教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

時間：2024-08-17 06:01:30 學習方法我要投稿

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　　教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些?教師在學生全面健康成長中起著導師的作用，那么，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢?下面是小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)內(nèi)容哦。

教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

　　教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)【1】

　　一、良好的生理、心理素質(zhì)

　　對于教師來說，強健的體魄、健康的身體是十分必要的，教師的工作比較忙，除了擔任繁重的教學工作外，還兼任許多工作，如：學校的兼職工作，學生的課外指導，每周的班隊會，組織學生參加活動、勞動等。

　　因此，教師沒有良好的身體素質(zhì)，就很難高質(zhì)量地完成教育教學任務(wù)。

　　除此以外，健康的心理也非常重要。

　　首先，要有寬以待“生”的心胸。

　　教師一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導、同事、學生、學生家長等方面的意見。

　　另一方面要有心理容量，克服偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，愛生如子，用愛幫助那些需要幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

　　其次，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。

　　在現(xiàn)實生活中，也許會遇到許多的不如意，比如職稱問題沒有解決、工作沒有得到合理的安排，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解，等等。

　　諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中的不如意帶進課堂，就會影響工作。

　　所以教師一定要及時調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

　　二、高尚的思想道德素養(yǎng)

　　教師的道德素養(yǎng)，是指教師根據(jù)社會的要求和教育工作的需要，通過自覺學習和參加社會實踐，提高自己的思想認識水平和理論水平。

　　一個品德高尚的教師可以在教學工作中通過自己的行動，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學作風，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學生。

　　因此，古今中外教育家都主張“以德立教”、“師德為先”。

　　良好的道德修養(yǎng)，有利于全面塑造教師的形象，發(fā)揮教師道德的育人功能，從而促進學校教育教學工作的順利進行，實現(xiàn)學校的教育目標。

　　三、完善的知識結(jié)構(gòu)

　　現(xiàn)代科技知識更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的教師，要注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)時代的要求。

　　有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。

　　系統(tǒng)的專業(yè)知識，即一個稱職的教師不僅要精通自己所授學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要認真學習和掌握心理學、教育學的有關(guān)知識，并在教育實踐中不斷總結(jié)和運用。

　　教育工作是一項十分復(fù)雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。

　　教師只有了解教學的客觀規(guī)律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。

　　教師掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點，以及學生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

　　教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)【2】

　　由于工作的特殊性，教師應(yīng)具備以下能力。

　　(一)愛的能力。

　　教師要學會愛。

　　把當教師說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為每個人都曾接受過自己教師的諄諄教誨，教師為我們的成長付出了辛勤的勞動。

　　教師給我們最多的就是愛，愛學生是教師的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。

　　把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。

　　只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

　　“己所不欲，勿施于人”，教師只有全身心地愛自己的學生，重視學生的情感體驗和需要，走進學生的心靈，才能達到互相交融的教育目的。

　　(二)銳利的觀察力。

　　教師開展教育教學工作，總是圍繞著一些現(xiàn)象開展的。

　　要當好教師，就必須有一雙“火眼金睛”，就必須以關(guān)心、認真負責的態(tài)度去觀察、捕捉學生表現(xiàn)出來的一系列的反映，學生的著裝整潔、整齊與否?學生的面部表情喜悅、悲傷與否?學生上課活動專注、走神與否?學生的課間活動頑劣、文明與否?學生在與同學們的交往中熱情、孤僻與否?這一些點點滴滴的表現(xiàn)，教師都要能夠觀察到。

　　當然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學生行為之后與其進行交流，是促進師生之間的情感的良好途徑。

　　(三)組織、協(xié)調(diào)能力。

　　對教師來說，組織能力必不可少，較強的班集體組織能力，是培養(yǎng)班干部作為得力助手的有利因素，也是培養(yǎng)學生興趣、愛好，發(fā)揮特長的積極因素。

　　同時，教師還必須具有對學生發(fā)展過程的協(xié)調(diào)能力，對學生的發(fā)展教育要循循善誘，循序漸進。

　　要會協(xié)調(diào)男生與女生、優(yōu)等生與后進生、班級與班級等相互之間的關(guān)系，把全班學生緊密地團結(jié)起來，營造和諧的學習氛圍，讓學生全面發(fā)展，茁壯成長。

　　(四)繼續(xù)學習的能力。

　　不斷學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。

　　教師是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)不斷學習現(xiàn)代科學知識和技能，不斷拓寬視野。

　　教師的學習應(yīng)該是有責任感的，作為知識的傳播者必須有豐富的知識，教師不掌握知識，就會讓學生失望，就沒有盡到一個教師的責任。

　　教師的學習，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，這樣才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。

　　這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。

　　其次，學習現(xiàn)代科學知識和掌握教師專業(yè)知識，教師應(yīng)該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)是當不好教師的。