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學(xué)前教育畢業(yè)論文

試論公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的作用論文

時間:2023-03-21 10:22:15 學(xué)前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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試論公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的作用論文

  論文關(guān)鍵詞:公共書法課;學(xué)前教育專業(yè);作用;實(shí)施

試論公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的作用論文

  論文摘要:師范院校公共書法課是對師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門公共必修課程,對培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。文章結(jié)合高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際,分析闡述公共書法課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用與實(shí)施策略,用以指導(dǎo)幼兒師范院校及學(xué)前教育專業(yè)公共書法課的教學(xué)實(shí)踐。

  在書法被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的今天,“寫好中國字,做好中國人”是全民族的共同要求。師范院校公共書法課是對師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門公共必修課程,對培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。在高校學(xué)前教育專業(yè)中推進(jìn)公共書法課教學(xué)和開展書法普及性教育,不只是培養(yǎng)在校學(xué)生的書寫能力,更重要的是為了通過輻射作用,影響幼兒園孩子的書法意識和書寫水平。

  一、公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的特點(diǎn)

  (一)書法課是工具學(xué)科,有鮮明的師范特色

  三筆字和普通話、簡筆畫一起被視為教師的三大教學(xué)基本功,有鮮明的師范專業(yè)特色,對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐和明顯促進(jìn)作用。根據(jù)幼教人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的要求,決定了書法課是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)中重要的課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教學(xué)板書、手寫教案等書法的實(shí)用功能涉及各門學(xué)科的教學(xué),既是教學(xué)手段,同時也潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和書寫水平。尤其是書法啟蒙的幼兒園階段,從小養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣對各科知識的順利學(xué)習(xí)有很重要的意義。

 。ǘ⿻ㄕn是公共課程,有規(guī)范的指導(dǎo)體系

  書法教學(xué)是幼教專業(yè)學(xué)校每名學(xué)生都必須進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的公共課,學(xué)生參與率為100%。學(xué)校要求每日各班走廊展示的小黑板、教室墻面的鋼楷展區(qū)、定期的書法比賽、學(xué)校的板報宣傳欄、畢業(yè)班基本功驗(yàn)收等活動成了學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。由教務(wù)處、學(xué)工處牽頭,各系主抓,輔導(dǎo)員、班主任和書法教師具體指導(dǎo),形成了完備、規(guī)范的管理指導(dǎo)體系,常抓不懈,效果顯著。

  學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練書寫水平得到明顯提高,甚至有的學(xué)生不甘將書法停留在實(shí)用的層面上,進(jìn)一步研習(xí)書法的藝術(shù)性,成為專業(yè)書家。

  (三)書法課是重點(diǎn)學(xué)科,有規(guī)范的課題支持

  學(xué)校重視公共課書法教學(xué),早在2006年就成立了《師范院校寫字(書法)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究》課題組,獲得黑龍江省教育廳“十一五”教育規(guī)劃性課題的立項(xiàng),并已順利結(jié)題。課題與校級精品課建設(shè)合力,在總結(jié)我校多年寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程改革,以求掌握簡便、精練、有效的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。書法精品課建設(shè)過程中為方便學(xué)生訓(xùn)練,設(shè)計教材、印制鋼楷練習(xí)冊和粉筆書寫范本、制作相應(yīng)的字卡、教學(xué)碟片、課件等資料,促進(jìn)了教學(xué)。同時精品課建設(shè)對課題研究也是有力的推動作用。

  二、公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)施

 。ㄒ唬⿻ㄕn程的設(shè)計思路

  1.確定書法課程目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平和從教技能是公共書法課的重要課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、自主探究的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,促使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用粉筆進(jìn)行板書書寫,規(guī)范地書寫教案,積極參加書法展賽,提高創(chuàng)作水平,將來才能輻射、影響和提高幼兒園孩子的書寫水平。

  書法課作為實(shí)踐性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練教學(xué),有別于一般理論課,更注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié),要使學(xué)生熟練掌握“三筆字”的書寫技能,離不開強(qiáng)化訓(xùn)練的過程,學(xué)生只有在反復(fù)實(shí)踐中不斷訓(xùn)練,才能全面掌握和提高書寫技能。

  書法課教學(xué)普遍存在訓(xùn)練內(nèi)容多、課時設(shè)置少、教學(xué)周期短等問題。只有重視課堂以外的練習(xí),延伸課堂教學(xué),才能達(dá)到技能被熟練掌握所需要的訓(xùn)練強(qiáng)度;只有定位于學(xué)生在校的全部區(qū)間,整體設(shè)計,分層次、分階段地要求和訓(xùn)練,才能把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

