如何提高小學生數(shù)學學習興趣

時間：2023-04-01 07:53:03 學習方法我要投稿

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如何提高小學生數(shù)學學習興趣

　　興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。那么如何提高小學生數(shù)學學習興趣，歡迎閱讀下面

如何提高小學生數(shù)學學習興趣

　　如何提高小學生數(shù)學學習興趣【1】

　　興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。

　　興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。

　　興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。

　　濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。

　　也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。

　　數(shù)學是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學科。

　　對數(shù)學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題，能全身心地投入到數(shù)學學習中去，有時達到廢寢忘食的地步。

　　著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。

　　如果學生對數(shù)學沒有興趣，那就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。

　　小學生學習數(shù)學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄于抽象講解;對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性;對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析;對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內(nèi)在聯(lián)系的理解;樂于書本知識單純學習，而淡薄于結(jié)合所學知識去解決實際問題。

　　那么，怎樣才能培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢?一、如何在課堂中提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　1、在導入時設(shè)置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。

　　因此，在數(shù)學教學之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。

　　而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課打下了鋪墊。

　　如在教學“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的”。

　　“如果是長方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。

　　我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。

　　學生急著回答：“不行，沒法騎”。

　　我緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。

　　這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。

　　學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。

　　2、讓學生參與整個教學過程來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，是誘發(fā)學生學習興趣的重要保證。

　　學生是學習的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應(yīng)是師生的共同活動，在教學中，要誘發(fā)學生可利用舊概念去認識新概念，應(yīng)用己學習過的公式、法律、去解決新的問題等教學方法，來激發(fā)學生的發(fā)展。

　　如在教學長方體的認識這節(jié)課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系，因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來，緊接又引導學生觀察其它部分，每個學生都積極的參加了這一教學活動，興趣也很高，斗爭先恐后舉手發(fā)言，最后又由學生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運用準確、簡明的數(shù)學用語做出總結(jié)，使學生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學生的學習積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學生得到的知識進一步深化。

　　3、設(shè)置多樣化多層次練習來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　練習不僅是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。

　　精心設(shè)計練習內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的練習興趣，所以，在設(shè)計練習題時，我總是設(shè)計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習形式.例如：在口算練習時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。

　　同時還設(shè)計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

　　摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數(shù)學游戲，更是學生喜聞樂見的練習形式，從而調(diào)動了學生學習的積極性和學習的興趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)競爭性情境來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來。

　　教學實踐也表明，在教學中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。

　　根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發(fā)他們的學習興趣。

　　在我的教學中，經(jīng)常恰當?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。

　　例如：上《統(tǒng)計》時采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊，最后比賽結(jié)果又形成了一幅統(tǒng)計圖，讓其回到這堂課的主題上來。

　　比賽貫穿整節(jié)課, 每名學生都積極思考，爭先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊獲得勝利。

　　課堂氣氛非�；钴S，大大的調(diào)動了學生學習的興趣。

　　5、用肯定性評價來提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學、樂意上學、想著上學。

　　所以，在課堂教學中，教師應(yīng)給學生創(chuàng)造獲取成功的機會，盡可能的挖掘他們的點滴進步，并適時的給予表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　二、如何在課堂外提高小學生學習數(shù)學的興趣。

　　1、.熱愛學生是培養(yǎng)學習興趣的不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　熱愛教育事業(yè)是以熱愛學生為前提的。

　　教師熱愛學生應(yīng)包括了解學生，因材施教，要尊重學生，信任學生。

　　想方設(shè)法增強學生的信心，要關(guān)心學生，嚴格要求學生。

　　一般來講，使人獲得愉快體驗的那些事物和活動，其本身也將變得有趣味。

　　不愉快的事，往往不經(jīng)意識就為知覺抵制。

　　所以老師應(yīng)該對學生的進步表示賞識，使學生獲得愉快的體驗，從而激發(fā)學生興趣。

　　曾有老師做過這樣一次試驗。

　　在一個新帶的班里，隨機地抽取少數(shù)同學，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。

　　在以后的一個學期中，教師經(jīng)常對他們提出表揚。

　　學生想著自己是最有潛力的學生，激發(fā)了學習的興趣，學習更加刻苦認真，決心不辜負老師的期望。

　　果不其然，一個學期后，這些學生學習真的比其他同學進步快。

　　可見，教師對學生的關(guān)心，對學生真誠的期望是多么的重要，效果是多么的顯著。

　　2、創(chuàng)造應(yīng)用機會，激發(fā)孩子的學習興趣數(shù)學是一門應(yīng)用很廣的學科，家長要使學生了解數(shù)學知識的價值，從而產(chǎn)生學習興趣。

　　小學生對于學習數(shù)學開始會感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學生了解到數(shù)學與自然科學、工程技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系;對學生可以直接應(yīng)用的數(shù)學知識、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實際應(yīng)用的機會。

