學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)發(fā)聲練習(xí)問(wèn)題與對(duì)策論文

　　摘要：聲樂(lè)課作為幼師的一門重要基礎(chǔ)課程，由于課程設(shè)置的原因，聲樂(lè)課多以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)，聲樂(lè)教學(xué)集體課就成為了學(xué)前教育獨(dú)特的一種教學(xué)方式，在聲樂(lè)集體課教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生身體條件，嗓音條件的不同，基本素質(zhì)差距較大，并且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的聲樂(lè)培訓(xùn)甚至沒(méi)有開(kāi)口唱過(guò)歌，在聲樂(lè)集體課的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中就會(huì)漸漸的產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納并針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法與解決的辦法。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂(lè)；問(wèn)題；對(duì)策

　　發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的前提條件，是對(duì)掌握訓(xùn)練發(fā)音基本技能、技巧最簡(jiǎn)單的練習(xí)方法。就是把琶音、音階、音程、和弦編寫(xiě)成樂(lè)句在配以單純的元音、母音、音節(jié)，在適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲區(qū)域內(nèi)以半音關(guān)系，用上行和下行的排列形式有節(jié)奏有規(guī)律的移動(dòng)反復(fù)練唱，借此達(dá)到呼吸、發(fā)聲、共鳴協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生發(fā)音更純凈提高歌唱聲音的美感。此外在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上選擇旋律起伏較小的歌曲，將歌詞去掉配合單純的元音、母音、音節(jié)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)把所學(xué)到的發(fā)聲技巧融入到歌唱當(dāng)中的發(fā)音訓(xùn)練，這也是聲樂(lè)集體教學(xué)中不能或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于聲樂(lè)集體課人數(shù)多，發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)教師難以照顧到學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異，學(xué)生之間的差異問(wèn)題得不到解決，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了教師的教學(xué)效果。以下是我在聲樂(lè)訓(xùn)練集體教學(xué)當(dāng)中遇到的幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。

　　一、發(fā)聲練習(xí)姿勢(shì)的不正確

　　發(fā)聲練習(xí)姿勢(shì)是聲音通暢與氣息通暢的保障，正確的發(fā)聲姿勢(shì)可以帶動(dòng)身體發(fā)聲器官的積極性能更好的為歌唱工作，因此我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練之前，首先對(duì)發(fā)聲的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓正確的發(fā)聲姿勢(shì)成為每一個(gè)學(xué)生唱歌時(shí)的習(xí)慣，最好習(xí)慣成自然。歌唱時(shí)需要調(diào)動(dòng)全身各部位的器官，讓發(fā)聲器官及不能緊張又要積極，既要放松又不能松懈。不正確的發(fā)聲姿勢(shì)會(huì)是個(gè)發(fā)聲器官難以調(diào)動(dòng)，破壞發(fā)聲通道與共鳴腔體。正確的發(fā)聲姿勢(shì)：

　�。ㄒ唬┍３稚眢w自然舒展、直立、精神狀態(tài)飽滿、各發(fā)聲器官保持興奮積極、不松懈。

　�。ǘ�）頭部微仰，保持平視，這又有利于口腔的打開(kāi)，胸部自然挺起，兩肩微微伸展，小腹微收，兩手自然下垂。

　�。ㄈ�）面部表情自然放松帶有一點(diǎn)微笑。

　�。ㄋ模┛谇皇前l(fā)聲的擴(kuò)音器之一，要成自然的圓形，上下張開(kāi)，牙關(guān)要放松打開(kāi)，這樣共鳴更好。

　�。ㄎ澹╇p腿直立，兩腳前后略微分開(kāi)，以前腳著力，把重心落到雙腳上身體自然平直。

　�。�六）歌唱時(shí)正確的感覺(jué)是腹部、頸部、背部、腰部形成一線，這樣氣息用起來(lái)才會(huì)通暢沒(méi)有阻礙，另外根據(jù)歌曲內(nèi)容與作者的內(nèi)心表現(xiàn)適當(dāng)?shù)呐浜弦恍﹦?dòng)作，但要注意動(dòng)作要簡(jiǎn)單舒展，大方得體，坐唱時(shí)與站唱的要求基本一致，要注意的是腰部要挺直但不能僵硬，雙腳踩在地上自然彎曲分開(kāi)，不能把兩腿交疊在一起，俗稱“翹二郎腿”。