  2.整合書法教學(xué)內(nèi)容

  通過教學(xué)實(shí)踐,確立了書法教學(xué)體系的四個模塊。理論欣賞模塊主要介紹文字發(fā)展史、欣賞歷代名帖和優(yōu)秀硬筆書法作品,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識,提高審美能力,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,便于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和提高人文素養(yǎng)。教學(xué)指導(dǎo)模塊以教材為主鋼,“三筆字”同步訓(xùn)練,以預(yù)備知識、楷書的特點(diǎn)、筆畫、結(jié)構(gòu)為主,側(cè)重教師教法的研究和運(yùn)用,示范輔導(dǎo)能力的提高。與技能訓(xùn)練模塊互融,共同完成教學(xué)目標(biāo);技能訓(xùn)練模塊側(cè)重學(xué)生學(xué)法的掌握,重在提高學(xué)生實(shí)際書寫能力?茖W(xué)、高效地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使手、眼、腦并用,熟練掌握“三筆字”的書寫方法,促進(jìn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐應(yīng)用模塊主要包括作品設(shè)計與書寫,展覽的籌劃和參與,以及黑板板書、黑板報、字卡等應(yīng)用型書寫訓(xùn)練。 3.重視書法課外實(shí)踐

  書法訓(xùn)練單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而要將訓(xùn)練滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,要求學(xué)生在作業(yè)、筆記和考試等環(huán)節(jié)全部選用鋼筆作為書寫工具,養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣,以強(qiáng)化學(xué)生的筆性。書法展覽比賽對教學(xué)效果會起到事半功倍的輔助作用。展覽比賽的準(zhǔn)備階段是學(xué)生書寫能力提高的過程,展覽比賽的結(jié)果又會檢驗(yàn)教學(xué)效果并起到激勵作用。只有在各種展賽活動中全面滲透,才能做到在普及中有提高。

  掌握書法技能的目的是為了應(yīng)用,即學(xué)生從教能力的提高。為保證書法基本功訓(xùn)練的實(shí)效性,推出新的制約機(jī)制,在教與學(xué)的相互作用中,不但要注重教師的提高、學(xué)生的進(jìn)步,還要為學(xué)生從教后的教學(xué)、科研等積蓄能量,并不斷發(fā)現(xiàn)書法教學(xué)實(shí)際中的新問題,為教學(xué)改革提供依據(jù)。

  (二)書法課程的教學(xué)實(shí)施

  1.學(xué)校高度重視,大力支持,推進(jìn)有力

  已有的書法活動要制度化,并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化、整和、創(chuàng)新,使書法滲透到學(xué);顒拥母鱾層次,形成一種校園文化。通過書法教學(xué)模式的改革,書法教學(xué)、訓(xùn)練、考核已納入學(xué)生從師技能的整體工作中。教師和學(xué)生,尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對書法基本功訓(xùn)練越來越重視,多次選派骨干教師參加校級科研培訓(xùn)班、舉辦學(xué)生書法小輔導(dǎo)員培訓(xùn)班;聘請書法名家到學(xué)校為師生進(jìn)行講座,增強(qiáng)了學(xué)校的書法學(xué)術(shù)氛圍,拓寬了書法教學(xué)研究的渠道。

  2.教師配置齊全,結(jié)構(gòu)合理,實(shí)效性強(qiáng)

  學(xué)校書法教育人才的培養(yǎng),是當(dāng)前能否開展書法教育的關(guān)鍵,加大書法教師的培訓(xùn)力度是解決這一問題的根本措施。為此,將把培訓(xùn)書法教師作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。書法課主講教師由專職書法教師擔(dān)任,并聘請小學(xué)、幼兒園從事多年書法教學(xué)的優(yōu)秀教師共同承擔(dān)。這些教師有深厚的書法教學(xué)底蘊(yùn),執(zhí)教能力強(qiáng)。更有來自小學(xué)、幼兒園一線的最直接的教學(xué)信息和教學(xué)案例,使書法教學(xué)訓(xùn)練會更具有針對性和實(shí)效性。

  3.教學(xué)有條不紊,實(shí)施得當(dāng),成果顯著

  師范院校都有著習(xí)書練字的優(yōu)良傳統(tǒng),且形成了完備的教學(xué)體系。學(xué)校為師生開展了豐富多彩的書法活動,增進(jìn)師生的學(xué)書興趣,提高書寫水平。涌現(xiàn)出許多能寫得一手好字的優(yōu)秀畢業(yè)生,在社會上為學(xué)校樹立了良好的形象,受到社會的贊譽(yù)。長期的教學(xué)和活動中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),也收獲了很多成果。教師和學(xué)生的書法作品在各級刊物上發(fā)表,入編作品集,在國家、省市級書法展覽、比賽活動中獲獎已屢見不鮮。學(xué)校多次獲得集體組織獎,多位教師榮獲優(yōu)秀園丁獎。

  參考文獻(xiàn):

  [1]萬應(yīng)均.淺談幼兒書法教育中的情感培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究,2005(7~8).

  [2]董菱.論書法藝術(shù)教育的必要性[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005(01).

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