學前教育教學中體育游戲的應(yīng)用論文

　　摘要：文中分析了學前教育教學中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢，并對體能發(fā)展游戲、角色和情節(jié)游戲、器械類游戲以及合作和對抗類游戲等多種體育游戲的應(yīng)用措施進行了探討，希望能夠有效提高學前教育教學的綜合效果。

　　關(guān)鍵詞：學前教育；教育教學；體育游戲

　　1．學前教育教學中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢

　　1.1體育游戲具有較高趣味性，能夠吸引兒童的注意力

　　相比于枯燥的文字和課堂教學，體育游戲具有比較強的趣味性，能夠有效吸引兒童的注意力，讓兒童在參加體育游戲的過程中，注意力更加的集中，在這種情況下，教師再向兒童傳授知識和對兒童進行培養(yǎng)，其效果就會更加明顯。另外，在體育游戲中，通常氛圍都比較歡快和輕松，這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會出現(xiàn)排斥和厭煩心理，能夠有效的接受老師所傳授的知識，并快速融合。

　　1.2體育游戲的應(yīng)用可以具有針對性，有效促進兒童的全面發(fā)展

　　當前，在學前教育教學中，家長們都希望孩子能夠全面發(fā)展，不僅要學習成績好，身體和心智的成長也要良好，傳統(tǒng)的課堂文字教學方式明顯達不到這種要求。而體育游戲則不同，其具有比較強的針對性，可以針對不同的教學需求，選擇不同的體育游戲，全面促進兒童的綜合發(fā)展。

　　2．學前教育教學中加強體育游戲應(yīng)用的有效措施

　　2.1體能發(fā)展游戲的應(yīng)用

　　學前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段，因此，在該階段的教學中，加強對體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進行應(yīng)用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負擔的游戲，而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動，鍛煉體能，促進骨骼和肌肉的發(fā)育；同時，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)�兒童的神�?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進行鍛煉，有利于兒童的全面成長。

　　2.2角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用

　　角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強孩子學習效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學生扮演不同的角色，然后進行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個兒童扮演哨兵進行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動，哨兵醒來則不能動，要是一個士兵被捉住，其他的士兵要積極營救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個游戲不僅能夠?qū)�兒童的判斷力、反�?yīng)力以及思維思考能力進行鍛煉，還能夠?qū)�兒童的團隊精神、合作精神進行培養(yǎng)，讓他們意識到團隊和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計的游戲，其多是為了提高兒童的學習效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個數(shù)字，并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認識，提高其計算能力，還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力，有助于兒童學習效果的全面提高。

　　2.3器械類游戲

　　相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學中應(yīng)該多對器械類游戲進行應(yīng)用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學生的體能和促進骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進行應(yīng)用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進行鍛煉，便可以對籃球、足球等機械進行應(yīng)用，組織兒童進行搶球游戲，一方運籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃�搶等�？傊�，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對其進行應(yīng)用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學目的等多個方面因素，對其進行科學、合理應(yīng)用。

　　2.4合作和對抗類游戲

　　合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進行培養(yǎng)，同時，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進行比賽，在這種活動中，就可能面對很多問題，若勝敗已分，教師應(yīng)該對雙方進行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應(yīng)該不斷強調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進行合作；當雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。

　　3．結(jié)束語

　　學前教育教學對兒童的成長至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長基礎(chǔ)，因此，在學前教育教學中，教師就應(yīng)該加強對體育游戲的應(yīng)用，并對其游戲進行合理設(shè)置，針對性的對兒童的各方面能力進行綜合提升，促進兒童的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李莉.體育游戲?qū)�學前兒童社會性影響的研究[J]科技資訊,2016,14(34):159-160+162

　　[2]生笑.體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J]亞太教育,2016(05):143

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