　　二、練習(xí)發(fā)聲時(shí)喉結(jié)的擠壓與上提

　　喉頭、聲帶是我們發(fā)聲的重要器官，歌唱發(fā)聲時(shí)，喉頭位置的正確、穩(wěn)定決定我們歌唱發(fā)聲時(shí)聲音的流暢性、穩(wěn)定性，所以必須了解并弄明白發(fā)聲時(shí)喉頭的位置與發(fā)聲狀態(tài)。發(fā)聲時(shí)喉頭的位置要比平時(shí)說(shuō)話稍低一些，就是我們打瞌睡吸氣狀態(tài)下喉頭的位置。平時(shí)我們?cè)诰毬暸c歌唱時(shí)，字、句之間的轉(zhuǎn)換都要盡量把喉頭保持在一個(gè)區(qū)域使其相對(duì)穩(wěn)定即可，切記把位置壓死不動(dòng)形成僵化。學(xué)生在發(fā)聲過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的一種問(wèn)題，就是在歌唱時(shí)，經(jīng)常失去呼吸的支持，呼吸的支持就是吸氣后各呼吸器官依舊保持吸氣的肌肉組織興奮狀態(tài)，在身體內(nèi)部形成呼、吸的對(duì)抗力量。當(dāng)發(fā)聲時(shí)沒(méi)了呼、吸抗力的支持，身體就會(huì)把力量轉(zhuǎn)加到喉頭位置，喉嚨會(huì)出現(xiàn)擠壓，上抬的狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)造成咽喉的緊張，音色生硬，此時(shí)，要用鼻子、嘴巴同時(shí)打開(kāi)，深呼吸，盡量保持住吸氣的狀態(tài)，使喉頭位置自然下放，保持在比平時(shí)說(shuō)話喉頭低一些的位置，使其相對(duì)穩(wěn)定，這樣可以使舌根、下巴的到非常好的放松，在喉頭相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下，將軟腭自然抬起并用氣息支持聲音，同時(shí)以元音字母在中低音區(qū)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，聲音貼著咽壁，讓喉頭時(shí)刻處于較低狀態(tài)。

　　三、發(fā)聲時(shí)舌根的隆起、僵硬

　　在聲樂(lè)集體課的學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)都是初學(xué)聲樂(lè)，自身發(fā)聲器官的肌肉不能很好的控制，因?yàn)樯喔�僵硬，喉嚨就不能穩(wěn)定的打開(kāi)，這種狀態(tài)導(dǎo)致了聲音發(fā)抖不穩(wěn)定。所以在歌唱發(fā)聲時(shí)打開(kāi)喉嚨是非常重要的。喉嚨的打開(kāi)程度直接影響發(fā)聲時(shí)的聲音效果。發(fā)聲時(shí)打開(kāi)喉嚨，必須先將喉頭相對(duì)穩(wěn)定在正確的位置區(qū)域，舌頭放平，舌根放松，上口蓋形成拱形牙關(guān)處分放松張開(kāi)，下顎自然放下保持興奮且松弛的狀態(tài)，這種發(fā)聲狀態(tài)也是自然放松下的深呼吸，在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中可以模仿“打哈氣”時(shí)的狀態(tài)，空腔充分張開(kāi)、舌根自然放平、上口蓋自然成拱形，這種狀態(tài)加大的空腔的空間，有利于歌唱的發(fā)聲。所以在歌唱、發(fā)聲訓(xùn)練與課后練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要保持這種狀態(tài)，時(shí)刻讓自己感受到吸氣的狀態(tài)下聲音向前方推送的感覺(jué)。

　　也可以在平時(shí)的課后練習(xí)當(dāng)中找閉口“打哈氣”的感覺(jué)，體會(huì)口腔里面放空，打開(kāi)、軟腭自然抬起的感覺(jué)，在用微笑的發(fā)聲狀態(tài)提起笑肌、打開(kāi)喉嚨與咽腔，使得頭部的發(fā)聲腔體全部打開(kāi)，相互連通成為一體，更加容易的找到高位置的聲音，使音色變的有金屬質(zhì)感，更加流暢。在聲樂(lè)集體課教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的將發(fā)聲方法細(xì)致、耐心的為學(xué)生講解清楚，設(shè)計(jì)并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，并對(duì)提出的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生做出示范分析講解，通過(guò)課堂問(wèn)答、講解、示范，幫助學(xué)生更好的記憶、理解、掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，選擇適當(dāng)難度的歌曲作為課后學(xué)生需要完成的作業(yè)。在教學(xué)中多動(dòng)腦、多用心總結(jié)，收集一些有益于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，為探索學(xué)前教育聲樂(lè)集體課的教學(xué)添磚加瓦。

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