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基于幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多元思考
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摘要：幼兒是在社會(huì)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展著的。因此，幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要，本文將從主題活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、孩子的興趣點(diǎn)等方面進(jìn)行多元化實(shí)踐與思考。
關(guān)鍵詞：幼兒園 社會(huì)實(shí)踐 多元化
隨著《指南》的頒布實(shí)施，“生活”、“學(xué)習(xí)”、“發(fā)展”已經(jīng)成為一線幼兒園教師不斷思考和探究的關(guān)鍵詞。那么，幼兒園教育應(yīng)如何將幼兒身處的社會(huì)、實(shí)際的生活、自主的學(xué)習(xí)和積極的發(fā)展貫通起來(lái)呢?怎樣的教育實(shí)踐才能更好地實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的理念呢?基于這一系列來(lái)自幼兒園教育實(shí)踐的問(wèn)題，筆者以幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展為基點(diǎn)，展開(kāi)了多元化的思考和嘗試。
一、以主題活動(dòng)為路徑，開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源
幼兒園的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)立足本地，因此，社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源是我們幼兒園挖掘與開(kāi)發(fā)的內(nèi)容之一。我們可以根據(jù)主題內(nèi)容，有目的地選擇社區(qū)里的一些單位和在此單位工作的家長(zhǎng)，幫助幼兒和教師共同了解各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。
在“我知道的聯(lián)系工具”這一主題活動(dòng)中，考慮到當(dāng)今孩子們對(duì)短信、電話、微信等通訊方式比較熟悉，但對(duì)書(shū)信、賀卡的書(shū)寫(xiě)和傳遞過(guò)程卻不夠了解。為了讓孩子們了解郵政人員的工作以及信件的郵寄方式，我們組織中班孩子就近參觀了郵政局。參觀過(guò)程中，在郵局工作的家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們觀察了大郵筒、填單臺(tái)、電子秤，并為他們講解了送信、打包裹、寄包裹的過(guò)程，孩子們看著工作人員熟練地分揀報(bào)刊雜志、蓋戳、貼郵票、寄包裹、匯款，感到無(wú)比新奇和興奮�；氐接變簣@孩子們把自己制作的賀卡送到郵局寄給了自己的爸爸媽媽?zhuān)嬲w驗(yàn)了一回寄賀卡的過(guò)程，自然是快樂(lè)不已。本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解了郵政局工作的職能，而且自己也學(xué)會(huì)了寄信、賀卡的方法，收獲不小。
二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式
《指南》中指出：“讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近和合作的態(tài)度。”而我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，故使傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在拓展幼兒社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)感受到我們民族文化的博大精深。
結(jié)合植樹(shù)節(jié)，種下綠色生命，讓孩子們知道植物也有生命，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、關(guān)懷生命的情感。五一勞動(dòng)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒訪問(wèn)工廠里的工人、掃馬路的環(huán)衛(wèi)叔叔等了解他們的職責(zé)，并通過(guò)為小區(qū)撿垃圾，擦健身器材等實(shí)踐活動(dòng)，真切感受各行業(yè)的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)成果的情感;從而激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園的意識(shí)。“九九重陽(yáng)樂(lè)”是弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的重陽(yáng)節(jié)，孩子們精心準(zhǔn)備了禮物和節(jié)目來(lái)到敬老院看望這里的老人。為老人敲腿捶背，親手喂他們吃東西、送禮物，表演精彩節(jié)目;將歡樂(lè)、笑語(yǔ)帶給老人院的孤寡老人;在潛移默化中孩子們奉獻(xiàn)出了自己的關(guān)心和愛(ài)心。這些貫穿于傳統(tǒng)節(jié)日的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展、實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
三、以興趣需要為起點(diǎn)，生成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
《指南》中要求幼兒經(jīng)常參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這中需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”因此作為教師，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)創(chuàng)造新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
例如：大班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——“感受園外的世界”。我的設(shè)計(jì)意圖是和孩子們一起就近觀察園外的世界，通過(guò)超市里各種琳瑯滿目的商品來(lái)感受色彩的繽紛;通過(guò)觀察步行街上五彩燈光和各種廣告燈箱牌，讓孩子感受到這些顏色都為我們的世界增添了美麗的色彩。 但是孩子們經(jīng)過(guò)“辣戲火鍋店”時(shí)，被店門(mén)口的幾個(gè)京劇圖案吸引住了，幾個(gè)孩子圍在店門(mén)前，一起談?wù)撈鹕厦娴膱D案來(lái)�？梢�(jiàn)，他們對(duì)這幾個(gè)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我停下腳步，組織幼兒進(jìn)店參觀，幼兒的興趣一下子來(lái)了：“我知道了，這是火鍋店，我媽媽帶我來(lái)過(guò)!”“這個(gè)是屏風(fēng)，我知道的!”“看!這是包公的圖案，我認(rèn)識(shí)，這家飯店里面的菜是很辣的，因?yàn)槭迨灏⒁虃儠?huì)放很多的辣椒……”孩子們?cè)谧杂捎懻摰倪^(guò)程中了解了這家火鍋店的特色，獲得了比我原本活動(dòng)設(shè)計(jì)中更廣泛的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)了幼兒的親社會(huì)行為，增強(qiáng)了對(duì)周?chē)挛�、環(huán)境的興趣。
四、以經(jīng)典方案為傳承，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)
詳盡、經(jīng)典的活動(dòng)方案是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)的環(huán)境和條件，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)、情感和行為各方面的發(fā)展。每學(xué)期2-3次的消防演習(xí)已經(jīng)成為我們幼兒園的教育常態(tài)，但為了能讓孩子們切實(shí)掌握一些自救的知識(shí)和技能，我園每年都和消防大隊(duì)進(jìn)行合作互動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)消防、了解消防。
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