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怎么樣復(fù)習(xí)才有效
怎么樣復(fù)習(xí)才有效，才能在短時(shí)間內(nèi)掌握知識，請參考下面，希望對您有所幫助
初中地理會(huì)考如何復(fù)習(xí)最有效【1】
初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，是八年級地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
會(huì)考復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我認(rèn)為必須吃透考綱---即省教育廳制訂的地理考試大綱,針對學(xué)生實(shí)際，制定詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
為了迎接2011初中地理會(huì)考,讓學(xué)生考出較好的成績,特制定八年級復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
考綱明確指出命題指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持以學(xué)生為本,立足基礎(chǔ),注重能力,難易適中,做到思想性、科學(xué)性、技術(shù)性的統(tǒng)一，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于初中學(xué)校全面實(shí)施新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、讓學(xué)生樹立信心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績的好與壞取決于學(xué)生，如果學(xué)生不想學(xué)或不愿學(xué)，那教師所做的一切都是徒勞的;所以我們一定要先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與方式，使學(xué)生由要我為學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，才能最大挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)傳授一些會(huì)考的復(fù)習(xí)方法與技巧，最終必能起到事半功倍的效果。
三.教學(xué)過程中落實(shí)“講、練、補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié):
要使會(huì)考復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對學(xué)生實(shí)際，很好地組織復(fù)習(xí)。
從歷年來會(huì)考試卷看:學(xué)生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。
不牢是記不住地理概念、地理名稱;不活是不會(huì)靈活運(yùn)用地理知識;不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整。
故會(huì)考復(fù)習(xí)必須做到對癥下藥、落實(shí)“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一步是“講”。
教師必須根據(jù)考綱要求，向?qū)W生講清概念、復(fù)習(xí)過程要突出重點(diǎn)，講清因果，使地理知識系統(tǒng)化、完整性和準(zhǔn)確性。
從而讓學(xué)生做到概念準(zhǔn)確，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，答題完整。
如復(fù)習(xí)第一章《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，要講地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念，自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別，自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的不同，即自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，這又與時(shí)差有關(guān);公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分，這又與氣候密切相關(guān)。
“講”，還必須講清知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。
既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來，進(jìn)行橫線復(fù)習(xí)。
比如復(fù)習(xí)地形時(shí)，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，如南方與北方的分界線是秦嶺淮河一線,秦嶺是屬于東西走向的山脈,在地理學(xué)中是一條非常重要的分界線;青藏地區(qū)是世界海拔最高的地區(qū)，這里形成了獨(dú)特的氣候和動(dòng)植物資源;比如復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素;如我國南方與北方在種植農(nóng)作物的種類不同，作物的熟制不同，灌溉方式的不同。
這樣復(fù)習(xí)有利于學(xué)生理解地理知識各要素的相互關(guān)系，把學(xué)到的知識融會(huì)貫通、舉一反三。
第二步“練”。
練是實(shí)踐。
學(xué)生只有通過練習(xí)，才能加深對知識的理解與掌握。
教師也必須通過學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“練”要循序漸進(jìn)。
不管是基礎(chǔ)知識，還是應(yīng)用能力的練習(xí)，都要逐步提高難度。
練習(xí)的題目類型要多樣，同一內(nèi)容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運(yùn)用所學(xué)的知識。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維。
練習(xí)題還應(yīng)針對學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題，以引起學(xué)生的注意。
如我們復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，我們要從先最簡單的入手，樹立起學(xué)生的自信心。
如何復(fù)習(xí)最有效?【2】
應(yīng)試是一個(gè)十分復(fù)雜的的心理過程。
其中，記憶活動(dòng)在整個(gè)應(yīng)試活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用。
從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作"核心因素對也不過分。
一個(gè)人的記憶庫能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績也越理想。
另外，目前高考的題目類型中，依靠再認(rèn)和回憶直接作出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識的靈活運(yùn)用問題，但知識的累積無疑是提取和應(yīng)用的前提條件。
因此如何提高記憶效率就成為高考復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。
心理學(xué)研究告訴我們，記憶活動(dòng)是有規(guī)律可循的、靈活掌握和運(yùn)用記憶方法能使考前復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，請看下面的介紹。
什么是及時(shí)復(fù)習(xí)法?
記憶的遺忘規(guī)律說明，學(xué)習(xí)后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時(shí)間忘得很快，以后就逐漸變慢。
也就是說，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多，以后隨著時(shí)間的延長，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來。
所以說，以往在考生中盛行的"車輪戰(zhàn)"或"突擊式"的復(fù)習(xí)方法是違背遺忘規(guī)律的。
實(shí)際上，這兩種方法都是在以往學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多完全遺忘的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)的。
所以這樣的復(fù)習(xí)既不經(jīng)濟(jì)又無效率。
如果在學(xué)�；蚴状螐�(fù)習(xí)之后的最短時(shí)間內(nèi)重新投人復(fù)習(xí)，則可省去許多寶貴時(shí)間。
但是需注意一點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越短越好，要因人而異，另外，及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適合于文字材料的背誦，如單詞、文章段落、大論述題等。
什么是多通道記憶?
