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學(xué)前教育聲樂教學(xué)有效性分析論文
有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生傳道授業(yè)解惑,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生掌握聲樂知識,包括新見解以及新方法等,其能實(shí)現(xiàn)固定學(xué)習(xí)時間和總教學(xué)時間的最大比值,在教學(xué)中盡量減少對教學(xué)時間的浪費(fèi)。有效教學(xué)對聲樂教學(xué)而言就是要在有效的時間內(nèi)通過教師和學(xué)生之間的相互合作、密切配合,在最大限度上激發(fā)其所教授對象的全面技能,從而使聲樂教學(xué)水平得到提高。
一、聲樂課堂教學(xué)有效性的基本理論
。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)分析
有效教學(xué)指的是達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的高效教學(xué)。有效也即高效,有效教學(xué)的反面指的是低效教學(xué)。有效教學(xué)的價值在于推動學(xué)生發(fā)展,有效教學(xué)是教師在“教”上做功課,找出新的出路,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,從而確保學(xué)生能夠在“學(xué)”上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的傳授知識到智慧的轉(zhuǎn)變,從智慧到發(fā)展提升。在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)“教”是一切教學(xué)發(fā)生的原因、努力的對象和取得教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此,有效的教學(xué)活動指的是在具體教學(xué)中,教師針對學(xué)生的需要傳授知識、培養(yǎng)能力以及學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值,并在教學(xué)活動當(dāng)中減少對教學(xué)時間的浪費(fèi)的過程。在聲樂教學(xué)中,實(shí)施有效教學(xué)可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)。
。ǘ┞晿酚行Ы虒W(xué)理念
課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的機(jī)構(gòu),教學(xué)正是這種建構(gòu)的陣地和建構(gòu)的空間。聲樂課堂的有效教學(xué)具體指的是在課堂內(nèi)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間通過緊密合作,在最大限度上通過教學(xué)工作挖掘?qū)W生的聲樂潛能,加大課堂內(nèi)聲樂有效教學(xué)量,從而有效提高聲樂教學(xué)的效率,改善教學(xué)效果。聲樂課堂的有效,指聲樂教師在相同的課時內(nèi)在最大的程度上完成既定的教學(xué)目標(biāo),從而有效完成學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo),最后完成學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中教師如果想要有效地掌控課堂聲樂教學(xué),就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,對教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計、精心選擇課堂教學(xué)資源,并在具體教學(xué)中選擇合理的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師和學(xué)生之間的相互合作,可以在教學(xué)中構(gòu)建民主、高效、自由的教學(xué)環(huán)境,從而使學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)取得更好的效果。
二、提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性策略分析
。ㄒ唬┲靥岣呓處煹慕虒W(xué)能力和教學(xué)水平
首先,要著力提高聲樂教師的聲樂素養(yǎng)。著名的意大利歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)明確指出:歌唱的秘訣就在于你是否能夠找到一位出色的聲樂教師。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,如果沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就沒有方向,也就失去了教與學(xué)的意義所在。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中,如果缺乏教師的指導(dǎo)而完全依靠自身學(xué)習(xí),取得的效果是十分小的。因此,在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué),需要教師具備較高的素質(zhì),能夠持續(xù)鉆研,并在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平。其次,聲樂教師要能夠幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)習(xí)聲樂知識時難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,一位合格的聲樂教師在教學(xué)中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的癥結(jié)所在,并且能夠給予及時的指導(dǎo)。例如,在練聲的過程當(dāng)中,開口音的a容易位置偏低,使聲音散而不集中,從而很難進(jìn)入頭腔,但是舌頭會相對解放,并且對口腔的開度有很好的練習(xí)作用。但是,在學(xué)生練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)錯誤,因此在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)于“會診”,能夠及時幫助學(xué)生糾正錯誤。最后,教師需要具有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂有很深的文化和藝術(shù)底蘊(yùn),歌唱是表達(dá)的藝術(shù),濃烈的感情迸發(fā)和深厚的文化內(nèi)涵是其不可或缺的武器。因此,在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,要提高學(xué)生聲樂水平,要堅持“技”“藝”并重,這對教師提出了更高的要求,要求教師具備一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。
。ǘ⿲W(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要積極配合教師
教師為了提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性,利用現(xiàn)代教學(xué)工具,會在課堂內(nèi)營造良好的教學(xué)氛圍。為此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)中,為了提高自己的學(xué)習(xí)效果,掌握教師傳授的聲樂知識,在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中要積極與任課教師進(jìn)行互動,和教師進(jìn)行緊密的合作,通過師生的共同努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),以使教學(xué)效率得到有效提高。因此,在學(xué)前教育聲樂教學(xué)過程中,伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,教師教學(xué)模式的變化,學(xué)生在聲樂知識學(xué)習(xí)過程中,必須改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中依靠教師講解的習(xí)慣,積極主動地融入教學(xué)教學(xué)中,通過積極參與主動探索,完成聲樂知識的建構(gòu)工作。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,課時數(shù)是有限的,因此,為了提高聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)際教學(xué)中必須提高聲樂教學(xué)的有效性,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是,在聲樂教學(xué)中,為了提高課堂教學(xué)的有效性,僅僅依靠教師是不夠的,也要求學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的配合,如此才能完成教學(xué)工作。
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