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學前教育畢業(yè)論文

學前教育專業(yè)增設健美操課程之初探論文

時間:2022-10-08 08:30:43 學前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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學前教育專業(yè)增設健美操課程之初探論文

  關鍵詞:學前教育論文

學前教育專業(yè)增設健美操課程之初探論文

  摘要:本文通過分析本校學前教育專業(yè)存在的缺陷問題,提出我校學前教育專業(yè)增加健美操教學改革的策略:適應新時期和社會需要,更新教學理念,建立與幼兒教育相符合的學前教育專業(yè)健美操教學目標,靈活多樣教學形式, 優(yōu)化和設計創(chuàng)新性的教學內(nèi)容,建立科學化的評價體系,實現(xiàn)學前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。

  健美操是結合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項目,其鍛煉價值不僅體現(xiàn)在強健身體、塑形瘦身等,對學生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用,深受女生的青睞。 學前教育專業(yè)的學生有一定的舞蹈、音樂、美術基礎,在學習有著強烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和才華。社會需求對學前教育專業(yè)的教學目標提出了新的要求,家長對幼兒教師也提出了更高的期望,所以,學前專業(yè)學生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力,更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導能力。因此,我院學前教育專業(yè)應將進行教學目標的改革。

  1 現(xiàn)狀分析

  (一)教學內(nèi)容設置與實施效果

  以四川職業(yè)技術學院為例,學制3年,學生在校學習時間為2年。目前開設的健美操課程只針對大二選修課,為期一年,由不于師資原因不是所有學前專業(yè)的學生都能選上健美操課,導致了一部分學前專業(yè)學生不能夠?qū)W習健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學時),每一學期18次課;谶@樣稀松的課程容易導致學生遺忘的很快,學生到學期結束也只是學會了動作套路而已,學的太死,不利于教學和持續(xù)發(fā)展。

  (二)教學模式現(xiàn)狀分析

  健美操是,本校健美操選修課教學模式上都是集體教學,各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對知識點和動作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的,很難對學生有針對性的指導,檢查教學效果都是以集體或小組為單位進行檢查,難免會有學生濫竽充數(shù)大大削弱了教學效果。集體授課模式下只能注重動作的教授,學生也只能機械地模仿學習,學生的創(chuàng)編和教學能力得不到提高。從參加實習和用人單位的了解,健美操的創(chuàng)編和教學能力是學前教育專業(yè)學生在以后教學中必須具備的能力,我們這樣兒的教學模式忽視了這種能力的培養(yǎng),導致了盡管有的學生健美操動作優(yōu)美,但就是上不好課,教導不好幼兒,無法適應幼兒健美操教學,其根源主要是組織教學和創(chuàng)編健美操的能力較弱。

  2 改革策略

  (一)合理為學前教育專業(yè)學生增加健美操課程,量身打造教學內(nèi)容

  只有科學安排教學內(nèi)容,才能更好的達到學前教育專業(yè)的教學目標。首先為學前教育專業(yè)學生增加健美操課程,一周不低于4個學時,這樣的課程密度才能讓學生達到應有的動作技術水平;教師才剩余有時間對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學生教學能力的輔導,才能使學生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次,學前教育專業(yè)學生教學的對象是學齡前兒童,幼兒是學前教育專業(yè)學生教學的主體。實踐證明,教學內(nèi)容的設計必須要根據(jù)學生的能力水平,這就區(qū)別于普通高校的健美操教學,在教學內(nèi)容的選擇上應充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點。根據(jù)上訴因素,應當著重學前教育專業(yè)學生健美操基本功訓練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進行教學;诮虒W內(nèi)容的設計既要考慮學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標,又要從學生的實際情況出發(fā),量身打造教學內(nèi)容。

  (二)學前教育專業(yè)健美操課程具體計劃如下:

  1.基礎訓練(第一學期)

  健美操基礎訓練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面,目的是釋放學生的肢體,使學生對自己的肢體進行規(guī)范訓練,練習良好的姿態(tài),開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎訓練過程中,要結合學生基礎條件,遵循循序漸進和由易到難的原則,提高許啊餓死興趣,也為以后操化教學打好基礎。

  2.操化訓練(第二學期)

  選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進行教學。這一學期讓學前教育專業(yè)的學生很好地掌握5套以上的套路組合,增加同學們健美操組合套路的儲備量,為后期創(chuàng)編提供動力和源泉;同時加強操化水平的訓練,為其在教學、示范提供堅實的幫助。

  3.創(chuàng)編訓練和教學實踐(第三學期)

  在前面兩學期基礎之上,讓學前教育專業(yè)學生進行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組,以小組為單位共同思考創(chuàng)編動作組合,至少完成兩套組合的創(chuàng)編,最后按小組進行比賽。老師做出點評讓學生認識到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學實踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi),學生以自己的班為教學對象進行教學,教師從旁指導,培養(yǎng)學生教學水平,讓學生吸收并積累教學經(jīng)驗;在校外,分散深入各大幼兒園進行教學實習,讓學生學以致用,培養(yǎng)學生獨立完成教學的能力,以便以后能更好跟快的進入幼兒教師的角色。

  3 總結

  為了滿足社會的需求,與時俱進,我校有必要增加學前教育專業(yè)的健美操課程,完善教學目標,合理布局教學任務,可培養(yǎng)出能適應社會進步需求、更具競爭力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師,本文的探討為其實現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。

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