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，單靠視覺只能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的25%，單靠聽覺只能記住15%。
宋代學(xué)者朱熹曾經(jīng)提出，讀書要做到"三到":"心到、眼到、口到。
說的就是要將視覺與聽覺結(jié)合起來，協(xié)同記憶、理解記憶。
研究表明，這種多通道協(xié)同記憶的方法比單純用眼看或口念要有效得多。
此外，此過程中動(dòng)覺的參與也很重要。
開始使用多通道記憶法對可能不太習(xí)慣，但貴在持之以恒，長期堅(jiān)持就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢和價(jià)值。
此法尤適于背誦外語、政治、歷史、語文這類一記憶性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。
什么是嘗試反饋法?
背誦在復(fù)習(xí)過程中占有重要地位。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，背誦中的反饋?zhàn)饔檬种匾軜O大地提高記憶效果，節(jié)省時(shí)間。
復(fù)習(xí)過程中可以利用的反饋方式包括:閱讀、回想和提示等。
研究表明，單純閱讀或單純背誦的效果一般，邊背邊讀可以增加記憶量，節(jié)省記憶時(shí)間。
具體做法是，先將材料讀上幾遍，然后嘗試著背誦一遍，記不住的地方再讀幾遍，然后再背，直到徹底記住為止。
這種方法利用的原理就是及時(shí)反饋。
第二種反饋方式是回想，一段復(fù)習(xí)材料背誦之后，間隔一段時(shí)間或在從事其它活動(dòng)過程中。
回想一下剛才的記億內(nèi)容，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容(如標(biāo)題和關(guān)鍵詞)背出聲來。
其中遺忘的內(nèi)容作為下次背誦的重點(diǎn)。
第三種反饋方式是提示，將學(xué)習(xí)材料背過幾遍之后，交給幫助你背誦的人，由對方任選其中應(yīng)背的內(nèi)容向你提問。
背誦過程中遺忘的地方可以由提問者加以提示，并作為下次背誦的重點(diǎn)。
這種方法適合于長常內(nèi)容的背誦，若能與及時(shí)復(fù)習(xí)法結(jié)合，效果更佳。
什么是重點(diǎn)記憶法?
高考來臨之際，許多同學(xué)仍采用口面俱到的復(fù)習(xí)方法。
其實(shí)，高考涉及的內(nèi)容再廣，面再寬，也不會(huì)把整本書都包括;進(jìn)去，考試也有個(gè)重點(diǎn);另外，從知識體系來講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識;最后，從記憶過程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。
需要指出的是，重點(diǎn)記憶必須以全面復(fù)習(xí)為前提。
記憶內(nèi)容不能以點(diǎn)代面，以偏概全。
一般來講，復(fù)習(xí)或記憶重點(diǎn)包括下列內(nèi)容。
�、倏荚嚧缶V所要求的內(nèi)容;
�、诳记袄蠋熤貜�(fù)習(xí)的內(nèi)容，
�、劭荚嚭妥鳂I(yè)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié);
④每段章節(jié)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
具體做法是，首先列出每章內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化;然后解決本章內(nèi)容中的難點(diǎn)和自己的弱點(diǎn);第三步是針對重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)題型多做練習(xí)反復(fù)強(qiáng)化;最后將自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與考試大綱要求的內(nèi)容作比較，以大綱為指導(dǎo)，力求全面。
此法特別適合于篇幅較長文章的背誦，如大型論述題、問答題。
什么是過度學(xué)習(xí)法?
在背誦復(fù)習(xí)材料時(shí)，許多同學(xué)以為只要能大致記住就行了。
其實(shí)，所謂記憶的水平是不一樣的。
如果在剛剛達(dá)到背誦的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)追加背誦幾遍，這時(shí)記憶效果會(huì)明顯提。
心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間保持在飽和學(xué)習(xí)的5O%~100%之間較為適宜，且過度學(xué)習(xí)對任何材料都適合的。
一般成年人或記憶力稍差的同學(xué)需要接近100%的過度學(xué)習(xí)，年輕人或記。
憶力較好的考生可安排20%~60%的過度學(xué)習(xí)。
什么是分散復(fù)習(xí)法?
