術要領用文字進行解釋，這樣經(jīng)過反復播放和教師示范講解，學生在直觀的觀看過程中，就能夠掌握相關的動作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實踐訓練過程中也能進行更有效的理論指導。此外，教師還可以借助案例教學法，啟發(fā)學生進行反思，實現(xiàn)良好品質的培養(yǎng)。例如教師可以為學生展示運動會上校內運動員努力拼搏的鏡頭，這樣也會有更大的說服力。
2.演示動作技術，突破教學重難點
在中學體育教學中，學生需要掌握很多類型的體育動作技能，其中有一些動作比較簡單，比如起跑動作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對于一些比較復雜的技術就很難讓學生真正的掌握，直接影響了教學效果，此時借助信息技術手段來進行演示，就能達到更好的教學效果，突破了教學重難點。比如在羽毛球教學中，對于一些繼續(xù)復雜而又瞬間的動作，學生難以觀察和學習其中的細節(jié)，此時多媒體工具就可以通過“逐幀”示范來達到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進行講解，從而變微觀為宏觀，對于體育技能的掌握有著很大的幫助。體育教學中的實踐課雖然占據(jù)很大的比例，但教師在動作講解演示的過程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題，所以信息技術的應用就很好地解決了這一問題。但需要注意的是，信息技術的應用應該選擇合適的時機，這只是一種輔助教學工具，切勿亂用，否則會產生喧賓奪主的問題，反而會產生教學的負面作用。
3.培養(yǎng)體育運動興趣，開闊學生視野
教學活動的開展應該讓學生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學生參與體育學習的積極性是非常重要的，為其提供體育運動的動力。中學生對新穎有趣的事物充滿著興趣，所以體育教師可以借助信息技術手段，為學生播放一些體育運動視頻，比如一起觀看NBA、中超的賽事，觀看奧運會中國隊奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談論學生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學生保持良好的體育學習興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學生開闊了視野，對于體育運動的各種項目有個更多的認識，從而引導學生熱愛體育，把體育運動堅持養(yǎng)成為一種良好的習慣[3]。
三、結語
總之，當今信息技術已經(jīng)與教學活動充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學體育教學也要注重教學手段的優(yōu)化運用，從而讓學生充滿興趣的學習和掌握各種知識和技能，產生熱愛體育運動的熱情，把體育運動堅持為一種良好的習慣，從而確保中學生都能夠健康快樂的學習成長。
參考文獻：
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[3]閆正平.信息技術在中小學體育教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備,2017（02）:80.
信息技術的應用的論文 篇13
一、信息技術在經(jīng)濟管理中的應用現(xiàn)狀
1.經(jīng)濟管理中對信息技術重視不足。當前企業(yè)經(jīng)濟管理中仍然延續(xù)著比較傳統(tǒng)的管理方式和管理理念，對于信息技術的認識并不十分充分。雖然信息技術在當前的企業(yè)管理中已經(jīng)運用比較普遍，但是大多數(shù)管理者對于信息技術的作用重視不足，未能真正進行信息化管理。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，信息技術在經(jīng)濟管理中的應用還有待于進一步提高。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，電商行業(yè)發(fā)展十分迅速，這一定程度上影響了企業(yè)的傳統(tǒng)銷售，一些企業(yè)因此受到重大損失，但是大多數(shù)企業(yè)管理者仍然認為傳統(tǒng)的營銷方式比較重要，忽視了信息技術的重要性和其發(fā)展趨勢。
2.信息技術專業(yè)管理人才較少。隨著企業(yè)的發(fā)展，對于信息技術人才的需要逐漸增加，但是一些企業(yè)的信息技術人才對于經(jīng)濟管理并不十分了解，未能真正將信息技術和經(jīng)濟管理相結合。信息技術人員對于企業(yè)經(jīng)濟管理工作并不熟悉，經(jīng)濟管理人員對于信息技術的了解不全面，一定程度上影響了決策。一方面企業(yè)缺乏高素質的信息技術人員，大多數(shù)企業(yè)的信息技術人員僅僅從事技術方面的工作，擁有信息技術背景的管理人員比較少，這也是信息技術未能發(fā)揮其作用的原因。另一方面信息技術人員未能得到充分合理的重用。經(jīng)濟管理人員并未將經(jīng)濟管理與信息技術進行整合，在決策過程中忽視了信息技術的重要性。
