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高中歷史解題技巧
高中歷史解題技巧，各位考試的時(shí)候總會(huì)覺(jué)得很難，好像做了選擇題就沒(méi)有什么好做的了，那款不行哦，下面我們就來(lái)看看高中歷史解題技巧吧!
高中歷史答題技巧
一、選擇題：審清兩個(gè)要素
無(wú)論答歷史題=有許多技巧下面這些是我的總結(jié)可能幫高中代科生提高歷史成績(jī)!是一般類型的單個(gè)選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個(gè)要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。
1、審清條件限制
條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國(guó)別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等;
二是有上限，無(wú)下限，如秦代以來(lái)中央集權(quán)制的發(fā)展;
三是有下限，無(wú)上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征;
四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。
解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。
近年代綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。
2、審清答題主題
答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。
審清了這一要求，選擇的方向就確定了。
專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。
例：(北京代綜)實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)是近代國(guó)人的夢(mèng)想和追求。
完成16—17題。
16、下列體現(xiàn)洋務(wù)派“求富”主張的實(shí)踐活動(dòng)是
A、創(chuàng)辦江南制造總局B、創(chuàng)辦輪船招商局
C、成立天津機(jī)器制造局D、設(shè)立農(nóng)工商總局
在這個(gè)專題式選擇中，“近代”是時(shí)間限制，“實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)”是主題;
在小題中“洋務(wù)派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。
審清了這些限制和主題就不難做答。
二、非選擇題(包括材料解析題和問(wèn)答題)
做好非選擇題，要從以下三個(gè)方面著手
(一)把握六種題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說(shuō)明型、比較型、評(píng)述型和開放型。
下面對(duì)六種題型做以簡(jiǎn)單的闡釋。
1、敘述型。
敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。
設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。
題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。
綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。
這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說(shuō)明型。
說(shuō)明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。
設(shè)問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語(yǔ)。
這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
4、比較型。
比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。
這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
5、評(píng)述型。
評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。
這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。
把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;
與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;
與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。
題目的提示語(yǔ)一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。
評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開放型。
開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。
試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”等。
(二)審題必須把握的“一、二、三”
“一”是指“一個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”，必須明確其中主要概念，說(shuō)明的主要問(wèn)題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說(shuō)明問(wèn)題的。
“二”是指“兩個(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。
首先是“充分獲取和利用有效信息”。
所謂“有效信息”是指與設(shè)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。
如果有效信息沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問(wèn)題的要求而影響得分。
其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。
材料所展示問(wèn)題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。
即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問(wèn);
“二找”，找出設(shè)問(wèn)中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件;
“三答”，根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案。
組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：①②⑶。
(三)根據(jù)設(shè)問(wèn)做答的“五字訣”──述、論、析、比、評(píng)
“述”，即敘述。
答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá)，但要注意的是：(1)題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。
(2)對(duì)于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問(wèn)題。
“論”，即論證。
論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤，標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。
論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤，然后要做出相應(yīng)的說(shuō)明、結(jié)論或總結(jié)。
