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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課初探論文
鋼琴集體課教學(xué)是將進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生集中到一起進(jìn)行集體教學(xué)，其教學(xué)目的是提高教學(xué)效率，使學(xué)生更全面地掌握鋼琴技能技巧，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，體現(xiàn)高效率的鋼琴教學(xué)。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)彈奏方法和技能技巧，在學(xué)生走到工作崗位可以運(yùn)用鍵盤自如地自彈自唱兒歌，更好地為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走上學(xué)前教育工作崗位服務(wù)。
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其目的是為了培養(yǎng)出基本掌握鋼琴的將來(lái)從事幼教工作的教師，而是不是培養(yǎng)出專業(yè)的演奏人才和鋼琴表演家，鋼琴在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中大多是邊唱邊彈或一些律動(dòng)節(jié)奏的彈奏，彈奏的還是幼兒歌曲的自彈自唱，.那么這給我們職業(yè)學(xué)校教師提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，鋼琴老師少的情況下如何使學(xué)生掌握正確科學(xué)的鋼琴演奏方法，以適應(yīng)以后的走入工作崗位的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這也是給我們職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴老師提出了一個(gè)新課題，雖然不要求幼兒園老師由什么很高很難的鋼琴演奏技巧，但是如何讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在短短的兩三年學(xué)習(xí)里學(xué)習(xí)掌握到一定的鋼琴演奏能力，并可以具有的兒歌自彈自唱和簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏能力，這是需要我們職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴老師值得思考的問(wèn)題。
就現(xiàn)在入學(xué)的學(xué)前教育學(xué)生來(lái)看，大部分學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)令人擔(dān)憂。生源音樂(lè)素質(zhì)偏低。由于中職學(xué)前教育專業(yè)在招生過(guò)程中，不進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)技能面試和考試，學(xué)生有些是新疆南疆少數(shù)民族學(xué)生，大多都來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)純粹連漢話都聽(tīng)不懂，更別說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)了。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們鋼琴教師就要積極的改善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，全面提高學(xué)生的綜合能力。
那么這就為集體鋼琴課程提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴，在一定程度上充分發(fā)揮了群體動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能技巧課，是音樂(lè)理論知識(shí)，聲樂(lè)、鍵盤綜合體，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課，是幼兒園教師必備的崗位技能。隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的招生不斷擴(kuò)大，使得中職學(xué)前教育學(xué)生急劇增多，而“師資少，學(xué)生多”在客觀上給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，如果再采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)。
鋼琴集體課是一種新興的教學(xué)模式，并其由于其自身具有的優(yōu)勢(shì)，逐漸地被廣大學(xué)前教育專業(yè)的教師所重視，鋼琴集體課教學(xué)是將進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生集中到一起進(jìn)行集體教學(xué)，其教學(xué)目的是提高教學(xué)效率，使學(xué)生更全面地掌握鋼琴技能技巧，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，體現(xiàn)高效率的鋼琴教學(xué)。
以往多年的鋼琴教學(xué)使得學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)還是延續(xù)舊的鋼琴課的教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的教師和學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”地個(gè)別授課為主要形式。在四十五分鐘里老師要給學(xué)生講授手型，坐姿，觸鍵的彈奏動(dòng)作，樂(lè)理知識(shí)，彈奏技巧等等，如果每班學(xué)生有35人，那么老師讓重復(fù)講解幾十遍，教學(xué)內(nèi)容還講不完，每個(gè)學(xué)生只學(xué)習(xí)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候時(shí)間還不夠用，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)上課就下課了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短，沒(méi)有練習(xí)交流的時(shí)間，教學(xué)效率不高，從時(shí)間上計(jì)算，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式十個(gè)學(xué)生需要十個(gè)四十五分鐘，而集體課只需一個(gè)四十五分鐘，從這個(gè)意義說(shuō)，鋼琴集體課這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程老師少學(xué)生多的問(wèn)題，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，也有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)了，進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。教育鋼琴集體課提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和協(xié)作精神。