3.信息技術管理體系不健全。信息技術在經(jīng)濟管理中的應用主要是獲得更多的信息和技術研發(fā)等方面，通過信息技術的應用，提高經(jīng)濟管理水平。但是由于當前企業(yè)信息技術管理并未形成比較完善的體系，一定程度上影響了信息技術作用的發(fā)揮。信息技術在經(jīng)濟管理中并未形成相對完善的管理體系，一定程度上影響了信息技術的運用，未能真正發(fā)揮其作用。
4.缺乏信息源。經(jīng)濟管理中的信息化管理需要對信息輸入、信息處理、信息輸出，信息的'準確性和真實性十分關鍵，但是大多數(shù)企業(yè)對于信息的收集并不十分重視，仍然是按照傳統(tǒng)的管理進行，由于信息收集不完善，導致經(jīng)濟管理中的信息技術缺乏支持。
二、發(fā)揮信息技術在經(jīng)濟管理中的作用
1.更新管理者的觀念。隨著信息技術的發(fā)展，信息技術的應用日益廣泛，作為企業(yè)的管理者應該充分認識到信息技術的重要性，在經(jīng)濟管理中逐漸應用信息技術，提高管理水平。作為經(jīng)濟管理者應該充分認識到信息技術對于企業(yè)管理的重要性，同時也應該認識到信息技術發(fā)展的重要趨勢。在今后的管理中應該將信息技術應用到傳統(tǒng)的管理中，不斷更新管理觀念，創(chuàng)新管理模式，提高管理水平。
2.建立完善的信息系統(tǒng)。在今后的管理中應該建立相對完善的信息技術系統(tǒng)，保障信息的準確性，更好地位企業(yè)管理服務。一是要實現(xiàn)信息準備與提供相統(tǒng)一，經(jīng)濟管理活動中，盡量避免信息準備與提供的差異性，這樣可以有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析，確保數(shù)據(jù)的真實性和準確性，更好地位經(jīng)濟管理服務。二是注重數(shù)據(jù)的分析，由于當前企業(yè)之間的競爭十分激烈，通過信息技術對數(shù)據(jù)分析可以提供科學的建議，分析數(shù)據(jù)的準確性，對于企業(yè)了解市場供需關系有著十分重要的作用。三是實現(xiàn)管理決策階段的數(shù)據(jù)分析，及時詳細的數(shù)據(jù)分析可以及時了解決策中存在的不足，對企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)進行分析，為企業(yè)提供有力的保障。四是合理估算成本和效益，很多企業(yè)在進行決策時都是根據(jù)效益決定的，因此通過成本和效益估算可以降低決策的風險性，進行合理的生產，為企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益。
3.提高信息技術人員素質。經(jīng)濟管理對于信息技術人員的素質要求比較高，作為信息技術人員需要不斷提升自身素質，更好地適應企業(yè)發(fā)展需要。一方面信息技術人員需要不斷學習，提高自身素質，在不斷豐富信息技術專業(yè)知識的同時，需要增加經(jīng)濟學，管理學知識的學習，更好地為經(jīng)濟管理提供服務。另一方面企業(yè)需要對信息技術人員進行培訓，可以聘請一些優(yōu)秀的信息技術人員開展講座，同時還需要豐富信息技術人員的經(jīng)驗，更好地適應經(jīng)濟管理發(fā)展需要。
4.加強生產銷售管理中的技術應用。隨著企業(yè)之間的競爭日益加劇，企業(yè)成本逐漸成為影響企業(yè)發(fā)展的重要因素，企業(yè)的成本和效益與生產和銷售緊密相連，實現(xiàn)效益最大化需要進行合理的預算。通過信息技術的應用，可以對產品的生產成本和效益進行估算，對一些盈利因素和風險因素進行分析和評估，因此需要企業(yè)有比較完善的數(shù)據(jù)信息庫，能夠全面分析和處理信息，為決策提供數(shù)據(jù)支持。在今后的經(jīng)濟管理中需要更加重視信息技術分析，通過完善的信息分析，進行決策，避免更多的風險和損失。
三、結語
經(jīng)濟管理對于企業(yè)的發(fā)展十分關鍵，在企業(yè)的生產、運行、經(jīng)濟效益方面有著至關重要的作用。在信息時代準確全面的信息是企業(yè)發(fā)展的關鍵，但是由于經(jīng)濟管理者的觀念比較落后，對于信息技術的重視不足，一定程度上影響了決策。今后應該進一步完善信息系統(tǒng)，準確獲取市場信息，對數(shù)據(jù)進行合理的分析，為經(jīng)濟管理提供數(shù)據(jù)支持。完善企業(yè)的信息技術系統(tǒng)，有助于提高企業(yè)決策的效率和企業(yè)決策的準確性，減少企業(yè)風險，增加企業(yè)經(jīng)濟效益。加強信息技術應用不僅僅是信息時代發(fā)展的需要，同樣也是企業(yè)發(fā)展的需要。
