幼兒園學前教育初探論文

時間：2022-10-04 13:39:38 學前教育畢業(yè)論文我要投稿

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幼兒園學前教育初探論文3篇

　　第一篇

幼兒園學前教育初探論文3篇

　　摘要：幼兒學前科學游戲就是讓幼兒獲取有關科學學習經(jīng)驗的游戲活動。本文闡述了幼兒學前科學游戲活動的價值，并介紹了如何在幼兒園中運用科學游戲。

　　關鍵詞：科學游戲;幼兒教育;學前教育

　　現(xiàn)今各種社會條件的發(fā)展越來越完善，許多人不再僅僅注重一般衣食住行的滿足，開始重視小孩子素質(zhì)教育的培養(yǎng)，許多幼兒園的學前教育實施科學有效的啟蒙教育。作為我國著名的教育學家，陶行知老先生曾說：“提倡科學，就是要提倡玩把戲，提倡玩科學的把戲�！薄翱茖W的小孩子是從玩科學的把戲中產(chǎn)生出來的�！庇纱丝梢姡茖W游戲在孩子的成長過程中發(fā)揮著無可替代的作用，處在幼兒園學前段的孩子都具有好奇、好玩、好動的性格。結(jié)合這樣的幼兒心理的發(fā)展趨勢，下面我簡單分析科學教育在幼兒學前教育中起到怎樣的作用，并且探討如何利用這種方法幫助幼兒形成對未知世界的探索能力。

　　1.什么是科學游戲及其意義

　　科學游戲是指沒有一定模式的、穿插著一定科學知識的、有趣的、具有啟蒙意義的智力游戲。這類游戲可以通過吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對未知事物的好奇，并且促進幼兒自主地了解生活中一些常見事物，主動思考其含義。幼兒在小的時候思考的模式是具體化的，而科學游戲是利用幼兒的這一思維特性，幫助幼兒感受各種各樣有趣的事物，發(fā)展幼兒的探索思維能力。

　　游戲不限制人的行為，有愉悅?cè)诵那�、發(fā)揮人無限想象力的作用，因此，建議教師可以將科學游戲的理念作為基礎，設計出一種符合幼兒思維能力的游戲。利用游戲使幼兒對未知世界的好奇心得到較好的發(fā)展，讓幼兒主動地與其他小伙伴玩耍、做游戲，從而促進幼兒自主思考能力和邏輯思維能力的提高。

　　科學游戲在學前教育過程中充當著重要的角色，是不可或缺的組成部分，可見游戲與教學相輔相成。在科學游戲中，幼兒一般表現(xiàn)得隨心所欲，且行為重復，不可預測。幼兒通過學前游戲可以發(fā)展學習能力、解決問題的能力，這樣的游戲中學習方式大大勝于常規(guī)機械的學習。

　　2.如何在學前教育當中正確應用科學游戲

　　2.1游戲應當科學

　　一個游戲的科學，是教師在編制游戲時應當考慮的重要問題。例如貫穿在游戲中的科學知識難度應當適當控制，并盡可能契合幼兒學習的特性，不以科學學習為前提的游戲是沒有意義的。再者，應當注意將科學知識靈活地穿插在游戲規(guī)則中，不可簡單生硬地進行說教。比如“猜猜這是什么動物”這個游戲，我們可以讓幼兒設定一個動物，并自己描述動物的特點，例如這個動物有多少條腿，是生活在水中還是陸地，最后讓全體小朋友猜動物的名稱。這一游戲的作用在于提高幼兒的思考能力，不直接告知幼兒問題的答案，避免機械的填鴨式教育方法。

　　2.2游戲應當多變

　　大多數(shù)幼兒通過雙手感知外界世界，所以活動的過程同樣是幼兒學習探索的過程。通過科學游戲，幼兒通過雙手的操作與感知，滿足好動的個性。另外，科學游戲要求幼兒有一個智力思考的過程，這樣兩者結(jié)合能夠順應幼兒智力的發(fā)展特點，提高學習效率，達到科學游戲的存在意義。以“捉影子”為例，幼兒十分喜歡這個游戲，在游戲中發(fā)揮自己的想象力捉影子，滿足幼兒好動好玩的個性，在游戲過程中學習科學知識。

　　2.3游戲應當有趣

　　沒有趣味的游戲不能稱為合格的游戲。一個真正有趣的游戲能夠吸引成年人，沒有意思的游戲不要求幼兒進行智力思考，那么就無法吸引幼兒的注意力，游戲的價值也就不明顯。所以在設計科學游戲時，要考慮幼兒的興趣特點。以下列舉了表現(xiàn)幼兒興趣的方面：（1）勾起幼兒探索欲望的游戲，例如摸一摸、猜一猜等游戲，可以吸引幼兒的注意力。（2）要求親手操作的游戲，可以滿足幼兒探索未知世界的欲望。（3）利用幼兒喜愛的方式表現(xiàn)的游戲類型，例如運動競賽、情景扮演的游戲，可以幫助幼兒獲得自我滿足。（4）具有一定挑戰(zhàn)性的游戲，例如智力游戲，幼兒在思考之后獲得的成功喜悅是不可替代的，幼兒對此類游戲也難以抗拒。

