如何提高地理課堂教學(xué)效率

時間：2024-06-04 14:14:03 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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如何提高地理課堂教學(xué)效率

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如何提高地理課堂教學(xué)效率

　　如何提高初中地理課堂教學(xué)效率【1】

　　提高教學(xué)效率，就是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時間少，教學(xué)效果好。

　　地理具有區(qū)域性和綜合性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學(xué)科。

　　但是，由于在初中的學(xué)科設(shè)置中，地理科作為一門非統(tǒng)考的科目，導(dǎo)致了學(xué)校和學(xué)生的不重視，所以對我們地理老師來說，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)傳授地理知識，如何提高45分鐘的課堂效率，如何提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量成為了我們的一個難題，更是一個挑戰(zhàn)。

　　在近來的不斷學(xué)習(xí)和探索中，我認為下面幾點可以提高地理課堂的效率。

　　優(yōu)化教學(xué)，認真鉆研教材，把復(fù)雜的問題簡單化。

　　認真鉆研教材內(nèi)容的目的就是要吃透教材，為此，就要掌握地理教材中的科學(xué)內(nèi)容，尤其要注意課本中反映的地理科學(xué)新成就、新發(fā)現(xiàn)、新知識，并要掌握地理知識更新的情況。

　　對于教材的內(nèi)容，一定要認真學(xué)習(xí)，達到精通的地步。

　　只有如此，上課時才能運用的得心應(yīng)手，深入淺出，把復(fù)雜的問題簡單化，用最簡單的方式向?qū)W生展示出來，做到簡單明了。

　　例如在七年級上冊第二章第四節(jié)世界海陸變遷那一節(jié)里，在講到板塊構(gòu)造學(xué)說的時候，我認真多次的鉆研了教材后，我除了用多媒體顯示這些有關(guān)的知識，還通過了利用我們的桌子進行現(xiàn)場的演示。

　　假設(shè)兩張桌子是兩個板塊，讓同學(xué)們一起來碰撞一下，這樣子就很容易理解了火山的震引起的原因。

　　這樣子學(xué)生學(xué)起來就簡單明了，并不需要很多的其他解釋了，而且學(xué)得輕松，提高了課堂45分鐘的效率。

　　優(yōu)化教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，教師應(yīng)幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的體驗。

　　以前的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生聽的滿堂灌，這樣灌的結(jié)果是究竟學(xué)生有沒有聽，聽到多少，根本是不知道的。

　　所以我們要提高課堂效率，必須改革一下這種教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生動起來。

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，已成為世界各國教育改革共同關(guān)注的焦點。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激勵其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結(jié)合起來，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務(wù)”為“興趣”，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

　　令人感慨的是那些平時成績平平的學(xué)生，在地理研究性學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)十分出色，學(xué)生在失敗、挫折、成功中得到了鍛煉、體驗，這是在任何地理課堂教學(xué)上所不能獲得的。

　　讓我記憶尤深的一節(jié)課是在學(xué)習(xí)東南亞的國家時，我讓大家動手去找國家的首都，大部分的同學(xué)都能做好，但是有個學(xué)生竟然問：在地圖上如何找首都呀?原來他連首都的圖例都不會。

　　經(jīng)過這件事，我更加深刻的認識到，只有讓學(xué)生多動手參與到學(xué)習(xí)中，才能更好的提高課堂的效率。

　　優(yōu)化教學(xué)，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，收集口訣，巧妙記憶地理知識。

　　初中地理需要識記的知識很多，而記憶方法則是加快事物反映的必要手段。

　　根據(jù)學(xué)科特點、知識特點和學(xué)生的年齡、心理特征等，運用識記規(guī)律，探究識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準(zhǔn)確性增高，保持長久，運用時能迅速提取。

　　巧妙記憶的方法很多，我覺得在我們地理課的學(xué)習(xí)中，通過一些簡單的口訣來學(xué)習(xí)是非常的有效的。

　　學(xué)生常常都沒有這種編口訣的能力，所以我們老師就可以找到一些有用的口訣來幫助他們記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　例如在學(xué)習(xí)我國的省級行政區(qū)域時，我們可以教學(xué)生利用這些口訣來記憶。

　　例如在學(xué)習(xí)我國34個省級行政區(qū)的名稱時可以這樣記：慶港澳，兩湖兩廣兩河山，四江云貴福吉安，西四二寧青甘陜，新臺海內(nèi)北上天。

　　又如在教學(xué)《農(nóng)業(yè)》一課時，可以通過“東耕西牧，南稻北麥” “南甘北甜”這些簡單明了的口訣來記憶。

　　當(dāng)然，這些口訣我們教師也必須多加收集和整理，給學(xué)生分析清楚，讓他們通過這些口訣來幫助記憶，從而記得牢固。

　　優(yōu)化教學(xué)，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，既在于老師的教，又在于學(xué)生的學(xué)，但歸根結(jié)底取決于學(xué)生的學(xué)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教師無法替代的。

　　在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，其中一個重要的方面就是要把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，要在課堂上留給學(xué)生足夠的思維實間。

