高中政治學(xué)習(xí)方法
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編整理的高中政治學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
高中政治學(xué)習(xí)方法
及時(shí)復(fù)習(xí)法
學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識、接著能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論能學(xué)會實(shí)際運(yùn)用。及時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。然后，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問題，調(diào)動學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
循環(huán)復(fù)習(xí)法
循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究，過度學(xué)習(xí)50%，記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。
比較分析法
政治課教學(xué)中正確認(rèn)識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識事物的方法。運(yùn)用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。 比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識，集會教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識。 比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
綜合歸類與概括提煉法
綜合，是在認(rèn)識讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認(rèn)識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：
�、傧到y(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類 ，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。
�、谟欣诶碚撀�(lián)系實(shí)際，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟。
�、蹚谋姸嗟母行圆牧现�，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學(xué)生。總之，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于識記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡單易行，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運(yùn)用各種復(fù)習(xí)方法，才能從具體到抽象，從個(gè)別到一般，掌握所學(xué)知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進(jìn)復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的復(fù)習(xí)配合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)糾正。這種復(fù)習(xí)方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學(xué)習(xí)者所使用。返回頁首小結(jié)復(fù)習(xí)法
學(xué)生在學(xué)完一章或一節(jié)結(jié)束后所進(jìn)行的、以概括提煉為主的系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。小結(jié)的過程就是檢驗(yàn)學(xué)生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學(xué)完某一章、節(jié)結(jié)束后，應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)清晰、簡明的脈胳，在學(xué)生心理上形成定勢。然后不斷復(fù)習(xí)，加深鞏固。當(dāng)小結(jié)內(nèi)容全部掌握以后，再聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)、理論指導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成是培養(yǎng)學(xué)生動手動口能力的有效方式。但小結(jié)復(fù)習(xí)法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短，小結(jié)困難，章節(jié)過多、過細(xì)，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學(xué)生失去復(fù)習(xí)興趣等等。這些都有礙于小結(jié)復(fù)習(xí)法的順利進(jìn)行。運(yùn)用小結(jié)復(fù)習(xí)法應(yīng)注意做到師生互動。把小結(jié)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，既明確教材的本質(zhì)屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復(fù)刺激，直到掌握為止。
總結(jié)復(fù)習(xí)法
在單元或?qū)W科結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識要點(diǎn)及其相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)方法�？偨Y(jié)往往就是復(fù)習(xí)，在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。其實(shí)，這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。為了加強(qiáng)對知識總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理�？偨Y(jié)復(fù)習(xí)是在小結(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，它把小結(jié)內(nèi)容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復(fù)習(xí)內(nèi)容是面和點(diǎn)的關(guān)系。沒有小結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的累加，就難以構(gòu)成總結(jié)復(fù)習(xí)。兩種復(fù)習(xí)方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同�？偨Y(jié)復(fù)習(xí)法要求不應(yīng)簡單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容，而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個(gè)整體。由于總結(jié)性復(fù)習(xí)的范圍廣，內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，總結(jié)時(shí)必須條理清晰，邏輯嚴(yán)密，難點(diǎn)、重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)必須制定和遵照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，確定復(fù)習(xí)要求。總之，力求形式靈活，方法得當(dāng)，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復(fù)習(xí)。
高中政治的特點(diǎn)
與初中政治相比，高中政治具有更強(qiáng)的學(xué)科化特點(diǎn)，因此相對增加了一些難度。所以在學(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會讀書，把厚書讀薄。要想熟練靈活的運(yùn)用知識，就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且做到理論與實(shí)際相結(jié)合，而且還需要同學(xué)們積極關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師針對如何學(xué)好高中政治給大家的一些建議：
思想政治課的學(xué)習(xí)，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。盡可能的“學(xué)懂”政治，而不是“記住”政治。
掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法
1.掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法
1)預(yù)習(xí)