　　2.4對游戲進行評價必不可少

　　讓幼兒在游戲結(jié)束后交流，使幼兒再次回憶游戲的細節(jié)，可以起到再次學習的作用。最重要的是每個幼兒的表現(xiàn)教師應當細細記錄下來，并在游戲結(jié)束后進行表揚嘉獎。在團隊游戲當中，則應當感謝表揚大家對游戲做出的努力。

　　科學游戲在啟蒙教育中發(fā)揮的作用是教師應當認真學習的，按照幼兒心智進行科學游戲，增強幼兒學習的科學性，為以后接受教育奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]王直華.藝術(shù)游戲科學游戲創(chuàng)造游戲：費曼啟發(fā)我們選好自己的游戲[J].民主與科學，2009（5）.

　　[2]張曉.幼兒園科學游戲的設計與組織策略初探[J].幼教博覽，2010（4）.

　　第二篇:有關幼兒園游戲的學前教育創(chuàng)新與實踐探討

　　[摘要]隨著我國新一輪寄出課程改革的不斷加深，對幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求本文根據(jù)作者多年工作經(jīng)驗就關幼兒園游戲的學前教育創(chuàng)新與實踐進行了簡單的闡述。

　　[關鍵詞]幼兒園游戲;學前教育;創(chuàng)新;實踐

　　引言

　　作為學前教育者，教師應該增強對學前教育的認識，研究新的教學方法，與學校、家長、社會等聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。隨著新課改的實施，對幼兒學前教育中的幼兒園游戲教學提出更多的要求。游戲教學喚起了幼兒自身的表現(xiàn)，啟迪兒童的智慧，健全兒童人格，同時增強了兒童的體質(zhì)，能夠有助于兒童的全面發(fā)展，從而為以后的學習打下良好的基礎。

　　1幼兒園游戲教學

　　游戲是兒童自我表現(xiàn)的一種存在方式，在幼兒教育中呼喚游戲精神。因為幼兒天真無邪，他們只追求當下的生活，對游戲有一種自成目的性。游戲是兒童天真無邪、天性、自由以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種手段，是智力發(fā)展的一種強力的工具；同時，有助于增強兒童之間的交流以及個性品質(zhì)的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅發(fā)揮了自身的創(chuàng)造能力，還加強了人際交流能力，并且鍛煉了意志力。因此，游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實踐活動。

　　學前教育將游戲作為教學方法，學前教育者要采用多種有效教學手段，變革幼兒游戲教學的現(xiàn)狀，堅持科學的游戲理念，調(diào)動兒童的自主能動性，讓幼兒在游戲中發(fā)展創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能，從而促進幼兒教學質(zhì)量的提高。

　　2游戲中體現(xiàn)學前教育理念的創(chuàng)新

　　隨著學前教育的發(fā)展，合作式教學、探究式教學、啟發(fā)式教學等游戲教學方法得到廣泛推廣、游戲教學即通過游戲活動，讓學生在游戲中體驗、了解知識與技能，同時，通過游戲調(diào)動學生的游戲興趣，讓兒童在游戲中學會玩、玩中學會研究，從而促進兒童身心全面發(fā)展。幼兒園游戲是對真實社會生活的模仿，調(diào)動學生自主參與活動，并為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓兒童在游戲中感受生活、體驗學習的快樂。在幼兒游戲教學中，游戲的內(nèi)容、游戲的活動形式、活動環(huán)境等方面都體現(xiàn)了學前教育理論的創(chuàng)新。

　　2.1游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

　　2.1.1游戲內(nèi)容的時代性

　　兒童生活在大社會環(huán)境中，只有貼近生活的游戲才能夠讓兒童更加了解現(xiàn)代日新月異的生活，引導兒童關注社會的變化。如教師可以通過反映科技信息的航天員遨游太空的游戲，讓學生感知科技的魅力，激發(fā)學生對科技的興趣；或者通過一些反映時代特色的游戲拓寬學生的視野，豐富學生的想象力，讓學生通過模擬的游戲感受現(xiàn)代生活的科技以及社會文化等。

　　2.1.2游戲內(nèi)容的生活化

　　想象力是對記憶的表象再次進行加工的過程，兒童的記憶表象來源于生活，因此，在進行游戲教學時，要使游戲貼近社會生活，讓兒童在體驗生活的同時對游戲進行創(chuàng)新。如教師可以通過帶領學生參觀建筑物，或讓學生搜集有關房子的圖片資料，增加兒童對房子的記憶，然后通過感性認識進行游戲活動，從而提升教學效果。