答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面，說(shuō)服力強(qiáng)。
“析”，即分析。
一般先要回答“是什么”，在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。
要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，把歷史現(xiàn)象、時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
“比”，即比較。
對(duì)于有比較項(xiàng)目的問(wèn)題，可以按照要求進(jìn)行比較;
對(duì)于沒(méi)有給出明確比較項(xiàng)目的問(wèn)題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無(wú)從下手。
掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。
方法：以一個(gè)事件或者人物為中心，列出相關(guān)的項(xiàng)目;
然后與另一個(gè)對(duì)比。
原則：
(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。
(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。
(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。
“評(píng)”，即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。
要想評(píng)論正確，要做到以下幾點(diǎn)：
(1)用辯證唯物主義的方法看問(wèn)題。
(2)評(píng)論問(wèn)題的觀點(diǎn)立場(chǎng)要正確。
(3)評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。
高中歷史答題技巧
根據(jù)近幾年選擇題的命題特點(diǎn)和�？碱}型，選擇題的題型主要分七類：
1. 排列選擇題(組合選擇題)
近幾年排列選擇題的排列一般分三種：
(1)按某一類事件的時(shí)間順序排列
(2)按歷史地理知識(shí)的排列
(3)按因果關(guān)系順序排列。
例如：王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問(wèn)題有關(guān)的是：
�、偾嗝绶� ②募役法 ③將兵法 ④市易法
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2. 因果關(guān)系型選擇題
這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：
(1)由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)形式是題干為果，備選項(xiàng)為因。
在考查原因時(shí)常用的概念有：根本原因、直接原因、根源;
內(nèi)因、外因;
主觀原因、客觀原因、政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想原因等。
(2)由原因推斷出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)形式為題干是因，備選項(xiàng)是果。
例如：東晉南朝時(shí)期江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，其主要原因是：
A.商品經(jīng)濟(jì)水平較高，起到推動(dòng)作用 B.北方人口南遷并帶動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)
C.江南越人開始從事農(nóng)耕生產(chǎn) D.江南的氣候、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利
3. 程度型選擇題
程度型選擇題中的四個(gè)備選項(xiàng)有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標(biāo)準(zhǔn)，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間，“不同于一般選擇題的正、誤關(guān)系”，而是一種“質(zhì)、量關(guān)系，或者說(shuō)是程度關(guān)系”。
這種題型的題干往往設(shè)置一個(gè)程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或者“最主要”、 “最重大”等等，其考查往往側(cè)重于因果關(guān)系，考查范圍往往注重于歷史結(jié)論。
例如：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)后新文化運(yùn)動(dòng)陣營(yíng)發(fā)生分化，主要原因在于其成員：
A.對(duì)文學(xué)革命的理解不同 B.對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮教的認(rèn)識(shí)不同
C.對(duì)科學(xué)與民主觀念的宣傳方式不同 D.對(duì)在中國(guó)傳播馬克思主義的態(tài)度不同
4. 材料型選擇題
材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻(xiàn)、考古報(bào)告、文學(xué)作品等;
另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖畫、照片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
例如：19世紀(jì)中期一位英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：“大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦;
印度人和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島�！边@段話表明：
A.英國(guó)在歐洲沒(méi)有殖民地或自治領(lǐng) B.各國(guó)經(jīng)濟(jì)都依賴對(duì)英貿(mào)易
C.世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng) D.資本主義世界體系最終確立
5. 否定型選擇題
否定型選擇題有一個(gè)很突出的特征，就是在題干中往往用“不正確”、“錯(cuò)誤”等否定式的詞語(yǔ)予以提示。
例如：下列關(guān)于拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)背景的敘述，不正確的是：(2004年廣東高考題)
A.拉丁美洲資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) B.拉美人民受啟蒙學(xué)說(shuō)影響，民主意識(shí)增長(zhǎng)
C.法國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，西班牙、葡萄牙不斷衰落
D.美國(guó)的獨(dú)立鼓舞人民的斗志
6. 比較型選擇題
比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，其特點(diǎn)是在題干中把具有可比性的歷史事件或幾個(gè)相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，其表述一般都是教材中沒(méi)有敘述過(guò)的新的結(jié)論，要求應(yīng)試者通過(guò)比較后選出正確答案。
例如：以下關(guān)于國(guó)際聯(lián)盟和聯(lián)合國(guó)的表述，正確的是：
A.都是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的產(chǎn)物 B.總部都設(shè)在美國(guó)
C.都曾經(jīng)受到大國(guó)操縱 D.都一貫致力于維護(hù)世界和平