分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)是針對兩個(gè)方面而言的，一是時(shí)間，二是內(nèi)容。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從時(shí)間上講，分散注意的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。
尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。
注意以下三點(diǎn)可以更好地發(fā)揮分散復(fù)習(xí)的長處:①分散復(fù)習(xí)要有一定的前提。
協(xié)間有限，不能將時(shí)間分得太細(xì)，間隔太長，最好將分散與集中結(jié)合起來;"②時(shí)間不可過于分散，注意貫徹及時(shí)復(fù)習(xí)的原則I③一般來講，純記憶性材料分散法效果較好，學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)采用此法較為適宜。
另外，從內(nèi)容上講，集中相當(dāng)于整體，分散相當(dāng)于分段，這兩種方法的優(yōu)劣與所記材料的長度、難度有關(guān)。
系統(tǒng)性較強(qiáng)的材料。
如論述題，適于整體記憶;而記憶性較強(qiáng)又比較零散的內(nèi)容則適于分段記憶，如英文單詞、人名地名、時(shí)間年代等。
可以將分散--集中與分段--整體交叉組合，采用"時(shí)間集中--內(nèi)容分段"或"時(shí)間分散--內(nèi)容整體"的匹配方式。
此外還有一種分段與整體相結(jié)合的記憶方法，稱為"漸進(jìn)分段記憶法"，在分段的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域集中，幾小段合成一大段。
這種方法既便于分段記憶，各個(gè)擊破，又利于加強(qiáng)各段材料間的聯(lián)系，融匯貫通;同時(shí)既適合于集中學(xué)習(xí)，也適合于分散學(xué)習(xí)。
什么是排除抑制法?
復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。
心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為"材料間的相互抑制"。
抑制可分為例攝抑制(后學(xué)習(xí)的起料對先學(xué)習(xí)材料的干擾)和前攝抑制(先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾)兩種。
中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此"照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間"的策略的應(yīng)用就極為重要了。
研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。
即便材料不同，也存在相互干擾。
因此，復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象;另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除。
一壓抑、化解抑制。
實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶。
什么是背水一戰(zhàn)法?
我們這里所說的背水一戰(zhàn)，不是指在高考兵臨城下的時(shí)候，臨時(shí)突擊，因?yàn)槊鎸Ω呖�，靠幾天的突擊�?fù)習(xí)是無法僥幸過關(guān)的。
我們指的是一種背水一戰(zhàn)的心態(tài)，這種心態(tài)很有價(jià)值。
當(dāng)一個(gè)人遇到時(shí)間限制時(shí)，大腦會(huì)空前興奮，全身心都投入到當(dāng)前的活動(dòng)。
如果我們?nèi)藶閷⒏呖?quot;提前"，將復(fù)習(xí)時(shí)間縮短，就可以調(diào)動(dòng)全部潛能，進(jìn)入高強(qiáng)度、高密度的記憶狀態(tài)，由此大大提高單位時(shí)間的記憶量。
事實(shí)表明，這種人為制造緊張空氣的方法很有成效，尤適于那些平時(shí)抓不緊、意志較薄弱的同學(xué)。
考前一個(gè)月，如何復(fù)習(xí)最有效?【3】
一、我們要正視學(xué)生在備考中暴露的一些問題。
很多學(xué)生只是憑感覺去面對每一次考試，把精力放在分?jǐn)?shù)上，可是在分?jǐn)?shù)背后，有更多的問題需要你去處理，這才是根本。
那么在教學(xué)中，站在學(xué)生的角度上，我覺得他們可能遇到下面的幾個(gè)問題:
1。多數(shù)學(xué)生多數(shù)科目的學(xué)習(xí)，遇到瓶頸期。很多學(xué)生，依然整天做試卷，甚至有的學(xué)生還在完成作業(yè)，那么對與他們來說，自己掌握的東西已經(jīng)掌握，沒有掌握的知識依然沒有掌握，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中沒有針對性，盲目訓(xùn)練不能最大限度的提高成績。
2。多數(shù)學(xué)生多數(shù)科目其實(shí)很脆弱，試卷稍微改變一下他們就不適應(yīng)了，直接導(dǎo)致考不好。高考命題不可能每年都是保持不變的，一旦稍作改變，就會(huì)有大面積的學(xué)生不適應(yīng)，事實(shí)上，高考是選拔考試，大面積的學(xué)生適應(yīng)不了高考卷也是正常的事情。
例如說20xx年北京理綜卷，稍微改變一下，很多學(xué)生就無所適從，于是家長們抱怨命題老師。
其實(shí)，就是我們的教學(xué)、訓(xùn)練不系統(tǒng)，與高考各種命題方向不匹配。
3。對高考認(rèn)識不足。
高考在很大程度上，依然能改變很多人命運(yùn)，那么既然是改變命運(yùn)的事情，那么就必須對高考有正確的認(rèn)識，高考考什么?怎樣考?你差哪些?怎樣才能達(dá)到高考的要求?等等，這些不是僅僅通過做題就能實(shí)現(xiàn)的，必須要留給自己思考的時(shí)間，因?yàn)楦呖紝τ谀銇碚f，就是屬于你的“游戲”，你要弄懂規(guī)則，才能走的更遠(yuǎn)。
4。心態(tài)出現(xiàn)問題。
有的學(xué)生開始擔(dān)心高考考不好于是焦慮，有的學(xué)生覺得只要高考沒有考，就有無限的機(jī)會(huì)，盲目自信。
不管是出于哪種情況，你都要平靜的對待它，因?yàn)槟悻F(xiàn)在目的，就是在高考的方向下，做的好，做得最好，做得最好是應(yīng)該的，也是理所當(dāng)然，如果目前還沒有做好，就把精力放在如何做好上。
盡管在教學(xué)中，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的問題，當(dāng)然我也在努力讓他們避免這些問題。
但不管怎樣，對于多數(shù)學(xué)生來說，只要出現(xiàn)上面的幾個(gè)問題，對高考影響巨大，甚至直接導(dǎo)致失敗。
二、在接下來的一個(gè)月中，學(xué)生如何做最有效?
