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幼兒學前教育工作思考論文
一、對幼兒的心理特征做到充分了解
作為幼兒教師，我們要想順利地開展學前教育工作、獲得好的教學效果，首先就要充分了解幼兒的心理特征。只有做到這點，才能保障幼兒教育工作的開展有針對性和目的性。幼兒的心理特征有以下幾點：一是活潑好動。從嬰兒發(fā)展到幼兒階段，肢體動作能力逐步提升，此時，其最大的特點就是好動。二是充滿好奇，總愛問個“為什么”。幼兒由于自身年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對所有事物都感到很好奇，而且喜歡刨根問底、問“是什么”“為什么”。三是喜歡模仿。幼兒正處在心智發(fā)育尚未健全的時期，在這個階段，其總是喜歡模仿，甚至會模仿教師一顰一笑，他們會將教師的每個動作都視為對自己的學習引導。四是認知以形象思維為主。幼兒在認知事物上存在局限性，幼兒的形象思維比較發(fā)達，總喜歡感官能力強、視覺效果明顯的形象，因為這些事物幼兒認識起來比較容易。五是無意性大。幼兒在處理事物或者事件時容易出現(xiàn)意外情況，而且總是在無意間做出一些行為，這些都是幼兒無意性的表現(xiàn)。幼兒教師一定要充分了解幼兒的心理特征，并且注意結(jié)合這些特征，開展教學工作，力求以教學內(nèi)容的新鮮感來吸引學生。教師要耐心而熱心地解決幼兒當中存在的突出問題。而對于較抽象的知識，教師則要懂得結(jié)合圖畫或者直觀生動的實物來幫助幼兒理解。
二、注重科學教育方式的運用
幼兒教師應注重科學教育方式的運用，要在充分了解幼兒心理特征的基礎上結(jié)合幼兒的不同生活生長環(huán)境、性格、年齡采取不同的教育方式。一是要“寓教于樂”。幼兒年齡尚小，認識和感知事物還比較直觀和淺顯，對于學習的意義和作用也不大明白。所以，幼兒教師在幼兒的生活、學習、娛樂等各方面要進行有目的、有意識的引導，以使幼兒能夠愉快地生活、學習和娛樂。此外，對于幼兒在活動中出現(xiàn)的不良行為，幼兒教師也可以通過娛樂的方式進行有針對性的制止和正確引導。二是要創(chuàng)造條件讓幼兒表現(xiàn)。幼兒教師要有意識地、積極地為幼兒創(chuàng)造或者提供有助于他們健康成長的條件，要在尊重幼兒主觀能動性和天性的基礎上開發(fā)其智力和潛能，要讓幼兒有足夠的機會來表現(xiàn)自己。在具體的實踐過程中，幼兒教師要用溫和的語氣、委婉的語言進行悉心指導和分析，以使幼兒能夠踴躍參與、積極表現(xiàn)。對于比較活潑的孩子，幼兒教師要在保持他們個性的同時使他們“安靜”；對于比較內(nèi)向的孩子，幼兒教師要耐心引導和疏導，使他們逐漸活潑和開朗起來，從而愿意參與活動。需要注意的是，幼兒教師在引導他們“表現(xiàn)”時不要使他們感到有壓力，否則就會影響他們的健康成長。
三、加強思想品德教育和藝術(shù)啟蒙教育
當前，教育改革提倡素質(zhì)教育，提倡把德、智、體、美、勞五育作為一個整體教育目標。學前教育也不例外。將德育放在首位，可見德育教育的重要性。而且，學生也只有具備良好的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀，才有可能成為對社會有用的人才。然而，受近年來社會不良風氣和思潮的影響，一些家長在對孩子進行思想教育時時有不當，導致一些學生的思想、行為出現(xiàn)不當。因此，幼兒教師一定要注重思想道德教育，要通過各種科學有效的方式和教育活動對他們灌輸正確的、健康的思想，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、樂于助人的品質(zhì)。此外，教師也要注重藝術(shù)啟蒙教育，因為幼兒活潑好動、好奇好問，如果教師只是一味地讓其進行讀寫訓練，不僅難以調(diào)動其積極性，反而會使其產(chǎn)生厭煩情緒，而藝術(shù)教育則可以通過讓孩子接觸各種新鮮有趣的事物（如歌曲、舞蹈、畫畫等）來吸引其注意力。如音樂教育。音樂的感染力是無窮的，它不僅能陶冶幼兒的情操，而且能在潛移默化中影響的情感體驗，使其保持良好的情緒，還有利于智力的開發(fā)。因此，幼兒教師要重視藝術(shù)啟蒙教育的重要作用，而且要加強藝術(shù)啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
四、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣
學生如果能在幼兒時期養(yǎng)成良好的習慣，將會終身受益。學生可以在成長的過程中積累知識和經(jīng)驗，而良好學習習慣的培養(yǎng)必須從小抓起。所以，幼兒階段的良好習慣的培養(yǎng)就顯得十分重要而必要。在教學活動的各個環(huán)節(jié)，教師都要注意幼兒良好習慣的培養(yǎng)（包括專心聽講、做好課堂筆記、及時完成作業(yè)等）。一是教師要以身作則。幼兒年齡小，而且對于事情的認知程度尚淺，教師的言行舉止對幼兒來起著潛移默化的熏陶作用。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，教師就要以身作則，要想讓幼兒做什么自己要先做到，為幼兒樹立良好的榜樣，繼而使其受到影響和感染，逐步養(yǎng)成良好的習慣。如要想讓幼兒注意聽講，教師在上課時必須精力集中、全神貫注。二是要選擇好的時機與方法。教師要在充分了解幼兒心理特征后，以此為根據(jù)結(jié)合教學需要找準時機、選對方法，以培養(yǎng)學生良好的習慣。如可以讓幼兒通過游戲增長知識、培養(yǎng)運用能力以及合理安排學習時間的能力。三是注重幼兒要求的持久性。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是一項長期且復雜的工作，若教師僅是想到了才要求，就難以使幼兒堅持下來并形成習慣。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，教師就一定要注重要求的持久性。總之，我們要重視幼兒學前教育，要對其對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、開發(fā)幼兒智等重要作用有充分的認識，而且要采取科學合理的方式方法，以促進幼兒學前教育工作的順利開展。
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