　　在廣闊的時空里：讓學(xué)生放飛自己想象的翅膀，遨游于形象思維的王國;讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，迸發(fā) 創(chuàng)新思維的火花;讓學(xué)生梳理所學(xué)過的知識，構(gòu)建出完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　平時我們總是抱怨學(xué)生不夠聰明，老師看來很簡單的問題都理解不了。

　　孰不知我們通過備課早已對知識反復(fù)揣摩，深思熟慮;而學(xué)生對該知識則是剛剛接觸;我們拿老師用兩個小時、也許更多的時間所理解所掌握的知識，讓學(xué)生在一節(jié)課的時間掌握。

　　想想看，豈不是難為了學(xué)生!把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的思維時間。

　　避免學(xué)生在知識的原野上走馬觀花，成為匆匆過客。

　　我們可以通過落實課程方案給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)時間;通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)給學(xué)生足夠的活動時間;通過精講，重點突出知識結(jié)構(gòu)，重點難點，留給學(xué)生足夠的對知識吸收消化的時間。

　　依據(jù)學(xué)生注意力集中的長短規(guī)律，每節(jié)課講授時間以20---25分鐘為宜，剩余的時間可以用于自習(xí)或課堂答辯。

　　相當(dāng)多的學(xué)校在實踐中已經(jīng)證明每節(jié)課的授課時間不超過 30分鐘，剩余時間讓學(xué)生完成對知識的學(xué)習(xí)過程，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

　　優(yōu)化教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　一直以來，作為教學(xué)過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。

　　這種教學(xué)具有很大的局限性，教學(xué)效率不能大幅度地提高。

　　而多媒體教學(xué)可以向?qū)W生提供大量的和生動的材料，從而使老師的講授產(chǎn)生更大的效果，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。

　　多媒體教學(xué)能在一定程度上把地理課本轉(zhuǎn)化為生動活潑的教材，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，有助于知識的理解和記憶，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，有非常大的幫助。

　　另外，多媒體教學(xué)解決了我們傳統(tǒng)中看地圖難的問題，讓我們在運用地圖過程中運用得更好。

　　例如七年級上冊第二章第三節(jié)世界的地形中，等高線的學(xué)習(xí)是這一節(jié)課的一大難點，以前的課用板書畫圖的效果都不好，學(xué)生的理解都有很大的難度。

　　但是如果通過多媒體的動態(tài)放映，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效果好多了，把要理解的東西逐一分解來學(xué)習(xí)，把本來大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來，這樣把抽象變成直觀后，學(xué)得又輕松又有效果，這樣的課堂效率自然就提高了。

　　我制作完成的多媒體公開課課件《嶺南熱土—廣東省》和《祖國寶島—臺灣省》分別獲2010年和2011年學(xué)校和區(qū)的高度贊揚。

　　并且協(xié)助同科組的于秀英老師完成了《西藏》一課的區(qū)公開課的多媒體課件制作，參賽中獲得了很好的成績。

　　2011年廣東省第三屆地理奧林匹克競賽，在短短的一個月輔導(dǎo)時間內(nèi)，我輔導(dǎo)的學(xué)生左啟福獲得了二等獎，賴衍、李光華獲得了三等獎。

　　我輔導(dǎo)的學(xué)生蘇笑英、鄧君、鄧倩玲、譚必翔、黎明芬制作多媒體課件參加由英國領(lǐng)事館文化處主辦，佛山教育局教研室協(xié)辦的2010年“氣候酷派”綠色校園行動獲得了華南賽區(qū)的一等獎和全國二等獎。

　　這在很大程度上與我能嫻熟地制作和運用多媒體課件進行有針對性的強化教學(xué)和練習(xí)分不開的。

　　優(yōu)化教學(xué)，及時進行檢查、分析和反思，不斷改進和提高。

　　一節(jié)課下來，學(xué)生在課堂上掌握了多少必須進行有效的檢查，檢查后必須進行自我分析和反思，只有自我分析和反思能力強的教師，提高教學(xué)質(zhì)量的速度才快。

　　只有分析了教學(xué)成敗的原因，下一次才能做得更好。

　　所以每次上完課后，我都會主動的分析該節(jié)課的得失，學(xué) 生的知識掌握情況如何。

　　事實上，經(jīng)過我多年的教學(xué)探索和創(chuàng)新手段的長期實踐運用和改進，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維、動手操作、分析、歸納和解決地理問題和地理現(xiàn) 象的能力大大提高了，成績也一年比一年提高：連續(xù)兩年的區(qū)地理會考我所教的班成績不斷提高：2009年、2010年的合格率分別是98.2%、 99.3%，都居區(qū)前列，特別是A+B的優(yōu)良率由65%提高到80 %，分別是區(qū)的第8名和第4名，這在我們這樣普通學(xué)生占絕大多數(shù)的學(xué)校是難得一見的好成績。

　　通過多次的分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越好，更令我欣慰的是，現(xiàn)在我所上課的學(xué)生認為上地理課是一件非常愉快的事。

　　如何提高地理課堂教學(xué)效率?【2】

　　學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

　　一、每天保證8小時睡眠。

　　晚上不要熬夜，定時就寢。

　　中午堅持午睡。

　　充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

　　玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。

　　一天到晚伏案苦讀，不是良策。

　　學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。

　　學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。