就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)需要同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：A.列預(yù)習(xí)提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問題、D.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)�？�、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)
之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對知識的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
2.熟練掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住，學(xué)習(xí)高中政治的基本學(xué)習(xí)方法概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長久記憶。學(xué)習(xí)知識——懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運(yùn)用記憶技巧、B.做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識點(diǎn)、E.弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)政治課的興趣
要充分認(rèn)識政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向�！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動力�，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課的興趣。
如何預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把它作為學(xué)好思想政治課必不可少的重要環(huán)節(jié)和基本條件。如果同學(xué)們不作預(yù)習(xí)，就會在上課時(shí)感到生疏、突然。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？
�。�1）列預(yù)習(xí)提要。
要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
�。�2）做好筆記。
在書上，做出標(biāo)注，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。
另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△，☆，━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。
（3）勤思善想
預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，發(fā)現(xiàn)和提出問題，如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么知識類似。在這一過程中同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。
在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注知識，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。
（4）持之以恒
搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。
如何聽課
�。�1）集中精力、專心聽課
集中精力、專心聽課是保證提高同學(xué)們聽課質(zhì)量的主要條件。
因?yàn)�，只有集中精力、專心聽課，同學(xué)們才能聽到教師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課的質(zhì)量。
也只有集中精力、專心聽課，才能作好筆記，為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)對此卻沒有足夠的認(rèn)識，聽課的精力不集中，開小差，上政治課時(shí)練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業(yè)。
一堂課結(jié)束了，老師講了些什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，課后作業(yè)有哪些，一概不知道。這樣的學(xué)生是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
�。�2）眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合
聽課時(shí)，同學(xué)們眼、耳、腦、手并用。具體地說，就是要求同學(xué)們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢和表情；耳朵聽老師講的內(nèi)容；腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師講課的思路；手要認(rèn)真作筆記，在書上劃重點(diǎn)，記符號。
與此同時(shí)，同學(xué)們在眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合時(shí)，應(yīng)注意和協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。
一般說來，在這四者中，首先是聽。聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。因?yàn)槁牪磺寰陀洸磺濉⒂洸蝗�，思也就無法進(jìn)行。
其次是記，記是聽課的收獲，是復(fù)習(xí)和作業(yè)的依據(jù)。俗話說，心記不如筆記。一堂課如果不做筆記，即使上課聽清聽懂了，課后也不一定記得清、弄得懂。所以，聽課筆記很重要，一定要記，而且要記好。
第三是思，思能提高聽課的質(zhì)量。聽課時(shí)，只有一邊聽，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發(fā)，找到解決問題的答案，也只有通過思，才能發(fā)現(xiàn)問題，得到更多的收獲，提高聽課的質(zhì)量。
第四是看，看處于輔助地位，為聽、記、思服務(wù)。在聽課過程中，同學(xué)們要正確處理好這四者的關(guān)系，既不要主次不分，又不要注意了這個(gè)忘了那個(gè)。既不要只顧聽，忘了記，也不要只顧記，忘了聽，忘了思。
（3）注意聽思記的方法
上課時(shí)，同學(xué)們只注意聽、思、記還不夠，還應(yīng)該注意聽、思、記的'方法。也就是說，不能什么東西都仔細(xì)聽，不能什么東西都仔細(xì)想、仔細(xì)記，還應(yīng)注意它們的方法和技巧。
聽：主要應(yīng)仔細(xì)聽老師對重要問題的講解分析，自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題的答案、老師對教材補(bǔ)充的新內(nèi)容、重要的名詞和概念的含義、作業(yè)的題目和具體要求。
思：要跟隨老師講課的思路去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。主要思考那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問題密切相關(guān)的問題、容易混淆的和容易引起爭論的問題。
有的同學(xué)說，我也想思考，就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成，要逐步培養(yǎng)。
那么怎么才能做到主動思考呢？
第一，要注意知識的積累。
第二，增加感性材料的儲備，多讀書看報(bào)。
第三，學(xué)會一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。
第四，將自己置身于教學(xué)情景之中。經(jīng)過以上過程，同學(xué)們的思維能力就一定會得到提高。
記：主要是記下大小標(biāo)題和老師講課的思路線索，下重要的觀點(diǎn)、概念、事例、記下關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容和教材上沒有的新內(nèi)容；記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題；記下作業(yè)的題目、要求、課外閱讀書目和資料。
此外，筆記要主次分明，層次清楚，重點(diǎn)突出。切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。
筆記內(nèi)容還應(yīng)包括：
第一：老師對課本上落后于社會現(xiàn)實(shí)的知識進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會現(xiàn)實(shí)的新變化。
第二：自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。
第三：老師講課時(shí)推導(dǎo)知識的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思考問題的方法。
第四：師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的知識體系和對易混淆知識進(jìn)行的對比。
如《經(jīng)濟(jì)生活》中通貨膨脹與通貨緊縮的區(qū)別，勞動生產(chǎn)率對價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響，股票與債券區(qū)別與聯(lián)系，解決公平問題的現(xiàn)實(shí)做法等；《哲學(xué)生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的異同；發(fā)展觀的知識體系等；《政治生活》中的政體的不同形式、中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系等。