信息技術的應用的論文 篇14
近年來，科學技術迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為學校教學的重要手段和方法，在課堂教學中引入信息技術，借助信息技術進行輔助教學徹底改變了以往傳統(tǒng)的教學方式，沖擊了原有課堂以黑板加粉筆的形式進行授課的形式。利用信息技術進行應用電子技術專業(yè)教學不僅有助于提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和熱情，提高教學效率，同時也大大提高了教學效果。將信息技術應用于課堂教學，已經(jīng)成為未來教育的發(fā)展方向和趨勢。
1應用電子技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀
近年來，我國電子行業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)國際化和全球化的發(fā)展趨勢，應用電子技術專業(yè)是為電子行業(yè)培養(yǎng)高端人才的專業(yè)，這就給應用電子技術教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。對該專業(yè)的人才培養(yǎng)要注重時代性和科技性，利用先進的技術手段讓學生掌握扎實的基礎知識，符合時代發(fā)展要求。但是，現(xiàn)階段，該專業(yè)的教學現(xiàn)狀不容樂觀。教師主要以單一的講授模式為主，教師處于絕對的主導地位，學生處于聆聽受教的被動地位。講授模式下，有助于學生在短時間內掌握豐富的學科內容，增加知識，具有時效性和高效率的特點。但隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，越發(fā)倡導學生的主體地位，尊重學生個性和自主性，該種模式不利于學生自主性的培養(yǎng)，學習的積極性受壓制，不利于學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。除此之外，該種模式下，以傳統(tǒng)的黑板加粉筆為主，教學方法落后，對于應用電子技術專業(yè)的原理知識，只能通過口述和簡單的描繪為主，不利于學生思維開放性發(fā)展，學生的知識結構也較為松散。這是該專業(yè)教學中最主要的問題，這些問題嚴重影響著課堂教學效果的提升。
2應用電子技術教學中信息技術的應用
2.1教學方式信息化
首先，教師在教學過程中可以采用電子教案進行教學，例如，在課前做好幻燈片，將本節(jié)課的重點難點以幻燈片的形式展示出來，增加了知識和課時容量，并且，幻燈片之間可以進行超鏈接，方便把各知識點相連，及時鞏固復習舊知識，增加新知識，大大提高了知識的有機程度。其次，利用各種便捷軟件進行演示教學，尤其是對某些專業(yè)概念的教學，可以采用CAI創(chuàng)設多種多樣的教學情境，利用淺顯易懂的表述使學生理解抽象的知識。
2.2教師備課資料完備，減輕教師工作量
傳統(tǒng)條件下，教師備課要查找大量的資料文獻，在龐大的書庫中尋找所需的有限資源，需要不停的翻書，不僅耗時耗力，而且資料不完備，教師的工作量較大，運用信息技術教學，教師只需在電子數(shù)據(jù)庫中輸入關鍵字搜索，就能找到海量的數(shù)據(jù)信息，備課資料更為全面新穎，教師可以將上課用的文件資料等放到云端硬盤，在課堂上直接下載就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆書中查找。該專業(yè)教學不僅抽象，而且靈活，因此，教師要選取合適的教學素材，使用合適的教學方法，再加上教師高超的教學技巧才能保證課堂的高效率和高質量。信息技術成為教師的得力助手。
2.3通過信息技術豐富教學內容
應用電子技術專業(yè)具有很高的科技性，且近年來發(fā)展速度較快，知識的更新也較快，眾多的課程和實驗在不斷增加和變換。學校專業(yè)教學在有限的教學時間內無法教授眾多的知識內容，面臨課時少但內容海量的矛盾，與此同時，課程內容陳舊，教學內容和教學進度之間也存在矛盾，常常是教學內容與該行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。
2.4通過信息技術模擬實驗環(huán)境
應用電子技術專業(yè)需要做大量實驗，學生需要在試驗中掌握和理解知識，因此，多數(shù)實驗需要學生親自參與，這一方面有助于提高學生的動手操作能力，另一方面也有助于掌握豐富的理論原理。但是在實際教學過程中，常因教學時間不夠，教學實驗條件有限，難以滿足復雜的實驗條件要求，再加之部分實驗的操作難度較大，操作中可能存在潛在的危險性，無法在課堂上進行實物演示。在此情況下，有些教師就簡單的講述實驗原因、條件、步驟和結果，只需學生記住原理即可，這顯然違背了學生學習知識的客觀規(guī)律，所學知識理解不夠，處于一知半解的'狀態(tài)。教師在課堂教學中引入信息技術就便捷的利用信息技術獲取相關實驗演示過程、實驗數(shù)據(jù)和結果等，讓學生可以直觀的感受整個實驗具體流程，從而加深學生對該知識點的理解，提高教學效果。