7. 填空式選擇題
填空型選擇題，其特點(diǎn)是題干表述不完整，用選項(xiàng)補(bǔ)充完整，其實(shí)是填空題的變形。
這類選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是否準(zhǔn)確。
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：
A.明州 B.揚(yáng)州 C.泉州 D.廣州
二材料分析題的解題方法
1、通讀材料、明確主題
在命制一道材料題時(shí)，命題者往往是先確立一個(gè)主題，再圍繞這個(gè)主題去尋找材料、構(gòu)思設(shè)問(wèn)，所以，一般來(lái)說(shuō)，每道材料解析題都會(huì)有一個(gè)主題。
在解答材料題時(shí)，首先要通過(guò)瀏覽材料，盡可能地抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎(chǔ)。
2、分析問(wèn)題、細(xì)讀材料(很重要的環(huán)節(jié))
在明確材料的主題后，接下來(lái)應(yīng)該認(rèn)真分析命題者提出的問(wèn)題，通過(guò)分析設(shè)問(wèn)句中的關(guān)鍵字、詞，明確作者問(wèn)的是什么，需要回答什么。
再根據(jù)這些問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀材料，力爭(zhēng)把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。
閱讀的過(guò)程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過(guò)材料的任何一個(gè)部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的信息，往往是解題的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析題所提出的問(wèn)題絕大部分答案應(yīng)該從材料中得出，因此這時(shí)應(yīng)根據(jù)仔細(xì)閱讀材料后的思路，再次結(jié)合問(wèn)題到材料中去尋找信息，把與問(wèn)題相關(guān)的信息都提取出來(lái)，寫在草稿紙上備用。
能否把材料中的所有相關(guān)信息都找出來(lái)，取決于答題者的閱讀理解能力和歷史知識(shí)的掌握程度。
然后把找到的信息進(jìn)行篩選，剔除不需要的和重復(fù)的信息，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把這些信息進(jìn)行歸納整理，列好提綱，準(zhǔn)備答題。
4、審查提綱、流暢表達(dá)
在上述步驟進(jìn)行完畢后，還要最后瀏覽一遍材料及其設(shè)問(wèn)，審查自己列出的提綱是否正確或有無(wú)遺漏，最后就可以在試卷上動(dòng)筆答題了。
答題時(shí)一定要做到依據(jù)提綱，一氣呵成，言簡(jiǎn)意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無(wú)物，涂涂改改，答非所問(wèn)。
【例題】閱讀下列材料:
材料一 永樂(lè)二年，禁民下海。
時(shí)福建瀕海居民，私載海舡，交通外國(guó)，因以為寇，郡縣以聞。
遂下令禁民間海船。
原有海船者，悉改為平頭船，所在有司防其出入。
——《永樂(lè)實(shí)錄》卷二十七
材料二 順治元年，清政府頒發(fā)“遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三十四華里，并且將所有沿海船只悉行燒毀，寸板不許下水。
凡溪河裝柵，貨物不許越界，時(shí)刻了望，違者死無(wú)赦。
——《臺(tái)灣外紀(jì)》卷十二
材料三 夷貨非衣食所需，可謂中國(guó)不缺耶。
絕之則內(nèi)外隔而構(gòu)之釁無(wú)由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉!
——《海防纂要》卷七
①根據(jù)材料概括明清兩朝海外貿(mào)易政策的相似之處。
②根據(jù)以上材料，比較兩朝海外貿(mào)易政策目的有何區(qū)別。
�、劢Y(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你對(duì)上述政策進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
【答題步驟分析】
第一步：瀏覽材料、明確主題。
從材料中的“永樂(lè)二年”、“順治元年”等有關(guān)時(shí)間和內(nèi)容的表述，可以看出，本題所考查的是“明清時(shí)期的海外政策”——這就是本道題的主題。
這時(shí)，應(yīng)該馬上 從腦海里調(diào)出有關(guān)這一主題的相關(guān)知識(shí)，如鄭和下西洋、華僑開發(fā)南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占據(jù)澳門、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、抗擊沙俄的斗爭(zhēng)、鴉*私運(yùn)和禁煙運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)和“閉關(guān)鎖國(guó)”這一外交政策，從而為進(jìn)一步閱讀材料打下基礎(chǔ)。
第二步：分析問(wèn)題、細(xì)讀材料。
顯然，本題是要求比較明清兩個(gè)時(shí)期海外貿(mào)易政策的異同點(diǎn)，并歸納出其歷史影響。
帶著這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀材料，明白每段材料的具體意思，這是解答 本題的關(guān)鍵。
比如材料二的摘引“臺(tái)灣”就很重要，它隱含著當(dāng)時(shí)清政府制定政策時(shí)的心態(tài)和目的，即“害怕反清勢(shì)力的增長(zhǎng)，維護(hù)滿清的長(zhǎng)久統(tǒng)治�！�
第三步：提取信息、加工整理。
先帶著問(wèn)題到材料中尋找有效信息，如第①問(wèn)，材料一的“禁民下海”，材料二的“不許下水”、“不許越界”，材料三的“內(nèi)外隔”等;
第②問(wèn)，材料一的“因以為寇”，材料三的“構(gòu)之釁無(wú)由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉”等，就是本題重要的材料信息。
再根據(jù)材料意思和所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些信息進(jìn)行整理，第①問(wèn)的“相似之處”很好概括，就是“禁海”;
第②問(wèn)的“不同”，應(yīng)具體從材料中的意思出發(fā)，結(jié)合所學(xué)，得出“�；肌薄ⅰ肮探y(tǒng)”這一關(guān)鍵區(qū)別。
第③問(wèn)，應(yīng)該從對(duì)外貿(mào)易的角度去理解其歷史影響。
這樣，已經(jīng)初步形成本題的答題提綱。
第四步：審查提綱、流暢表達(dá)。
根據(jù)上述提綱，在試卷上寫出自己的答案。
注意要用簡(jiǎn)潔規(guī)范的語(yǔ)言文字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母爬ㄕf(shuō)明，不要照抄材料或簡(jiǎn)單翻譯材料，避免“泛泛而談”，要有針對(duì)性地回答問(wèn)題。
【參考答案】
�、俣疾辉试S民間船只出海，禁止海外貿(mào)易。
�、诿鞒菫榱朔乐咕用衽c外敵聯(lián)系，形成海患;
清朝是為了防止居民與沿海反清勢(shì)力聯(lián)系，威脅其統(tǒng)治。
�、勖髑宓暮＝�，不利于中外經(jīng)濟(jì)、文化交流和中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng)，是導(dǎo)致中國(guó)近代貧窮挨打的重要原因。
解答材料解析題時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：
1、解答材料題一定得緊扣材料，上述四個(gè)步驟始終沒(méi)有離開材料，其中關(guān)鍵步驟應(yīng)該放在第二、三步上，這兩個(gè)步驟做好了，動(dòng)筆書寫答案應(yīng)該是非常迅速、非常準(zhǔn)確的。