　　例如，一年級學生學了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。

　　同時讓孩子感到知識學得還不夠，還需要努力學習。

　　通過這樣的活動，可以加深孩子對數(shù)學知識的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學知識;可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學用結(jié)合上激發(fā)孩子學習的興趣。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。

　　使學生在愉悅的氣氛中學習，能夠喚起學生強烈的求知欲望。

　　興趣是學生入門的向?qū)�，是吸引學生樂學的內(nèi)在動力，因此，我在實際教學過程中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的。

　　如何提高小學生小學數(shù)學學習興趣【2】

　　學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。

　　1、在學習中獲得成就、滿足感。

　　掌握一個科學高效的學習方法是關(guān)鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。

　　快速閱讀是一種高效的學習方法，通過訓練，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。

　　同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務(wù)現(xiàn)在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。

　　具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進行試用訓練。

　　用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。

　　目前，我們學習開展的幫助學生提高學習效率的“假期速讀記憶訓練班”用的就是《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》，可以參考。

　　2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養(yǎng)自學興趣。

　　知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生信息得到交流，思維得到調(diào)整

　　3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，并進行不斷的調(diào)整、完善。

　　采用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養(yǎng)成學習習慣。

　　培養(yǎng)學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養(yǎng)成。

　　如何提高小學生學習數(shù)學的興趣說課稿【3】

　　一、創(chuàng)造應(yīng)用機會，產(chǎn)生學習興趣

　　小學生對于學習數(shù)學很可能會感到枯燥無味，教師如果從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學生了解到數(shù)學與自然科學、工程技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系，對學生可以直接應(yīng)用的數(shù)學知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實地應(yīng)用的機會，那么學生就感到學習數(shù)學的必要從而產(chǎn)生學習興趣。

　　例如，教學“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容，我聯(lián)系學生的生活實際，從學生感興趣的事件引入，請學生調(diào)查了解好朋友的出生年、月、日，或者好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等。

　　在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學生的學習興趣就會被調(diào)動起來。

　　通過這樣的活動，加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生的學習興趣。

　　二、引導學生動手操作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

　　教師在教學時必須創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。

　　例如，在教學“圓錐的體積”的課堂活動中，我給每組的同學提供了等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個。

　　讓他們動手量一量圓柱容器的水是圓錐容器的幾倍。

　　操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系，進而推導出圓錐體的體積計算公式。

　　像這種有針對性地引導學生進行動手操作，既促進了學生的思維發(fā)展，又使他們享受到通過動手操作，經(jīng)歷圓錐體積計算公式的形成過程，獲取知識的樂趣，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

　　蘇霍姆林斯基認為：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實質(zhì)，這一過程本身就是興趣的主要源泉。

　　教師在教學中，要充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　例如，在五年級下冊“數(shù)的乘除”這一單元中，在教“能被3整除的數(shù)的特征”時，向?qū)W生介紹說：“能被2、5整除的數(shù)的特征”只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位，行嗎?讓學生驗證發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看“個位的方法”來判斷，再告訴學生：“老師有一個判斷的‘法寶’，隨便哪位同學站起來說出一個任意數(shù)，我都能迅速判斷出來，能否被3整除，可請同學們說出大一點的數(shù)，考考老師，看是否有效?”聽我這么一說，他們爭先恐后地出題考我，我立即報出答案，并請同學們加于檢驗，結(jié)果準確無誤，這時我話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，他們馬上會興趣倍增地進入新知的學習。

　　在教學中根據(jù)學生好奇的心理特點，給學生設(shè)置一個個懸念，他們一定會探索其中的緣由。

　　這樣不僅給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，又讓學生主動參與到活動中來，有利于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學習興趣。

　　四、開展形式多樣的競賽活動，提高學習數(shù)學的興趣

　　開展多種形式的競賽活動，是提高學生學習興趣的必要手段之一。

　　如在教學“能被3整除的數(shù)的特征”后，我讓學生做一個競賽游戲，看誰能先搶到51，規(guī)則是這樣的：每人每次只能數(shù)1——2個數(shù)，看誰能最后數(shù)到51，搶到51的人為勝者。

　　我先請一個學生和老師比賽，為了公平，進行三局兩勝制，看誰能先搶到51，我讓學生選是先數(shù)還是后數(shù)。

　　當比賽進行到第三局的時候，就有學生在下面說了，要先搶到48，搶到48就可以獲勝，但怎樣才能先搶到48呢?這時學生們就已經(jīng)在思考這個問題了，對學習數(shù)學就產(chǎn)生了很濃厚的興趣，提高了學習數(shù)學的興趣。

　　五、開展豐富多彩的課外活動，增強學習的興趣

　　讓學生在課外豐富多彩、興趣盎然的數(shù)學活動中，既增強學習數(shù)學的興趣，又擴大了知識面。

　　1.自編數(shù)學小報

　　這項內(nèi)容適合中高年級。

　　小報的內(nèi)容可以是學生自己談學數(shù)學的體會，平時的錯例，數(shù)學趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學報的文章。