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學(xué)前教育畢業(yè)論文

淺談幼兒安全教育

時(shí)間:2022-10-06 00:33:10 學(xué)前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談幼兒安全教育

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淺談幼兒安全教育

  安全教育是幼兒健康成長的保證。幼兒的安全牽動著老師和家長的心,孩子終究是要成長的,應(yīng)采取積極措施,取疏導(dǎo)之法,既不違幼兒的天性,又符合素質(zhì)教育原則,只有合理、科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,增強(qiáng)其自我保護(hù)能力,才能從根本上杜絕或減少意外傷亡的發(fā)生。

  一、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,應(yīng)從培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣開始。

  首先要讓幼兒明確一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),以及各項(xiàng)活動的具體要求,知道自己的活動范圍,怎樣做是正確的。組織觀看動畫片《玲玲受騙記》,讓幼兒知道決不跟陌生人走;教育小班幼兒外出牽大人手,并靠大人右邊行;走樓梯,在馬路上要靠右邊;排隊(duì)不推不擠,行走不亂跑亂跳;不亂拿物品;滑梯應(yīng)從梯子上,再一個(gè)個(gè)滑下……幼兒期孩子的自制力和自覺性較差,而良好的習(xí)慣不是一二次就能奏效。教師提出要求和交給孩子方法外,還應(yīng)該注意督促和檢查,使幼兒的良好習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化,逐步形成自覺行為。

  二、掌握幼兒心理特點(diǎn),進(jìn)行安全教育。愛模仿是幼兒的天性,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣,消除負(fù)面影響。

  講述“司馬光砸缸”時(shí),他采用的不是“讓人離開水”,而是“讓水離開人”,他的逆向思維,救了小伙伴,鼓勵幼兒多動腦,想出各種辦法。規(guī)范教育者自身的言行,讓幼兒辨別是非,讓幼兒學(xué)到有益的知識,掌握正確的行為。

  三、以自我為中心是幼兒一顯著特征,他們常憑自己的感覺處理問題,表現(xiàn)出任性、欲望過強(qiáng)和好沖動等特征。

  當(dāng)幼兒以某種問題開始了行動后,就只注意自己的目的,而忽略了周圍其他方面的情況,從而造成意外事故。比如,為撿滾落的皮球而被車撞傷等。作為教育者,要善于因勢利導(dǎo),在幼兒出現(xiàn)沖突或不安全因素時(shí),不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行教育,使其接受教訓(xùn)。

  四、在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識的過程中,應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。

  多讓幼兒接受安全教育,增強(qiáng)其觀察力、判斷力和應(yīng)變能力。因?yàn)椋邢喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育內(nèi)容存在于家庭中,家長進(jìn)行具體指導(dǎo),讓孩子在父母的幫助下,掌握在家中的一些自我保護(hù)知識。如:教育孩子獨(dú)自在家時(shí),不能亂摸電源插座和煤氣罐及不能給陌生人開門等。學(xué)會運(yùn)用119、120、110等特殊號碼,學(xué)會保護(hù)自己,學(xué)會幫助別人。

  總之,我們對幼兒進(jìn)行的安全教育,不是向幼兒灌輸深奧的大道理,而是生活中粗淺的安全常識,利用直觀的、形象的、生動的各種形式向幼兒進(jìn)行安全教育。誠然,知道了,明白了,懂得了,漸漸地會做了,有了自我保護(hù)意識,才會有自我保護(hù)能力,達(dá)到“知”與“行”的統(tǒng)一性。

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