而考生們恰恰容易忽視這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不少考生害怕時(shí)間不濟(jì)，往往是材料都沒(méi)有讀完，意思也沒(méi)有完全明白，就匆匆下筆，結(jié)果是離題千里，答非所問(wèn)，命 中率低下。
因此解答材料題(包括問(wèn)答題)，一定要養(yǎng)成“明題意、列提綱”的良好審題習(xí)慣。
2、下筆作答時(shí)，應(yīng)該根據(jù)材料的語(yǔ)言環(huán)境和提取的有效信息，盡量用自己的語(yǔ)言表述，不可把教材中的表述、老師授課的講述和材料中的原話照搬照抄，同時(shí)做到語(yǔ)言精煉、流暢，書寫清晰、規(guī)范。
由此可見，解答材料題是有其特殊規(guī)律和方法的，考生們?nèi)绻芎芎玫穆鋵?shí)解答材料解析題的“四步法”，一定會(huì)在高考中取得滿意的成績(jī)。
三問(wèn)答題的解題方法
(一)問(wèn)答題的種類
問(wèn)答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問(wèn)答題等不同種類。
1、敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因(或背景)、經(jīng)過(guò)、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià))按一定順序直接敘述出來(lái)。
2、綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。
難度較大。
3、分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。
如說(shuō)明了什么?有什么啟示等等。
4、比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解。
這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的常用方法。
5、評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述。
可先敘后評(píng)或邊述邊評(píng)，夾敘夾議。
6、材料式問(wèn)答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問(wèn)答題的融合，從形式上看它由兩部?jī)?nèi)容構(gòu)成：一是材料;
二是設(shè)問(wèn)。
近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
(二)問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)及其作用
1、問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)。
任何一道題意明確、表述完整的問(wèn)題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。
2、問(wèn)答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語(yǔ)等。
(3)中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。
中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無(wú)一相同。
它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國(guó)際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。
中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。
(4)求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。
常見的求答詞語(yǔ)有原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。
還有“哪些”、“如 何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。
這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。
但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。
(三)解問(wèn)答題的讀、審、答
1、讀題：對(duì)題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會(huì)材料題意。
2、審題是解答問(wèn)答題的至關(guān)重要的一步。
在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識(shí)和思維能力上的缺陷外，很重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問(wèn)，即使掌握了充分的知識(shí)也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
考生臨試審題是科學(xué)知識(shí)和思維能力在短時(shí)間內(nèi)綜合、靈活的運(yùn)用。
考生能不能很快了解題目要問(wèn)什么，要你回答什么，能不能對(duì)試題進(jìn)行深入地發(fā)掘，實(shí)際上也是一種信息處理能力。
審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
第一，審要求。
審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會(huì)分析試題的結(jié)構(gòu)成分。
一道完整的、題意明確的歷史問(wèn)答題在一般情況下由提示語(yǔ)、限定語(yǔ)、主干語(yǔ)(也叫中心項(xiàng))、答項(xiàng)語(yǔ)四種成分構(gòu)成。
分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。
第二，深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三，審題型。
審題時(shí)還應(yīng)判定該題屬于何種題型。
如前所述，歷史問(wèn)答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評(píng)述題、材料式問(wèn)答題五種題型。
不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。
因此，判定題型對(duì)加強(qiáng)答題的針對(duì)性是有幫助的。
另外，一道試題如有幾問(wèn)，那就要注意這幾 問(wèn)是否屬于同一題型。
因?yàn)橐坏烙袔讍?wèn)的試題，不同問(wèn)屬于不同題型的情況并不鮮見。
第四，審求答重點(diǎn)。
試題的問(wèn)法，提問(wèn)的方式、角度不同，答題的重點(diǎn)也就不同。
確定答題的重點(diǎn)，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時(shí)間。
3、答案規(guī)范化。
第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合是解答問(wèn)題最基本的要求。
“史”是指具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件;
“論”是指辯證唯物主義和歷史唯 物主義的基本概念或觀點(diǎn)。
史論結(jié)合，就是初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析史實(shí)，得出正確的評(píng)價(jià)或結(jié)論，做到材料(史實(shí))和觀點(diǎn)相統(tǒng)一。
敘述史實(shí)是答題的基礎(chǔ)，好比“畫龍”;
簡(jiǎn)要的分析、評(píng)論是答題的靈魂(即考生的立場(chǎng)和政治方向)，猶如“點(diǎn)晴”。