　　2.2游戲活動形式的創(chuàng)新

　　2.2.1合作性活動形式

　　合作性教學是在游戲活動中，應該讓不同年齡段的兒童進行游戲，然后讓兒童在游戲中互相模仿、學習。如將不同班級的兒童組織起來，在“找朋友”游戲中，讓兒童通過尋找朋友，然后與好朋友進行交流，這樣不僅讓兒童參與教學活動中，而且培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神。

　　2.2.2自主、探究性的活動形式

　　自主性的游戲活動是讓兒童自行設計游戲內(nèi)容，增強兒童的創(chuàng)新能力；探究式游戲活動是啟發(fā)兒童在游戲中探索、創(chuàng)新，不僅掌握基本技能，而且開拓創(chuàng)新思維。

　　2.2.3主題式游戲活動

　　將不同年齡段的學生組織起來進行明確主題的游戲活動。在游戲中，兒童具有自主性，可以通過同一主題但不同的形式使得游戲內(nèi)容更加豐富，從而增長兒童的見識，讓兒童在游戲中保持較長時間的興趣，同時使游戲和教學活動得到相互融合的高度。

　　2.3游戲環(huán)境的創(chuàng)新

　　環(huán)境的設計有助于吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣，讓兒童在游戲環(huán)境中輕松、愉悅地學習，并發(fā)揮自主能動性和思維創(chuàng)造力。在教學中，游戲環(huán)境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　2.3.1游戲環(huán)境布置的科學合理性

　　在布置游戲時，要合理設置和利用空間。在幼兒教學區(qū)域內(nèi)，有室內(nèi)和室外活動區(qū)域，室外游戲教學有大型活動場地和器材，能夠滿足兒童的好奇心和活動的欲望；室內(nèi)教學是教學互動時間最長的教學區(qū)域。教學中應該將室內(nèi)與室外教學相結(jié)合，互相交換使用。根據(jù)兒童的體質(zhì)特點和興趣愛好選擇不用的游戲場所；或者根據(jù)兒童的年齡段選擇游戲的合適空間等。

　　2.3.2游戲環(huán)境設置的豐富性

　　在進行游戲環(huán)境設計時，要注重游戲簡單卻富有變化性，讓兒童能夠在簡單的游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力，豐富的游戲環(huán)境讓學生在游戲中具有強烈的探索興趣，從而積極主動地探索。

　　2.3.3游戲環(huán)境設置的層次性

　　不同年齡段的兒童具有不同的經(jīng)驗和發(fā)展水平，在設置游戲環(huán)境時要體現(xiàn)年齡段的層次性，使游戲適應不同年齡段的兒童。如小班教學就需要簡單、相似的主題區(qū)域，數(shù)量較多、種類較少的玩具；中班教學就需要較為豐富的區(qū)域，對于玩具則需要多樣化，以及適度的數(shù)量；大班教學則需要設置與大班兒童的社交、認知能力相符的環(huán)境，使兒童在游戲中獲得滿足和快樂。

　　3結(jié)束語

　　幼兒教育是為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎的教學階段，幼兒游戲教學活動有助于兒童身心的全面發(fā)展。學前教育者要從游戲的內(nèi)容、游戲的活動形式、游戲環(huán)境等體現(xiàn)學前教育創(chuàng)新方面著手，更新學前教育理念，探索新的教學方法，調(diào)動兒童學習的興趣和自主性，促進兒童身心的全面發(fā)展，從而為終身的發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻

　　[1]陳曉蘋.從幼兒園游戲中談學前教育的創(chuàng)新與實踐[J].教育教學論壇，2012，（6）.

　　[2]陳愛萍.幼兒教育呼喚游戲精神――談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2007，（5）.

　　第三篇

　　摘要：學前教育是幼兒學習的啟蒙階段。學前教學工作者要堅持新課改理念，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，研究新的教學方法，與學校、家長、社會等聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。本文從游戲內(nèi)容、游戲活動形式、活動環(huán)境等方面論述了游戲?qū)W前教育理論創(chuàng)新的體現(xiàn)。

　　關鍵詞：幼兒園游戲;學前教育;創(chuàng)新

　　學前教育是我國教育體系的重要組成組分，是學生接受教育的初級階段，這時的學生還沒有形成良好的學習習慣。作為學前教育者，教師應該增強對學前教育的認識，研究新的教學方法，與學校、家長、社會等聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。隨著新課改的實施，對幼兒學前教育中的幼兒園游戲教學提出更多的要求。游戲教學喚起了幼兒自身的表現(xiàn)，啟迪兒童的智慧，健全兒童人格，同時增強了兒童的體質(zhì)，能夠有助于兒童的全面發(fā)展，從而為以后的學習打下良好的基礎。