1。保持良好的身體狀態(tài)，保持清醒的頭腦。許多學(xué)生已經(jīng)到身心疲憊這個(gè)程度，甚至有的希望，高考越早考越好，那樣能更好的解脫，其實(shí)這樣想法是不對的，絕對不能一味的重復(fù)“堅(jiān)持就是勝利”，高考不是跑步，也不是體力活，是腦力活，你身心疲憊，沒有必要再從形式上堅(jiān)持，那樣更沒有效果。
因此建議不管出于什么層次的學(xué)生，這幾天應(yīng)該好好休息一下，抽一天時(shí)間放下考試的包袱，出去走走。
抽一天時(shí)間休息不會(huì)耽誤你的復(fù)習(xí)，因?yàn)槟阋呀?jīng)向著效率去進(jìn)發(fā)了，打算告別時(shí)間戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。
2。以主干知識為主線，總結(jié)相關(guān)的題型，并對相關(guān)的題型做系統(tǒng)的訓(xùn)練，構(gòu)建解題思路。
例如說，數(shù)學(xué)學(xué)科，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)絕對高考命題的重點(diǎn)，屬于主干知識，在考試中占有大量的分值，那么我們的目的就是在很短的時(shí)間內(nèi)，把相關(guān)的分?jǐn)?shù)全部拿下，你就勝利了。
你不要去盲目的做題，應(yīng)該從你曾經(jīng)做過的題目中，總結(jié)一下，這塊知識點(diǎn)，具體考查了哪些相關(guān)的知識，涉及了多少題型?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做如下的總結(jié):
選擇題部分:這些題目可能都是以壓軸題為主，學(xué)生在考試中常遇到問題。
抽象函數(shù)的求值問題f(2012)相關(guān)的類型等
函數(shù)圖像問題(高考熱點(diǎn))
函數(shù)的零點(diǎn)及其方程的解
分段函數(shù)問題
函數(shù)最值相關(guān)的問題
解答題部分:
函數(shù)的性質(zhì)
函數(shù)與方程以及與不等式的綜合
函數(shù)最值問題
函數(shù)圖像的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問題
函數(shù)圖像的切線問題
恒成立相關(guān)的問題。
針對以上的題型和知識點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的題目對學(xué)生針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握與鞏固知識，不管高考題目如何變化，都萬變不離其宗，學(xué)生有信心，有思路，有能力把這個(gè)題目做好，因?yàn)槟玫皆嚲砟且豢�，感覺就不一樣，覺得這個(gè)題目會(huì)，并且很快就能做出來。
因此說我對學(xué)生們都是這樣訓(xùn)練的，其它相關(guān)的知識也是如此。
3。精做多思。死記硬背一定不能幫助學(xué)生在高考的路上走得更遠(yuǎn)，因?yàn)楦呖伎疾閷W(xué)生理解、分析、運(yùn)用能力，而不是考查你的記憶能力。做過的題目，不是要求你把它背出來，而是通過這一套題，掌握時(shí)間分配、了解知識點(diǎn)的展現(xiàn)形式，思路的構(gòu)建、得分點(diǎn)的把握，等等，因此說，現(xiàn)在學(xué)生盲目的做題，文科學(xué)生死記硬背，肯定不能在成績上給你帶來特別大的改變。
4。心態(tài)上作出調(diào)整。
最后在考場上，有時(shí)候拼的就是心態(tài)，很多學(xué)生水平差不多，關(guān)于心態(tài)調(diào)整方面的內(nèi)容，我專門寫博文說這是個(gè)問題，這里給大家編一個(gè)口訣:
高原現(xiàn)象不要急
心理疲勞要休息
害怕考試真不必
高效備考心如一
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