高中歷史主觀題解題技巧

時(shí)間：2022-10-05 21:33:25 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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高中歷史主觀題解題技巧

　　主觀題的特點(diǎn)是既有課本基礎(chǔ)知識(shí)方面的提問，又有檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際說明問題能力方面的提問。以下是高中歷史主觀題解題技巧，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

高中歷史主觀題解題技巧

　　第一，要認(rèn)真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。

　　以2003年高考文綜(全國卷)第37題為例(這是近幾年高考文綜試題中最典型、構(gòu)思最好、結(jié)構(gòu)最佳的一道歷史學(xué)科內(nèi)綜合問答題)，這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫畫像均標(biāo)以名稱(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采桑”、“驛使”)。

　　我們?cè)谧x題時(shí)要抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，重要的文字語言和形象語言，透露出來的顯性信息和隱性信息。

　　其中，有提示時(shí)間的，如“漢武帝時(shí)期”、《漢書》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸(關(guān))至山海(關(guān))”、“長城沿線”;有展示史實(shí)的，如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之，而不能害”、“置使者校尉領(lǐng)護(hù)”、“筑敵臺(tái)三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。

　　所以，在審題和閱讀材料時(shí)，一定要做到全盤把握，重點(diǎn)突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。

　　倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。

　　第二，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。

　　此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。

　　仍以上題為例，其第二問是：“嘉峪關(guān)魏晉墓磚壁畫生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)風(fēng)貌。

　　透過材料二你獲得了什么重要?dú)v史信息?魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長期開拓有密切關(guān)系，參照材料一與所學(xué)知識(shí)，分析漢長城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展。

　　”這一問中有兩個(gè)小問。

　　第一小問之指向是要檢驗(yàn)考生觀察、分析材料即魏晉墓磚壁畫，從中發(fā)掘信息以印證歷史的能力，以及把形象語言轉(zhuǎn)化為文字語言、邏輯語言的能力。

　　第二小問之指向則是要考生參照所提供文字材料及所學(xué)課本知識(shí)，分析漢長城對(duì)西北地區(qū)社會(huì)發(fā)展所起的歷史作用。

　　因此，在審“問”的時(shí)候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。

　　構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。

　　不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。

　　這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

　　第三，要認(rèn)真審“答”，也就是說，要根據(jù)自己對(duì)材料的消化、對(duì)問題的理解，精心組織答案。

　　現(xiàn)在文綜試題的答案，要求具有簡明、扼要、本質(zhì)、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　所以，在組織答案時(shí)，要突出關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，不能漫無邊際，信馬由韁，即通常所說的要答在“得分點(diǎn)”上，因?yàn)楦呖荚u(píng)卷就是采點(diǎn)給分。

　　“點(diǎn)”得其所就有分，“點(diǎn)”而不當(dāng)就無分。

　　如前所舉問題之“點(diǎn)”是：“使用先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)(或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá));絲綢之路(或道路)暢通;民族經(jīng)濟(jì)文化交流密切;抵御匈奴侵?jǐn)_;實(shí)施軍事、政治管理;保護(hù)商旅往來;有利于民族交往和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　”六個(gè)答案要點(diǎn)，表述簡練明確，沒有虛言廢語。

　　做這類題目時(shí)，考生容易犯的毛病是，攻其一點(diǎn)，不及其余，將某一個(gè)要點(diǎn)答得細(xì)而繁瑣，其它則不顧及，因而得分低;東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點(diǎn)上的字句卻很難找到，勞而無功;書寫潦草，惹人生厭。

　　考生應(yīng)著力避免壞習(xí)慣，表述應(yīng)有條理，一層一層意思敘述，字跡要清楚，不要犯技術(shù)性的錯(cuò)誤、非智力因素的錯(cuò)誤。