當(dāng)然，老師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。
如何復(fù)習(xí)
�。�1）復(fù)習(xí)的要求及方法
第一，課后回憶。
回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，重點(diǎn)是什么，老師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣�？梢砸粋�(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
第二，及時(shí)復(fù)習(xí)。
同學(xué)們在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識，可以加深和鞏固對教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。
因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識、接著能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)。
切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
第三，循環(huán)復(fù)習(xí)。
這是循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí)。
比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。
再比如，學(xué)了第一課，及時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過第二課，再將第一、二課的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。
第四，概括提煉。
同學(xué)們應(yīng)該在單元或?qū)W科結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，確定知識要點(diǎn)及其相互聯(lián)系，也就是前面提到的構(gòu)建知識體系。構(gòu)建知識體系，就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。
�。�2）運(yùn)用記憶技巧。
第一，分層次記憶。
對基本概念，按其定義內(nèi)容分成若干層次來進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義，十分嚴(yán)謹(jǐn)。一般都有種。種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內(nèi)容。如“物質(zhì)”的定義包含這樣三層意思，即物質(zhì)是“不依賴于人的意識”“并能為意識所反映的”“客觀實(shí)在”。
分別指出了物質(zhì)概念的”物質(zhì)性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家宏觀調(diào)控下”，“對資源配置起基礎(chǔ)性作用”，“使經(jīng)濟(jì)活動遵循價(jià)值規(guī)律要求，適應(yīng)供求關(guān)系的變化”。
這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又便于準(zhǔn)確記憶。
第二，聯(lián)想比較記憶。
高中政治課所學(xué)知識中，不同的事物，性質(zhì)根本相反的事物。同一事物的兩個(gè)不同的側(cè)面，同一事物的不同發(fā)展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度。
哲學(xué)中根本對立的哲學(xué)派別和觀點(diǎn)等。這里只要記住一個(gè)事物，就能迅速準(zhǔn)確地聯(lián)想出與此相對應(yīng)的其它事物，并與之進(jìn)行比較。
如唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)，只要記住唯物辯證法堅(jiān)持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，就能聯(lián)想并對照出形而上學(xué)片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)。
第三，把握關(guān)鍵詞記憶。
“少則得，多則惑”，只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，就能“綱舉目張”。如我國實(shí)行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質(zhì)基礎(chǔ)”“直接特點(diǎn)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，有了這個(gè)提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住三個(gè)原因。
又如實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)的幾點(diǎn)內(nèi)容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標(biāo)準(zhǔn)”這四點(diǎn)，好多問題都從這四個(gè)方面來分析，就較準(zhǔn)確全面了。把握關(guān)鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。
第四，直觀記憶。
主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來。這樣使學(xué)生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征列成圖表進(jìn)行對照比較。
在對照比較、彼此襯托中，強(qiáng)化了我們對此知識的記憶。
第五，多功能記憶。
在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測試，前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手過一遍”就是這個(gè)道理。
政治學(xué)習(xí)方法
同步聽課法
學(xué)生聽課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽課方法。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁犝n占了大部分時(shí)間，理解知識、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力，主要是在課堂上進(jìn)行的。所以，聽課要打主動仗，一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉 高二，視而不風(fēng)，聽而不聞”，教師講得再好，新知識也無法接受。有的學(xué)生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐”，甚至對教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，千萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且承認(rèn)它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于積極思維的學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動的獨(dú)立思考。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思考，真正同步進(jìn)行。
發(fā)問探索法
在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探索的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時(shí)相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師“牽”著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出“為什么”。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多。可見發(fā)問探索法多么重要!俗話說：“好問無須臉紅，無知才應(yīng)羞恥”。不敢大膽地發(fā)問探索，結(jié)果使問題愈來愈多，學(xué)習(xí)無法深入，愈學(xué)愈被動。
既要敢于發(fā)問探索，又要善于發(fā)問探索，這就需要我們獨(dú)立思考，刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會不斷給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成績優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了“五不問”的規(guī)定：已學(xué)過的基礎(chǔ)知識未經(jīng)復(fù)習(xí)不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課后留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學(xué)生在渴求知識的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了知識，又培養(yǎng)了愛思、多思、善思和探索的習(xí)慣。
課堂筆記法
