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提高學前教育舞蹈教學的方法論文
摘要：在我國居民物質文化提高的同時，精神文化也得到了一定的提高。學前教育舞蹈教學對兒童有十分重要的作用，它有利于培養(yǎng)兒童的審美情感，提高兒童的審美價值，塑造兒童的人格和體形以及轉變兒童對舞蹈的觀念和看法。但是由于受多種因素的影響，在我國當前的學前教育舞蹈教學中存在許多的問題，導致學前教育舞蹈教學難以最大化的發(fā)揮其有效作用。本文就學前教育舞蹈教學的方法進行了研究。
關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；教學方法
1引言
作為我國藝術教育中的重要組成部分，舞蹈教育在塑造人格、提高審美等方面都扮演著十分重要的角色。兒童是我國的花朵，是我國的希望和未來，為了更有效地健全我國少年兒童的人格及提高他們的審美觀就必須要加強對兒童的藝術教育，從而促進兒童的全面發(fā)展。所以，當前幼師在進行學前教育舞蹈教學時就必須要跟隨時代的發(fā)展潮流，不斷地創(chuàng)新其教學方法及教學模式，推動我國幼兒藝術教育的進一步發(fā)展。
2現(xiàn)階段我國學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀及成因分析
2.1未正確認識學前舞蹈教學的重要性
當前，我國的學前舞蹈教育舞蹈教學中存在部分的幼兒園在設計教學課程時并設置獨立的舞蹈教學，且舞蹈教材也相對較為落后，幼師在開展兒童的學前教育舞蹈教學時僅在一些音樂游戲的活動中進行一些簡單的舞蹈教學，而未真正地發(fā)揮出舞蹈教學的具體作用等問題。幼師在開展音樂游戲時，一般對兒童的動作具有一定的要求和規(guī)則，這些動作的作用、內容及形式等在某些程度上與幼兒學前教育的舞蹈教學有一定的關聯(lián)，雖然幼師們在把握音樂的節(jié)奏、性質等屬性進行培養(yǎng)兒童的音樂素質和節(jié)奏感，能夠有效地提高兒童的表演能力、想象力、記憶力及感受力等，但如果幼兒園過度地采用音樂游戲來代替兒童學前教育的舞蹈教學，就說明沒有充分的認識到學前教育舞蹈教學的重要性。
2.2教學方法相對落后
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國兒童學前教育的質量也得到了一定的提高，且對學前教育教學方法的改革也在不斷地深入。《幼兒園教育指導綱要》強調了教師在教育教學的過程中要結合兒童的實際情況進行合理靈活的組織進而安排教學任務，從而更好地促進兒童們的全面發(fā)展[1]。但在當前我國兒童的學前教育中，部分幼師在教學時仍然采用相對落后的教學方法，且教學模式也較為單一，在開展學前教育的舞蹈教學時無法跟上時代發(fā)展的步伐，滿足當代小朋友們的需求。
2.3幼兒園舞蹈教育師資力量不足
優(yōu)秀的學前教育舞蹈教學質量與幼兒園自身的舞蹈教育師資力量息息相關，幼兒舞蹈的創(chuàng)作、訓練、輔導及演出等各個環(huán)節(jié)都離不開舞蹈老師的教育與指導。當前，雖然我國的學前教育得到一定的發(fā)展，但是幼兒園內舞蹈教育的師資力量依舊存在許多的問題，如幼師們缺乏系統(tǒng)的舞蹈教育、缺乏專業(yè)的舞蹈教材及缺乏必要的心理學、教育學等專業(yè)化的教育知識，從而難以滿足當前學前教育舞蹈教學的要求[2]。
3提高學前教育舞蹈教學質量的主要方法
3.1幼師們在教學時要樹立正確的舞蹈教學觀念
雖然兒童的年紀較小，但幼師們在教學中也要保護他們的自尊心，在舞蹈學習的過程中讓他們體會到成功的喜悅[3]。同時，幼師們要轉變自身的教學觀念，在教學的過程以鼓勵和表揚為主，從而有效地激發(fā)兒童學習舞蹈的積極性與自信心。此外，幼師在進行舞蹈教學時也要加強與孩子們之間的溝通交流，增強與學生們之間的感情，促進學生們的全面發(fā)展。
3.2幼師在進行舞蹈教學時要不斷地提高兒童學習舞蹈的興趣
學習興趣也就是學生們的學習動機，它是學生們主動學習的一種較為特殊的情緒狀態(tài)。由于兒童的控制力較差，所以幼師在進行舞蹈教學時要有效提高兒童學習舞蹈的興趣，從而提高兒童學習舞蹈的動力。此外，教師在進行舞蹈教學時也要采用較為簡單生動形象的教學方法，使兒童更加容易理解。例如幼師在舞蹈教學時可以通過利用講故事的方式肢解舞蹈動作，方便兒童更加容易理解記憶。
3.3選擇合適的舞蹈教學教材
幼兒園在設計舞蹈教學課程時也要結合兒童的年齡、特點等實際情況來選取合適的具有教育性及藝術性的舞蹈教學教材。另外，幼師在選取教學內容時也要結合班級兒童的實際情況選擇從結構到風格、從體裁到形式及從歌詞到音樂等都合適的貼近兒童生活認識的教學內容[4]。同時，教師也要在日常的教學過程中仔細地觀察學生，從而更好地引導他們去學習舞蹈。
4結束語
總而言之，舞蹈的世界是豐富多彩的，它對兒童的發(fā)展具有一定的積極作用。所以，幼師在進行學前教育舞蹈教學時要加強對幼兒審美心理、審美能力以及對舞蹈興趣等方面的培養(yǎng)，加強對幼兒創(chuàng)造性及自主性等方面的培養(yǎng)，從而更有效地完善兒童的人格、凈化兒童的心靈及陶冶兒童的情操，讓孩子們在學習舞蹈時去發(fā)現(xiàn)美、感受美。同時幼師在進行學前教育舞蹈的教學時也要不斷地創(chuàng)新自身的教學方法，不斷地提高幼兒們學習舞蹈的興趣，促進我國社會的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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[4]何輝,張海紅.學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)研究[J].黃河之聲,2015,(8):20.
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