全班同學(xué)一起上課，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互幫助，可以看到自己的長(zhǎng)處與不足，無(wú)形中提升了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)诼?tīng)自己彈琴和別人彈琴時(shí)可以提升音樂(lè)感受能力，聽(tīng)辨，認(rèn)音，節(jié)奏更加準(zhǔn)確，音樂(lè)表現(xiàn)力更強(qiáng)。鋼琴集體課的課堂授課形式是幾十位學(xué)生同時(shí)在電子靜音室里上課。老師在操控臺(tái)上把每班學(xué)生編輯在電腦里，學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏練習(xí)時(shí)，互相之間不干擾，老師想聽(tīng)那個(gè)學(xué)生彈奏就可以在電腦上點(diǎn)擊這個(gè)學(xué)生，檢查她是否彈奏正確，學(xué)生通過(guò)大屏幕可以看見(jiàn)老師示范彈奏，也可以聽(tīng)到老師的講解，還可以通過(guò)多媒體聽(tīng)完整樂(lè)曲，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師隨時(shí)戴耳機(jī)抽查學(xué)生彈奏情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)時(shí)而不影響其他同學(xué)的練習(xí)。在經(jīng)過(guò)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課的研究和試驗(yàn)中我得出一些自己的見(jiàn)解：
一、集體學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
因招收的學(xué)前教育學(xué)生大部分都沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，。在鋼琴集體教學(xué)中講解樂(lè)理知識(shí)，可以理論聯(lián)系實(shí)際去掌握樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音符、譜號(hào)、拍子等，然后把所學(xué)的全音符、二分音符、四分音符組合成幾個(gè)小節(jié)，由學(xué)生共同討論，加上力度的標(biāo)記如：mf、mp、f、p、crescendo、diminuendo等，最后打拍子唱出音符的時(shí)值同時(shí)唱出力度的標(biāo)記。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們記得牢，基礎(chǔ)扎實(shí)。運(yùn)用鋼琴集體課進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理課教學(xué)，可以一下解決很多音樂(lè)理論知識(shí)，可以理論聯(lián)系實(shí)踐，比如：音的分組，在給學(xué)生講解后，再在鋼琴上再現(xiàn)一下音的分組，學(xué)生從直觀，具體的演示中很容易就掌握了樂(lè)理知識(shí)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)效果更佳。
二、集體學(xué)習(xí)彈奏的坐姿，手型，觸鍵
彈奏的坐姿，手型和觸鍵也可以在鋼琴集體課上講解。彈琴時(shí)坐的姿勢(shì)很重要，因?yàn)橛辛苏_的姿勢(shì)才能有一個(gè)合理的力點(diǎn)，給學(xué)生集體講授坐姿，手型，還可以把這些正確的坐姿手型放到集體鋼琴室的多媒體電腦上顯示讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解。講解觸鍵的要領(lǐng)后可讓學(xué)生練習(xí)，這時(shí)可采取學(xué)生相互挑毛病，找問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。很快就達(dá)到了教學(xué)目的。
三、集體認(rèn)譜，讀譜
在彈奏鋼琴時(shí)，學(xué)生認(rèn)譜，讀譜非常重要，在鋼琴集體課上可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)譜，讀譜，同學(xué)們可以集體做這樣練習(xí)有節(jié)奏地讀出高低音符節(jié)奏;有節(jié)奏地彈奏(讀出)高低音符;讀出主旋律和左手和弦音名;唱出主旋律的音高的和弦的音高;雙手彈奏等練習(xí)，集體訓(xùn)練學(xué)生的視奏能力，節(jié)奏，左手伴奏，分析樂(lè)曲的能力以及彈奏姿勢(shì)、方法及音樂(lè)表現(xiàn)手法的初步掌握等方面。集體課教學(xué)可以勝任上述學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、集體回課
集體回課可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，可以采用齊奏，小組輪奏，還可以抽個(gè)別學(xué)生單獨(dú)演奏，把課堂當(dāng)作是學(xué)展示的小舞臺(tái)，可采用分聲部彈奏，四手聯(lián)彈，彈奏接龍等合作彈奏的教學(xué)，你彈我唱，我彈你唱的學(xué)習(xí)方法，在課堂練習(xí)時(shí)互相之間要注意溝通交流，互相挑毛病，指問(wèn)題，相互促進(jìn)，教師在大家練習(xí)交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣的回課方式可引起學(xué)生的積極參與并提高學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氣氛好，即興伴奏、即興演奏的訓(xùn)練，有利于學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)造性才能的發(fā)展，因此要多增加這些方面的內(nèi)容�；卣n后即導(dǎo)入新課，體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。
五、集體學(xué)習(xí)技能技巧
在鋼琴集體課中，要使技巧訓(xùn)練不再枯燥、機(jī)械，教師應(yīng)使技巧訓(xùn)練蘊(yùn)涵在審美體驗(yàn)中，充分利用審美情緒的變化，讓技巧始終如一地處在一個(gè)主動(dòng)的、積極向上的狀態(tài)中。要讓學(xué)生明白，技巧訓(xùn)練可以讓我們更好地表現(xiàn)藝術(shù)，豐富藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，鋼琴課教學(xué)中技巧性知識(shí)的傳授都是非常抽象的，不容易理解。講解這類知識(shí)時(shí)可以與實(shí)際生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。
例如，學(xué)習(xí)連奏時(shí)，學(xué)生只注意手指的高抬指動(dòng)作，達(dá)不到音響上的連貫效果，教師可以啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)音符就像擺好的骨牌一樣，手臂就是氣息，當(dāng)手臂接觸到琴鍵時(shí)，氣息會(huì)連貫地作用在不同的手指上。數(shù)碼鋼琴集體課多媒體設(shè)備有利于教學(xué)，教師可充分利用攝像頭和投影機(jī)等設(shè)備，形象、直觀、生動(dòng)、多角度地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以使學(xué)生更清楚地了解到教師所講授的正確的彈奏姿勢(shì)如：手型、手指力度的應(yīng)用、彈奏方法如;斷奏、連奏、和弦及正確運(yùn)用彈奏指法如：穿指、跨指動(dòng)作等內(nèi)容。
教師也可隨時(shí)錄制課后內(nèi)容方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，學(xué)生則可利用錄音和儲(chǔ)備功能，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行錄制，即通過(guò)反復(fù)地播放、練習(xí)不斷糾正錯(cuò)誤，提高自身的彈奏能力。
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