3應用信息技術應注意的問題
首先，教師要有較強的應用信息技術的意識，不斷提升自身信息技術的素養(yǎng)，不僅要有教學能力、專業(yè)知識，還要有熟練應用信息技術的能力和水平，目前，我國這樣的教師還較缺乏。教師要在教學過程中靈活的運用信息技術設計具體的教學任務，經(jīng)常觀摩一些數(shù)學教學與信息技術融合的精品課程，這有助于提升教師的信息技術素養(yǎng)。其次，雖然信息技術能夠給電子技術專業(yè)教學帶來巨大的優(yōu)勢和好處，但同時也應意識到并不是所有知識內容都適合融入信息技術，融入信息技術的最終目的是幫助學生更好地了解和掌握專業(yè)知識，而不是為了純技術層面的展示，教師在應用信息技術過程中，要避免學生的興趣落在信息技術操作過程本身，不能過分注重信息技術操作，教師應該根據(jù)教學內容不同，選用最適合的教學方法，做到抽象與直觀互補，具體與抽象并重，遵循學生認知的科學規(guī)律。
4總結
信息技術應用于課堂教學是未來教育發(fā)展的必然趨勢，作為一種輔助教學的有效手段，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，強化知識記憶，同時還幫助教師節(jié)約了課堂板書的時間，擴充了課堂講解的知識容量，深受廣大教育工作者的青睞。但是，我們也要注重在使用信息技術進行教學時產生的問題，教師要正確認識信息技術的優(yōu)缺點，打造高效的優(yōu)質課堂。
信息技術的應用的論文 篇15
【摘要】隨著新課標的不斷改革與發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛地運用到各種學科的教育中來，并且能很好地提高化學課堂的教學效率。尤其是在初中化學教學中，適當采用信息教育手段可以很好地提高化學教學質量，增加學生對化學學習的興趣。
【關鍵詞】初中化學；教學；信息技術
化學內容的豐富性以及零散性還是遠遠地低于其他許多理論性學科的，相對于其他學科來說難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態(tài)，化學這門學科就不會成為讓學生頭疼的學科，反而能從中得到許多快樂。只要教師科學合理地設置好教學環(huán)節(jié)和教學內容，就一定能提高課堂教學效果。合理地運用信息技術可以有效地幫助教師提高化學課堂教學效率，
1.合理地利用信息技術進行化學課件的制作，調動學生學習化學的興趣
在傳統(tǒng)的初中化學的教學過程中，教師在化學課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學方式顯得比較單調乏味，不能很有效地吸引學生的注意力，增加他們對化學學習的興趣，尤其是對于初中學生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導，幫助他們養(yǎng)成正確的學習思維和提高水平，讓他們在化學課堂的教學過程中逐漸培養(yǎng)化學意識，否則會讓他們覺得化學課的學習比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學生的化學能力。因此初中化學教師應該充分利用多媒體信息技術，設計新穎有趣的教學課件，以此增加學生對學習化學的興趣。借助多媒體信息技術的運用，一方面可以很好地提高學生學習化學的積極性和主動性，增加他們對化學學習的興趣，另一方面還可以有效地提高化學的教學質量，提升課堂教學效率。
比如，在進行《質量守恒定律》的教學時，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體PPT展示來給學生進行知識的教授，將抽象難懂的知識轉化為形象簡單的知識，從而加強學生對化學課的理解，增加學生的學習興趣和學習信心。通過一些有趣的教學方式可以很好地將知識傳授給學生，也可以給他們播放相關的視頻，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地理解化學課堂中的相關知識。
2.運用信息技術共享化學資源，豐富學生們的課后學習生活