　　第四，要認(rèn)真審“變”，題“變”我“變”，題“新”我“新”，不要被重組過、化妝過的新材料、新情景、新問題所迷惑，產(chǎn)生恐懼畏難心理。

　　現(xiàn)在中學(xué)教育提倡研究性學(xué)習(xí)，高考題既注意檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)變能力，那種死板、毫無活氣的主觀性試題多半不會(huì)出現(xiàn)。

　　考生思想上應(yīng)有這種準(zhǔn)備，從而鎮(zhèn)定自若應(yīng)考。

　　回答這樣的“變化題”，實(shí)際上就是要依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，加以重組，結(jié)合自己的理解和思考作答。

　　題目雖變，但其要求依托的基本歷史知識(shí)、基本史學(xué)原理沒有變。

　　如：有人說，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“利”與“弊”鑄成的“雙刃劍”，對(duì)此，你是怎樣理解的?

　　參考答案：這種說法是對(duì)的。

　　利的方面：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高具有巨大推動(dòng)作用;發(fā)展中國家可以在全球化過程中引進(jìn)資金和先進(jìn)技術(shù)，開拓國際市場;有利于更好地解決環(huán)境、資源、人口等人類共同面臨的全球問題;推動(dòng)世界更緊密地聯(lián)系在一起，促進(jìn)世界的繁榮，有利于人類的和平與發(fā)展。

　　弊的方面：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)資本主義國家主導(dǎo)的，發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者，而廣大的發(fā)展中國家總體上則處于不利地位;經(jīng)濟(jì)全球化將使發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，后者的經(jīng)濟(jì)安全和經(jīng)濟(jì)主權(quán)面臨壓力和挑戰(zhàn)，使一些國家的社會(huì)穩(wěn)定、地區(qū)和平受到威脅，從而導(dǎo)致南北矛盾更加尖銳復(fù)雜。

　　說明：參考答案中講經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，和課文的相關(guān)論述緊密聯(lián)系，但語言表述有所不同，思維面也較寬一些。

　　這就啟示我們，在回答這類題時(shí)，要把課本知識(shí)和獨(dú)立思考相結(jié)合，以使答案更趨完滿。

　　總之，高考主觀性歷史綜合問答題考查的是考生歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和歷史學(xué)科思維能力，而且，年年均有變化，年年均有新意。

　　但不管怎樣變化，它總是依托于課本知識(shí)的。

　　所以，強(qiáng)調(diào)對(duì)課本知識(shí)的落實(shí)至關(guān)重要。

　　考生要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作，只有如此，才能為解答歷史主觀題提供保證。

　　提高解題能力，決非一蹴而就，它應(yīng)該表現(xiàn)為一個(gè)漸進(jìn)式的過程，其間當(dāng)然也有規(guī)律、有技巧可尋，這要通過閱讀、聽講、練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)去體會(huì)，去揣摩，去總結(jié)。

　　高中歷史學(xué)習(xí)的建議【2】

　　一、博采厚積，品味暢游歷史知識(shí)長河的快樂

　　歷史學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)由感知到積累并理解歷史的過程。

　　如果人類歷史文明發(fā)展的進(jìn)程是一條長河，那么中華文明就是長河中一股源遠(yuǎn)流長永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢想……而所有這些對(duì)我們未來成長有用的歷史知識(shí)都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進(jìn)一步感知?dú)v史的本真做好積淀。

　　而今天我們能有幸暢游于歷史知識(shí)的長河，從我國古代歷史的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)為北京人能吃上燒熟的食物而激動(dòng)不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字而喜悅。

為唐時(shí)開明盛世萬民歸一文化輝煌中外往來頻繁而驚嘆，更為明時(shí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一而驕傲，為祖國古代文化藝術(shù)的累累碩果而自豪;從我國近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)因祖國的貧弱而被動(dòng)挨打甚至簽訂喪權(quán)辱國的條約而羞愧，為近代先進(jìn)的國人艱辛求索中國革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國革命轉(zhuǎn)危為安，使多難的祖國終于崛起復(fù)興而振奮。