答題既要反對(duì)缺乏分析的材料堆砌，也要反對(duì)缺乏史實(shí)的 泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史問(wèn)答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點(diǎn)，但解答時(shí)都離不開史實(shí)的敘述和對(duì)歷史問(wèn)題的分析、評(píng)論、論 證。
敘述史實(shí)要有序，或按時(shí)間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無(wú)章，顛三倒四。
分析史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要 抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面：試題要求的重點(diǎn)，應(yīng)該多寫詳答，將各要點(diǎn)，諸要素交待清楚;
非重點(diǎn)部分就須少寫略答，以繁中求簡(jiǎn)，雜中取精。
這就是要答題“要點(diǎn)化”。
當(dāng)試題涉及到很多時(shí)，答案的每個(gè)要點(diǎn)就要簡(jiǎn)明扼要;
試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對(duì)比較詳細(xì)具體。
第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚：有些考生答題時(shí)文字表達(dá)能力差，語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意，不會(huì)概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說(shuō)什么。
有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”，不管與題意有關(guān)無(wú)關(guān)，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。
這都是不可取的。
好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉。
這就要學(xué)會(huì)提煉和概 括。
另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個(gè)要點(diǎn)前面必須有數(shù)碼序號(hào)，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號(hào)化”，以求層次清 楚，使人一目了然。
第五、認(rèn)真檢查，及時(shí)更正：對(duì)題目和答案要認(rèn)真而嚴(yán)格地檢查一遍。
看審題是否偏差，題意是否抓準(zhǔn)，要點(diǎn)是否齊全，答案是否完整。
通過(guò)檢查，應(yīng)及時(shí)更正，做到對(duì)題作答，要點(diǎn)分明，書寫規(guī)范，亦無(wú)錯(cuò)別字。
高中歷史解題技巧及答題思路選擇題解題技巧 “三看三思”的方法。
審題干“三看”：看時(shí)間、空間，界定答題范圍;
看否定、肯定，確定答題方向;
看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。
特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。
搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。
三思：思是否符合史實(shí);
思是否符合題干要求;
思是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
特別要注意學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，諸如生產(chǎn)力觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑觀點(diǎn)、階級(jí)斗爭(zhēng)觀點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，再進(jìn)行論證和分析。
非選擇題解題的“五步法”。
�、傧茸屑�(xì)研究問(wèn)題，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的要求。
②帶著每一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真閱讀題目所給的相關(guān)材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分值都勾畫出來(lái)。
�、鄯謱�，材料越長(zhǎng)，越要處亂不驚，要一層一層來(lái)找層意，就是找段句號(hào)的關(guān)聯(lián)句，每個(gè)段句號(hào)就是一個(gè)意思，每個(gè)關(guān)聯(lián)詞的轉(zhuǎn)折和并列就是另外一層意思或者兩個(gè)意思的構(gòu)成，這樣就會(huì)清楚，有很大的得分效應(yīng)。
�、芑貞浰鶎W(xué)過(guò)的有關(guān)史實(shí)，觀點(diǎn)及方法，根據(jù)問(wèn)題的要求，分析材料，提煉觀點(diǎn)。
�、輾w納整理，以簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確的文字去表述。
非選擇題萬(wàn)能答題模式
1、歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)
⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
�、普伪尘�=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……
�、俏幕尘�=思想、宗教+科技+教育+……
2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
3、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)
�、浦饕颍喊ㄒl(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗;
主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;
根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……
非選擇題答題思路和技巧
1.答題的文字表達(dá)方式
基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);
二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確;
三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀;
要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;
序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。
2.如何分析變法或改革成敗的原因：
基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。
三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。
四看改革者的素質(zhì)如何。
3.外顯比較式問(wèn)答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問(wèn)答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。
解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問(wèn)答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。
4.內(nèi)隱比較式問(wèn)答題的解題方法
基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問(wèn)答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。
