學好高中數(shù)學的方法
數(shù)學，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。下文是學好高中數(shù)學的方法，一起來看看吧。
一、學好高中數(shù)學的兩大要素
數(shù)學是一門講理的學科，具有很強的邏輯性。
初中、高中學習的數(shù)學都叫做初等數(shù)學，是高等數(shù)學的基礎。
而相對于初中數(shù)學來說，高中數(shù)學明顯難了很多。
因此，很多原本在初中數(shù)學成績很好的同學，到了高中就感到吃力了。
針對高中數(shù)學特點，我特意總結(jié)了兩大要素，供同學們參考。
第一大要素：圖是高中數(shù)學的生命線
圖是初等數(shù)學的生命線，能不能用圖支撐思維活動是能否學好初等數(shù)學的關鍵。
無論是幾何還是代數(shù)，拿到題的第一件事都應該是畫圖。
有的時候，一些簡單題只要把圖畫出來，答案就直接出來了。
遇到難題時就更應該畫圖，圖可以清楚地呈現(xiàn)出已知條件。
而且解難題時至少一問畫一個圖，這樣看起來清晰，做題的時候也好捋順思路。
首先要在腦中有畫圖的意識，形成條件反射，拿到一道數(shù)學題就先畫圖。
而且要有用圖的意識，畫了圖而不用，等于沒畫。
有了畫圖、用圖的意識后，要具備畫圖的技能。
有人說，畫圖還不簡單啊，學數(shù)學有誰不會畫圖啊。
還真不要小看這一點。
很多同學畫圖沒有好習慣，不會用畫圖工具。
圓規(guī)、尺子不會用，畫出圖來非常難看。
不是要求大家把圖畫的多漂亮，而是清晰、干凈、準確，這樣才會對做題有幫助。
改正一下自己在畫圖時的一些壞習慣，就能提高畫圖的能力。
最重要的，也是高中生最需要培養(yǎng)的就是解圖能力。
就是根據(jù)給定圖形能否提煉出更多有用信息;反之亦然，根據(jù)已知條件能否畫出準確圖形。
現(xiàn)在高考中會出現(xiàn)數(shù)學實驗題，這是新課標的產(chǎn)物，就是為了考驗學生的綜合能力。
題雖然新，但只要細心分析就會發(fā)現(xiàn)，其實解題運用的知識都是你學過的。
高考題是非常嚴謹?shù)�，出題不可能超出教學大綱。
第二大要素：考后總結(jié)
老師、家長在學生考試后總是關注學生成績于上一次考試比有怎樣的區(qū)別。
學生們也總是在沒考好時找各種理由，無論是為了安慰自己還是安慰老師和家長。
家長們在看到孩子成績下降后不要過分緊張，只要讓學生養(yǎng)成一個很好的考試習慣，不愁成績上不去。
學生在考試后應該總結(jié)以下三個問題：
第一，這次考試中有什么優(yōu)點值得表揚。
這是自我肯定的過程，太多的人讓學生總結(jié)丟分原因了，卻忽略了除了丟的分，學生還得到了很多分呢。
學生要客觀分析得分情況，哪些分是靠自己扎實的知識和解題的技巧輕松拿到手的;哪些分是腦中有大概印象再加一點運氣成分拿到手的。
不管是怎樣拿到的，只要是得分了，就值得表揚。
第二，自己還有哪方面問題。
在肯定自己優(yōu)點的時候要客觀，分析問題的時候更要客觀。
很多學生喜歡說一句話“我馬虎了，不小心算錯了。”我相信，這是實話，但是同學們有沒有想過為什么馬虎?其實究其根源是計算能力不過關。
這是小學算術沒學好，我沒有辦法。
計算也是一種能力，需要學生反復訓練才能得到的一種能力。
發(fā)現(xiàn)問題，針對自己的問題制定相應訓練，防止下一次考試時再在同一個問題上丟分。
第三，總結(jié)心理。
心理因素也是影響考試成績的一部分，例如此次考試是全年級打亂順序，學生坐在陌生的教室中考試感到緊張，這就有可能影響考試的發(fā)揮。
這種問題不是發(fā)現(xiàn)后短時間就能解決的。
要知道，高考時不止是打亂班級順序的問題了，你可能到一個你根本沒去過的學校參加考試，身邊的坐的同學是你認識的可能性幾乎為零。
所以，學生要學會自我調(diào)整，不要讓這些客觀外在條件影響考試水平的發(fā)揮。
還是那句話，數(shù)學是講理的學科，做完題后想一想，你這樣做是不是有道理。
數(shù)學有三種表現(xiàn)形式，漢語言文字、符號語言和圖形。
如果能把數(shù)學的這三中表現(xiàn)形式在思維中統(tǒng)一起來，那就說明在你腦海中已經(jīng)形成了數(shù)學思維。
在學習數(shù)學的過程中要學會聽、看、畫、寫、算，充分利用各種感官，架構(gòu)數(shù)學思維，才能夠?qū)W好高中數(shù)學。
二、考好數(shù)學的四大絕招
長期參加高考數(shù)學閱卷工作，感觸頗深。
如何在高考有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對每個考生來說是很重要的一件事，它對你數(shù)學成績的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。
根據(jù)我的觀察與分析，以下四方面對考生解答高考數(shù)學題應有幫助。
(一) 審題與解題的關系
有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。
只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量(如“至少”，“a>0”，自變量的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
(二)“會做”與“得分”的關系
要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準確完整的數(shù)學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。
如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1/3以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐;再如去年理17題三角函數(shù)圖像變換，許多考生“心中有數(shù)”卻說不清楚，扣分者也不在少數(shù)。
只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”。
(三) 快與準的關系
在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。
只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。
如去年第21題應用題，此題列出分段函數(shù)解析式并不難，但是相當多的考生在匆忙中把二次函數(shù)甚至一次函數(shù)都算錯，盡管后繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際水平是不相符的。
適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。
(四) 難題與容易題的關系
拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。
近年來考題的順序并不完全是難易的順序，如去年理19題就比理20、理21要難，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。
這幾年，數(shù)學試題已從“一題把關”轉(zhuǎn)為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。
所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數(shù).
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