　　上述這些讓我們每一個(gè)炎黃子孫感到心靈悸動(dòng)的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會(huì)越充實(shí)快樂智慧。

　　二、體驗(yàn)親歷，品讀探究歷史本真的情趣

　　《論語》有云，“工欲善其事，必先利其器”，未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們擁有廣博的知識(shí)還不夠，更要靈活采用一些有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，以此來幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。

　　如“西安事變”一目，為更好地理解事變相關(guān)史實(shí)，我們可以按照歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、史論等歷史要素來編演情景劇，同學(xué)們想象穿過“時(shí)空隧道”神入歷史情境，讓自己成為當(dāng)時(shí)的張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來等歷史人物，象演員進(jìn)入角色一樣去體驗(yàn)探究他們當(dāng)時(shí)的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實(shí)我們的歷史記憶。

　　所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設(shè)的一些討論、展示、游戲和講故事等活動(dòng)，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解和展示學(xué)習(xí)收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。

　　而下列“提綱挈領(lǐng)，仔細(xì)研讀”、“織網(wǎng)串珠、梳理架構(gòu)”、“易思善疑、觀察聯(lián)系”等都是很好的歷史學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)、基本線索和歷史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，并促進(jìn)我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學(xué)習(xí)好品質(zhì)。

　　三、感悟踐行，品嘗汲取歷史智慧的碩果

　　歷史是一種記憶，皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識(shí)，四大發(fā)明、唐詩宋詞;歷史更是一種智慧，存續(xù)文化、鑒往知來。

　　我們的先人在不斷吸納、創(chuàng)造和豐富歷史文化中，也使人類從愚昧野蠻走向了進(jìn)步文明。

　　歷史上數(shù)不清有多少英雄豪杰、仁人志士，不僅對(duì)我國歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而且也實(shí)現(xiàn)了其人生的價(jià)值，而這些都與歷史的陶冶感悟啟迪分不開的。

　　如為治水三過家門而不入表現(xiàn)了大禹公而忘私的高貴品質(zhì)，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明了文天祥視死如歸的凜然正氣和萬丈豪情。

　　我們景仰他們，珍惜他們留給我們的精神遺產(chǎn)，細(xì)細(xì)品嘗從中汲取到的歷史養(yǎng)分，并用強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感來踐行他們的品行，必會(huì)為我們未來健康、美好的人生涂抹上絢麗的神彩。

　　而歷史上更有諸多發(fā)明、改革、戰(zhàn)爭等重大史事，均會(huì)給我們未來的人生以啟迪和警示，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的做法，同樣會(huì)使我們從中悟出許多道理，學(xué)會(huì)怎樣做事和做人，進(jìn)而使自己變得更聰慧起來。

　　生命有限，學(xué)海無涯。

　　愿同學(xué)們能在人生積淀的關(guān)鍵時(shí)刻，帶著濃厚的歷史探究情趣，廣泛涉獵對(duì)自己成長和未來發(fā)展有用的歷史信息，熟練掌握對(duì)自己終身學(xué)習(xí)有用的歷史學(xué)習(xí)途徑和方法，主動(dòng)探求祖國歷史發(fā)展和演變的規(guī)律，不斷反思中華民族艱辛前行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

積極吸納中華歷史文明的智慧，博古通今，鑒往知來，繼承弘揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并在尊重和欣賞祖國優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的同時(shí)，用深遠(yuǎn)的歷史眼光，懷著寬廣的世界胸懷，在有限的時(shí)光里，博采、探究、感悟、踐行，我們就一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來發(fā)展成為能適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求的國家棟梁之才!