信息技術有一個很大的優(yōu)點就是富有較強的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學生隨時隨地都能進行化學知識的學習，這一點也是與傳統(tǒng)的初中化學課堂教學大不相同的，傳統(tǒng)的教學方法較為死板生硬，不能讓學生靈活地運用化學課程的相關知識，在知識的.擴展方面存在著較大的局限性，抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學教師在進行化學的教學時，應該建立良好的化學教學資源庫。尤其是在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學知識補充給學生，通過信息技術共享資源的特點，將一些有趣的化學知識給學生進行分享，讓他們增加學習化學的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
比如可以在化學教學的課堂中可以給學生播放一段關于化學方程式的動畫剪輯視頻，通過音樂的強烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學生的注意力，讓他們在學習的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創(chuàng)設了良好的化學課堂教學情境，讓學生全身心地融入到化學課堂的教學過程中來。舉個例子，在教學九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時，筆者就首先讓學生思考關于制取氧氣的化學方程式的由來，然后給他們進行了簡單的講解，讓學生了解了氧氣檢驗的一些基本原理，由于實驗教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術的輔助，給學生播放了關于氧氣制取的一個實驗視頻，讓學生通過觀察實驗視頻來了解制取氧氣的化學方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個組成部分，更清楚地了解實驗的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術的相關功能給學生制作了一個知識題庫，題庫中的內容大都是這一節(jié)的課程教學中的內容，讓學生對題庫中的題進行練習，可以幫助他們鞏固加強所學知識，課后的自主練習也能加強他們的學習主動性，有效地豐富了學生的課后學習生活，培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力。
3.借助信息技術播放實驗教學視頻，形象生動地講解化學實驗知識
初中的化學教學是由基本的理論知識教學和化學實驗教學兩部分組成的，所以教師也應該注意加強學生的動手實驗能力。在初中的化學實驗教學方面，許多的實驗要求比較嚴格，必須按照縝密的安排和步驟進行，而且許多化學的實驗有較長的時長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學工具來幫助學生更好地理解，信息技術就是化學實驗教學中主要用到的一個實驗工具。初中化學教師通過借助信息技術的幫助，將一些較為復雜的實驗過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學實驗做成視頻，直觀形象地給學生進行展示，讓他們即使沒有親自動手做實驗，也能知道具體的操作步驟和實驗的過程，方便學生更好地掌握化學實驗方面的知識，了解實驗的具體細節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。
比如在進行《金屬的化學性質》這一單員的化學教學時，就可以借助一些實驗視頻來幫助學生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學過程中給學生進行播放展示，吸引學生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學反應的視頻，然后讓學生進行觀察，對實驗過程中的細節(jié)進行思考，并得出相應的實驗結果。通過這種的實驗視頻播放的教學模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學模式中弊端，一改以往化學課堂教學中的枯燥和無趣，成功地吸引了學生的注意力，并且增加了他們學習化學的興趣，同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學思維習慣。
結語：
在初中化學的課堂教學過程中，教師應當充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用信息技術的優(yōu)點去豐富自己的教學課堂，提高化學課堂的教學質量和教學水平，優(yōu)化初中化學課堂效率。在實際的化學課堂教學中，教師也應當從多媒體教學課件的制作、化學題庫的創(chuàng)設、化學資源的共享以及化學實驗視頻等等來幫助學生進行化學學習，同時也應該創(chuàng)設良好的化學課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設良好的初中化學課堂教學氛圍。
參考文獻
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