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怎樣做才能提升孩子的學習興趣
“興趣和愛好是最好的老師。”可見學習興趣在學習中的重要作用。那么怎樣才能做到學習興趣呢?下面請參考!
一、什么是興趣
興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆�，見物有感謂之“興”，心有所感而樂此不疲謂之“趣”。
古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。
二、興趣對個人成長的作用
心理學家認為:一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學習，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項活動。
由此可見，興趣的產(chǎn)生，對個人的成長產(chǎn)生的影響是起決定性因素的!著名物理學家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學習的,因為他在學習中從沒感到“苦”,相反,體會到的是無窮的“樂”。
學習若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會喜歡學習,年齡越小的孩子學習興趣越是以直接興趣為主。
例如:孩子對畫畫感興趣,他就會不停的“創(chuàng)作”,并且樂此不疲。
愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。
他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說:“只是順著興趣做了一點科學探索而已”。
所以，由此可見，興趣對一個人的學習成長是很重要的。
培養(yǎng)幼兒的學習興趣要達到“學習就是一種快樂”的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚,他吃完了就什么也沒有了,如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚,但是,捕魚的過程是枯燥痛苦的,這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚,也就不用擔心魚吃完了!我們把興趣作為捕魚的關(guān)鍵,這也充分說明父母和老師都要學會從幼兒的興趣出發(fā)，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為幼兒積極學習，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學習的永恒動力。
我國著名心理學家潘菽認為:“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。
孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
三、那么如何培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的興趣一定要針對幼兒興趣的特點，否則就不能從根本上得到解決，那么，幼兒興趣有哪些特點呢?
(一)幼兒興趣的特點
幼兒的興趣是其情感的表達形式，也是學習和實踐的原動力，幼兒對活動的專注，靠的就是對學習和實踐活動的興趣，因此，保護孩子的興趣是為了更好的合理開發(fā)，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定態(tài)度都不利于保護孩子的興趣，都是極不負責的行為。
孩子的興趣多直接來源于他們所置身的環(huán)境，事物或活動的興趣特點:
1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。
興趣會隨著實踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已近“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。
2、孩子的興趣有一定的可塑性。
只有用合適的方法引導，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。
3、孩子的興趣有一定的廣闊性，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準備好接受任何“事物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。
興趣是引導孩子學習的最好的老師，那么，為什么有些幼兒對學習感興趣，有些幼兒對學習就不感興趣呢?在這里我總結(jié)了一些關(guān)于失去學習興趣的原因
(二)幼兒缺乏學習興趣的原因
在心理門診，經(jīng)常聽到家長說孩子對學習沒有興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一題就不行。
怎樣才能讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢?首先，家長要從小啟發(fā)和引導孩子的求知欲。
孩子在3-5歲時特別愛問“為什么?”“這是什么?”他們所問的問題千奇百怪，無所不問，例:電燈為什么會發(fā)亮?計算器為什么會計算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會問什么，家長往往被他們問得張口結(jié)舌，就不耐煩地說自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機和錄像了。
其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接著一個的問題，應(yīng)該耐心的用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的“十萬個為什么?”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認識。
如果，孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講一些為什么，不要認為孩子小，聽不懂，但就在他們似懂非懂的時候，了解了許多知識。
曾有心理學家建議家長給一歲以內(nèi)的嬰幼兒誦讀一些兒歌、故事等等內(nèi)容，對增加腦細胞的信息量有很大作用。
所以，家長不要認為孩子不懂事，其實他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對他們的教育。
其二，家長對孩子的態(tài)度對孩子的學習積極性有很大作用，曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了!畫的是什么呀?”還有一位家長看到孩子在作文中不恰當?shù)谋扔鲿r，就對孩子大加諷刺。
我認為，這種態(tài)度，嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學習興趣，作為家長，不要小氣自己的贊美之詞，這對孩子的學習有很大的幫助。
還有，孩子會因為學習困難而對學習喪失了興趣，有的孩子遇到問題后，家長講了幾遍，但還是不懂，家長往往就沒有耐心和信心了，說孩子不用心，沒有希望了，嚴重的還沖孩子發(fā)火，甚至打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對學習不感興趣了。
這樣對孩子的學習興趣造成了嚴重的打擊，再嚴重的會在心理上留下不可磨滅的創(chuàng)傷。
(三)如何有效的培養(yǎng)幼兒學習興趣的具體方法
1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣
培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的好奇心。
好奇心是興趣之根本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。
愛迪生如果不是對蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，就不會產(chǎn)生偉大的萬有引力。
幼兒在生活中會有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹干上會長“瘤子”等。
無論這些發(fā)現(xiàn)是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。
這時，教師應(yīng)抓住時機對幼兒的好奇心予以保護，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導。
這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。
如孩子學會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經(jīng)意的動作，都會使幼兒產(chǎn)生快感，從而轉(zhuǎn)移到學習活動上，增強對學習活動的興趣。
這些都充分的說明父母和老師都要學會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為尤為積極學習，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學習的永恒動力。
2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣
這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。
教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。
因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。
例如:教幼兒學習活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。
營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。
使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。
從而取得良好有效地教育效果。
3、培養(yǎng)幼兒學習興趣，不要脫離幼兒實際
由于幼兒年齡尚小，知識經(jīng)驗少，知識面窄，因此，在培養(yǎng)幼兒學習興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。
幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。
因此，在選擇學習內(nèi)容時，一定要選幼兒知識范圍以內(nèi)，能夠理解和接受的東西。
正如幼兒園教育活動
內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。
”比如，你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。
他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學到知識，懂的一些淺顯的道理，還會是不是地提出一些簡單的問題要教師回答。
如果你給他們講些成人的故事。
他們就會因聽不懂而不感興趣。
由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應(yīng)采取不同的教育方式。
2之3歲幼兒的思維比較簡單，喜歡聽重復的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會提出讓你重復講以前的故事。
而5-6歲幼兒的思維較2-3歲幼兒的思維要復雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節(jié)較為復雜的故事。
如果你一味地講重復而簡單的故事，他們會非常不耐煩，并且不感興趣。
所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發(fā)。
3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在環(huán)境的刺激下，幼兒會對事物產(chǎn)生興趣，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要傾向于將所有與教育有關(guān)的事物結(jié)合起來。
設(shè)置問題情景，形成幼兒認知沖突，激起幼兒探究興趣。
教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇引向研究。
如:在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動，如小班的娃娃家、大班的科學探索區(qū)等，并幫助提供豐富的活動材料，激發(fā)幼兒參與的興趣。
4、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學習興趣
首先，在家庭教育過程中，要多表揚，少批評。
要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。
有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。
如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。
成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明:學習目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。
例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。
所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。
興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。
瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。
我國著名心理學家潘菽認為:“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。
孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。
如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
學習興趣也會慢慢淡化。
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。
教師應(yīng)該學會抓住幼兒的興趣特點了解幼兒的興趣所在并對幼兒最初的興趣點進行培養(yǎng)和開發(fā)，使興趣在個人成長道路上發(fā)揮最大的動力作用。
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