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以互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)論文
摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)也不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前教育信息化已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要背景，借助信息化的手段對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打好學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)前兒童的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)前教育具有十分重要的意義，下文就以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的方法展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)前教育；信息化建設(shè)
一、當(dāng)前學(xué)前教育信息化的狀況
�。�1）缺少合理有效的學(xué)前教育信息化資源
由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所處的地區(qū)不同，建設(shè)的目的不同，建設(shè)的質(zhì)量與投入的成本都有不同程度的差別，所以這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)學(xué)前教育信息化資源之間存在較大差距，且大多數(shù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都缺乏合理的教學(xué)資源，導(dǎo)致在實(shí)行學(xué)前教育信息化的過(guò)程中，受到資源限制，不能順利進(jìn)行信息化教學(xué)。
（2）教師缺少專(zhuān)業(yè)的信息化素養(yǎng)
當(dāng)前在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中，大多數(shù)教師由于自身缺少專(zhuān)業(yè)的信息化素養(yǎng)，導(dǎo)致其并不能根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況合理制定信息化的教學(xué)方案。例如：教師在對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，首先讓學(xué)前兒童對(duì)字形和字音進(jìn)行掌握，若是兒童年紀(jì)稍大，還會(huì)讓其進(jìn)行組詞或者造句練習(xí)，但是教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，脫離學(xué)前兒童身心發(fā)育的特征。而利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，比如對(duì)“花”的教學(xué)過(guò)程中，就可以為學(xué)前兒童展示各色的鮮花，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生直觀具體的印象，強(qiáng)化學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)的記憶。教師信息化素養(yǎng)不高，直接導(dǎo)致其不能利用信息化的手段開(kāi)展教學(xué)，不能通過(guò)小視頻向?qū)W前兒童展示漢字的讀音和含義，也就不能提升學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)程度，間接影響了教學(xué)的效率[2]。
�。�3）欠缺完善的信息化管理制度
在采用信息化管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，欠缺完善的信息化管理制度對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，這就直接導(dǎo)致了學(xué)前信息化教學(xué)缺少明確的目標(biāo)，缺少規(guī)范的教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)重影響了學(xué)前信息化教學(xué)的進(jìn)程，比如學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不單單利用信息化資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教學(xué)，而是大部分利用其娛樂(lè)學(xué)前兒童的身心，大部分教師會(huì)采用信息化技術(shù)手段為學(xué)前兒童播放動(dòng)畫(huà)片等娛樂(lè)項(xiàng)目，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行學(xué)前教育信息化的改革
（1）拓展學(xué)前教育信息化資源
國(guó)家、政府、社會(huì)和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都需要重視對(duì)學(xué)前兒童的教育問(wèn)題，由于學(xué)前兒童性格活潑，學(xué)習(xí)注意力集中較為困難，所以教育機(jī)構(gòu)需要在了解學(xué)前兒童需求的基礎(chǔ)上，合理為其配置多媒體教學(xué)設(shè)備、投影設(shè)備、電子白板等能夠集中學(xué)前兒童經(jīng)歷的設(shè)備，在保證教學(xué)設(shè)備充足的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)引進(jìn)電子書(shū)籍、數(shù)字游戲、網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)等內(nèi)容，以便能夠讓幼兒在娛樂(lè)過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
（2）師資教學(xué)力量的提升
由于互聯(lián)網(wǎng)+背景的出現(xiàn)，學(xué)前教師也不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，其需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷更新自身的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，才能保證不被時(shí)代所淘汰，互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師教學(xué)方法的豐富、教學(xué)技能的提升、教學(xué)思維的創(chuàng)新等多種內(nèi)容，導(dǎo)致教師必須熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)自身的文化修養(yǎng)，提升教師的信息化素養(yǎng)，令教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程準(zhǔn)備，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的思想方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方案，比如：教師在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到新的游戲教學(xué)方式，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，具有顯著的應(yīng)用意義。此外，教師利用互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)課程相關(guān)資料，課堂利用多媒體等課件內(nèi)容向?qū)W前兒童進(jìn)行展示，更有利于集中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的注意力。
三、如何以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)
�。�1）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景充實(shí)教學(xué)資源
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，讓人們足不出戶(hù)就能夠?qū)Υ笄澜邕M(jìn)行詳細(xì)的了解，所以教師在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育之前，可以利用這一手段，收集資料與信息，并且加強(qiáng)各個(gè)區(qū)域之間的資源共享，從而在減輕學(xué)前教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)資源，并且保證不同經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)的教學(xué)資源能夠具有均衡性。這就需要政府能夠加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，以便能夠更好的讓學(xué)前機(jī)構(gòu)實(shí)行教育信息化。此外，學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行教育信息化的過(guò)程中，需要在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上融入聲音與動(dòng)畫(huà)，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度。比如在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法的過(guò)程中，就可以利用多媒體為學(xué)生出示計(jì)算題目，并且讓學(xué)前兒童以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行計(jì)算，若是計(jì)算錯(cuò)誤，可以讓其進(jìn)行才藝表演，若是計(jì)算正確可以給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）合理將信息技術(shù)融入教育教學(xué)之中
教育信息化的目的就是能夠借助信息技術(shù)合理將學(xué)前兒童能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的講授，所以將信息技術(shù)融入于學(xué)生的教育教學(xué)之中，開(kāi)展有效的健康知識(shí)教育活動(dòng)、語(yǔ)言組織教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)探究活動(dòng)、社會(huì)生活活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)等，為學(xué)前兒童營(yíng)造數(shù)字化的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)前兒童更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀具體的理解，強(qiáng)化幼兒的素養(yǎng)能力。所以可見(jiàn)，信息技術(shù)不僅僅是當(dāng)前教育信息化的手段，更是優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童智力水平的最主要手段，所以教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以開(kāi)展教育信息化的理論與實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以為學(xué)前兒童構(gòu)建適合其身心發(fā)展的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，想要以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式促進(jìn)學(xué)前教育信息化，教師就必須不斷更新教學(xué)觀念，提升自身應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，并不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，將二者進(jìn)行合理的整合，利用信息技術(shù)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升學(xué)前教育信息化的步伐。所以有關(guān)部門(mén)必須要對(duì)教師的信息技術(shù)技巧進(jìn)行培訓(xùn)。
�。�3）利用信息化手段對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行管理
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要不斷完善學(xué)前信息管理機(jī)制，首先，政府和有關(guān)部門(mén)需要加大對(duì)幼兒園教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，需要制定詳細(xì)的學(xué)前信息化信息建設(shè)策略，明確教育信息化的目標(biāo)，需要注意教育信息化的安全性，并建立健全優(yōu)秀教師教育信息化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便提升教師工作的積極性，借此提升教學(xué)效率，提升學(xué)前兒童的智力水平。
參考文獻(xiàn)
[1]俞春曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教師的云端學(xué)習(xí)[J].學(xué)前教育研究，2018（1）：67-69.
[2]何菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)前教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略[J].教育評(píng)論，2017，22（2）：70-73.
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