在聽課過程記下必備知識的方法�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學(xué)的思維方法，深化對課堂講授內(nèi)容的理解;第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協(xié)調(diào)活動，培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;第三，有助于把教師概括總結(jié)的知識提綱挈領(lǐng)地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
記聽課筆記要做到三點(diǎn)：
�、偬幚砗寐犛浀年P(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學(xué)為處理好“聽”與“記”的關(guān)系，提出“三記三不記”，即：重點(diǎn)的問題記，疑難之點(diǎn)記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉(zhuǎn)為主動。
�、诼�、想、記結(jié)合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器，課堂上沒認(rèn)真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得當(dāng)選擇記，結(jié)合理解靈活記，抓緊時(shí)間迅速記，不懂問題特殊記。
�、鄱ㄆ谡砉P記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。
精力集中法
上課時(shí)，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法�，F(xiàn)在，我們有的同學(xué)心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：
�、倜鞔_的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴， 較為困難，因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽課動力。
�、诙X并用，邊聽邊思考，向自己不時(shí)提出“老師講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?”等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，避免注意力的分散。
�、鄞竽X活動同肌肉活動一樣，經(jīng)過一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結(jié)束，要走出教室作短時(shí)間休息或活動一會兒，以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降，思考力減弱，精力不集中。
④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。
⑤加強(qiáng)鍛煉，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過對教材內(nèi)容開展集體討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：
�、儋|(zhì)疑問題性質(zhì)的討論，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑問題，由教師將問題歸類，發(fā)動和組織學(xué)生對自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見，開展討論，盡量求得自己解決。
�、诰识温湓u議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生，讓他們給予評議、鑒賞。
�、蹖ｎ}性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶ｎ}，讓學(xué)生積極發(fā)表看法，引起爭論，促成對教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論，不僅有效地發(fā)展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達(dá)能力。
高中政治學(xué)習(xí)技巧
一、自主學(xué)習(xí)，回歸教材
新學(xué)期，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人教版選修三《國家和國際組織常識》，這本教材的特點(diǎn)是：知識內(nèi)容多、問題明確、常識性和記憶性強(qiáng)，但理解難度小，考試的靈活性不強(qiáng)，主要是考查學(xué)生對于教材知識的掌握和運(yùn)用。從現(xiàn)有的習(xí)題情況來看，具有記住就會，懂了就能做對的特點(diǎn)。所以在開學(xué)前，建議同學(xué)們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建知識體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)練結(jié)合，把握重點(diǎn)
自主練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段，因而自學(xué)選修三的同時(shí)，一定不能忽視配套練習(xí)。關(guān)于練習(xí)冊的使用方法建議如下：
第一，導(dǎo)學(xué)案部分
在通讀教材的基礎(chǔ)上填寫導(dǎo)學(xué)案，一次性完成一框題的學(xué)習(xí)任務(wù)。中途有疑問或不清楚的地方先空著。
完成后，對照教材再次檢查和補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的體系在教材上標(biāo)記重點(diǎn)知識。
第二，關(guān)于課后習(xí)題
課后習(xí)題要顯示完成，特別要注意主觀題的答題要點(diǎn)和思路。要重視悟答案的過程。一要明確考察知識點(diǎn)在教材的位置；二要記住知識點(diǎn)本身的內(nèi)容；三要盡量學(xué)習(xí)結(jié)合材料的分析語言。
三、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)舊知
受到新型肺炎的影響，我們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學(xué)，做好新教材的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)必修1—必修4的教材，做到知識體系爛熟于心，重點(diǎn)知識重點(diǎn)記，為一輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備！
政治學(xué)習(xí)方法
準(zhǔn)確理解基本概念
現(xiàn)在的高考政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識不重要了。其實(shí)，知識和能力兩者是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運(yùn)用。忽視基本知識片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟(jì)常識》來說，高二年《哲學(xué)常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識，客觀實(shí)在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認(rèn)真比較、理解和記憶、知識掌握要準(zhǔn)確，回答問題時(shí)要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯(cuò)，如物質(zhì)概念中的客觀存在，規(guī)律概念中的固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系等。如果學(xué)生能準(zhǔn)確把握，考試時(shí)就能避免很多失誤。
循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)�？砂呀滩姆譃閹讉�(gè)階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時(shí)地回到第一階段按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點(diǎn)、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認(rèn)真聽講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。
理論聯(lián)系實(shí)際
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治高考命題的一個(gè)重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會生活實(shí)際相結(jié)合。這樣做的話，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運(yùn)用原理分析社會熱點(diǎn)問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調(diào)控問題一直是高考的熱點(diǎn)問題，哲學(xué)常識的物質(zhì)決定意識原理要求一切從實(shí)際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，若能將熱點(diǎn)問題賀教材原理巧妙對接賀正確運(yùn)用，就能使學(xué)生學(xué)有所長，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績。
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