　　掌握基本方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【3】

　　一、對(duì)照《考試大綱》，多看書，力求熟悉課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　從近兩年的文綜試題可以明顯看出，各學(xué)科都非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查及建立在此之上的理解、應(yīng)用能力的考查。

　　因此，后一階段的復(fù)習(xí)，筆者主張仍然要多看書，怎樣看書呢?建議先按單元線索看，然后按專題線索看。

　　按單元線索看時(shí)，首先要明確每個(gè)單元知識(shí)的時(shí)間段、階段特征，從課本中找出具體史實(shí)說明階段特征，這樣可以對(duì)本單元知識(shí)有整體的把握。

　　可結(jié)合每一章的前言進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　看每節(jié)書時(shí)，先不急于通讀每個(gè)子目下的具體內(nèi)容，想想本節(jié)講了幾個(gè)問題，自己熟悉哪些知識(shí)，一邊想一邊用筆在紙上寫個(gè)提綱。

　　針對(duì)自己不熟悉的卻又非常重要的知識(shí)，要詳看背景、影響等，略看過程。

　　特別要指出的是挖掘課本的隱性知識(shí)，一是同一歷史概念的隱性知識(shí)，二是不同概念之間的隱性聯(lián)系。

　　現(xiàn)在復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多，無論看中國史、還是世界史，無論古代史、還是近現(xiàn)代史，都要盡可能多地橫向、縱向聯(lián)系、比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而探詢知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

　　看書時(shí)應(yīng)給自己提問題，這種問題可以是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的，也可以是加深對(duì)問題理解、分析的，通過問題提高看書的效率，做到事半功倍。

　　此外，還可以通過做題，發(fā)現(xiàn)自己沒有牢固掌握的知識(shí)，及時(shí)翻書弄清楚，再熟悉一次知識(shí)。

　　按專題看書，著重進(jìn)行知識(shí)的分類整理。

　　這一段復(fù)習(xí)，同學(xué)們不要自己到處找復(fù)習(xí)資料做太多的題，可把以前做過的試卷全部翻看一遍，留出更多的時(shí)間看書，這樣效果會(huì)更好一些。

　　二、掌握基本的史學(xué)理論和分析、闡釋歷史事物的方法

　　學(xué)習(xí)歷史要注意知識(shí)與理論聯(lián)系。

　　歷史事件和歷史現(xiàn)象之間都是彼此相聯(lián)系的，歷史的發(fā)展也是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)時(shí)要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用一些基本理論去理解分析。

　　分析歷史事物及其相互關(guān)系，揭示其本質(zhì)的觀點(diǎn)和方法主要有：個(gè)性和共性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、繼承和發(fā)展、偶然性和必然性、因果關(guān)系、矛盾關(guān)系等。

　　評(píng)價(jià)歷史事物，揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)有：社會(huì)基本矛盾的原理(生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理，階級(jí)和階級(jí)斗爭，國家，政黨等理論，人民群眾和個(gè)人在歷史中作用的理論。

　　上述原理，都可從政治學(xué)科的復(fù)習(xí)中得到借鑒，但要注意兩學(xué)科運(yùn)用的區(qū)別。

　　政治學(xué)科從 “現(xiàn)實(shí)”的角度分析理論概念并例證說明，歷史學(xué)科不闡述概念原理，只是用上述理論指導(dǎo)對(duì)歷史事物的分析。

　　三、文綜試題解題技巧

　　審題：①審題型。

　　包括政史地大綜合，還是政地、政史、史地綜合;綜合性還是開放性;敘述、比較、評(píng)價(jià)、分析原因等。

　　②審關(guān)鍵詞。

　　主要關(guān)注題目的解答方向、發(fā)生領(lǐng)域、時(shí)代特征和理論層面等。

　�、蹖彆r(shí)空范圍。

　�、軐従C合角度和側(cè)重點(diǎn)。

　　這樣解題才有針對(duì)性和目的性，不會(huì)誤入歧途。

　�、輰徧釂柵c課本的關(guān)系。

　　答題：①認(rèn)真構(gòu)思，理清解題思路。