如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;
如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。
5.比較項(xiàng)的確定方法
基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。
屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。
屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。
屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。
屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。
屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
6.分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路
基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等;
二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊;
三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;
五是看社會(huì)環(huán)境因素，國(guó)家是否統(tǒng)一與安定;
六是地理?xiàng)l件的因素等。
7.分析經(jīng)濟(jì)特征型問(wèn)答題的解題方法
基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;
其二，分析其特征形成的原因及影響;
其三，揭示特征語(yǔ)言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8.歷史問(wèn)答題表述中的歸納概括方法
基本方法：歸納和概括歷史知識(shí)的能力是兩種不同的歷史思維能力。
歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡(jiǎn)約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí);
概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來(lái)，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。
歸納是概括的前提。
9.開放性問(wèn)答題的答題方法
基本方法：解答開放性問(wèn)答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。
因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。
其次，要通過(guò)對(duì)史實(shí)的概括提煉，來(lái)充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。
第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。
第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化。
10.如何解答主觀題中“說(shuō)明了什么”類型的問(wèn)題
基本方法：回答說(shuō)明了什么，實(shí)際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
回答是可以按照這樣的思路進(jìn)行。
(1)這種斗爭(zhēng)的目的是什么?有何進(jìn)步或倒退的作用?(2)這種斗爭(zhēng)的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然，說(shuō)明斗爭(zhēng)的曲折復(fù)雜，而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件;
如果是必然則說(shuō)明這種斗爭(zhēng)的根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，是空想。
11.分析歷史事物、歷史現(xiàn)象背景的問(wèn)題
基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對(duì)導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個(gè)方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)，這些因素可能可以從三個(gè)方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要。
現(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。
主觀因素方面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。
12.論述題的解答和史論結(jié)合的方法：
基本方法：回答論述題一般有三個(gè)步驟。
第一、判斷是非，表明自己的餓觀點(diǎn)。
第二，列舉史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
在這一步當(dāng)中有注意將母觀點(diǎn)(即總的觀點(diǎn))分解成若干個(gè)子觀點(diǎn)，用所掌握的史實(shí)進(jìn)行論證。
觀點(diǎn)的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。
而每個(gè)觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。
第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。
解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向;
堅(jiān)持“從歷史中來(lái)，到歷史中去”的原則。
“從歷史在中來(lái)”，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。
13.怎樣評(píng)價(jià)歷史人物
基本方法：評(píng)價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評(píng)價(jià)其一生的功過(guò)是非。
要正確評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動(dòng);
其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極(或進(jìn)步、功績(jī))和消極(或反動(dòng)、過(guò)錯(cuò))兩方面，對(duì)于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評(píng)價(jià);
第三，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：
(1)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)
(2)人民群眾和英雄人物對(duì)歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用
(3)階級(jí)的觀點(diǎn)
(4)時(shí)代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評(píng)價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)古人;
(5)不要以偏概全
(6)客觀公正，不要帶感情色彩
(7)注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。
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