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課前預(yù)習(xí)有哪些方法
課前預(yù)習(xí)是一個提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過課前預(yù)習(xí)，可以對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個整體的把握，在預(yù)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側(cè)重的把握，對于學(xué)習(xí)來說就能比較好的達(dá)到一個事半功倍的效果。具體來說說，做好課前預(yù)習(xí)的好處以及如何做好課前預(yù)習(xí)。那么課前預(yù)習(xí)有哪些方法呢？以下是小編為大家整理的課前預(yù)習(xí)有哪些方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做好課前預(yù)習(xí)的四大好處：
(1)提高聽課效率。
通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。
聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。
(2)更好地做課堂筆記。
如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。
經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記。
這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
(3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。
在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高。
(4)預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。
如何做好課前預(yù)習(xí)
1、選擇好預(yù)習(xí)的時間
預(yù)習(xí)的時間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預(yù)習(xí)時間的長短。
如果剩余時間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時鉆研得深入一些;反之，把時間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
2、迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材
這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。
3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍
對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。
對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。
可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
4、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記
預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。
在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點勾劃為主。
所圈點勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。
同時，也可以在書面的空白處，做眉批。
寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。
在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。
整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會;本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
5、根據(jù)不同學(xué)科的特點采用不同的預(yù)習(xí)策略
預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點抓住預(yù)習(xí)的重點，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。
例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。
總的來說，根據(jù)預(yù)習(xí)的科目和內(nèi)容不同，具體做出安排。
比如預(yù)習(xí)的內(nèi)容是一個新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個概念(想不通沒關(guān)系，做好記號);如果預(yù)習(xí)的是一個新的規(guī)律就要想一想：這個規(guī)律自己是否能推導(dǎo)出來(試試看，有時候自己能推導(dǎo)出來的，而且自己能推導(dǎo)出來是很有成就感的)。
擴展資料：
事半功倍的預(yù)習(xí)方法
課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)，就是先把上課前的內(nèi)容瀏覽通讀一遍。容易理解的知識，通過預(yù)習(xí)就可以掌握。即使在預(yù)習(xí)巾還不能理解那些較難的部分，也要做到心中有數(shù)，知道難點在哪里。這樣自然會產(chǎn)生解決難點的欲望，聽課時就會注意力集中，也就容易聽懂了。預(yù)習(xí)又是很好的自我實踐，久而久之，自學(xué)能力和理解能力自然會提高。預(yù)習(xí)不能走馬觀花，要仔細(xì)認(rèn)真并結(jié)合做練習(xí)題反思，加深對知識更新的理解，力求少留疑點，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作。
單元預(yù)習(xí)
在某一單元的學(xué)習(xí)之前，用比較完整的時間預(yù)先從整體上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點，思考如何有效學(xué)習(xí)的方法。
如果對某科已進(jìn)行了全冊預(yù)習(xí)，則可在完成全冊預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入系統(tǒng)地熟悉單元內(nèi)容、明確單元目標(biāo)和任務(wù);探索單元間的相互聯(lián)系、消化理解重點知識;通過試做課后習(xí)題鞏固預(yù)習(xí)效果、做好單元預(yù)習(xí)筆記。
學(xué)期預(yù)習(xí)
開學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸清自己的特點，采取相應(yīng)措施，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)期預(yù)習(xí)的做法一般為全冊預(yù)習(xí)，從整體卜了解和熟悉全冊教材的主要內(nèi)容和特點。首先通讀教材，清楚教材的章節(jié)、題目，然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點和難點等，同時做好預(yù)習(xí)筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習(xí)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。
介紹
預(yù)習(xí)這么重要，可我們不會預(yù)習(xí)
老師在課堂上講，同學(xué)們聽，常常顧得上聽課卻顧不上記筆記;顧得上記筆記就顧不上思考。平時很努力，可學(xué)習(xí)成績就是上不去，這就要在老師講新課前，一定要預(yù)習(xí)。有的同學(xué)一聽說要預(yù)習(xí)，就把老師將要講的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一遍，該記的記，不會的就去查去問，這樣不僅占用了大量課余時問，還會產(chǎn)生不良效果。這種不良的效果就成為很多人認(rèn)為預(yù)習(xí)不好的原因：因為在課下把老師要講的內(nèi)容都弄明白了，在課堂上聽講的時候就不會認(rèn)真聽，這樣做不僅占用了課余時間，又錯失了在課堂上從老師那兒獲得知識的最佳時機。
預(yù)習(xí)時，不要求把教材全部弄懂。因為這樣的想法不客觀，只要求用心去做，發(fā)現(xiàn)一些問題或疑難點就可以了。而這些疑難點，又會刺激我們產(chǎn)生一種強烈的求知欲。在這種心理狀態(tài)下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領(lǐng)會便可以進(jìn)入更高的層次。
有一位同學(xué)在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法時說：有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做保障，課堂上我很輕松，思維活躍，不局限于老師講的或書本上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅有利于加深對新知識的理解，還有利于提高自己的思維能力。
預(yù)習(xí)的目的
預(yù)習(xí)的目的要做到清除聽課障礙，明確聽課目標(biāo)就可以了，在預(yù)習(xí)時將老師要講的新課瀏覽一遍，找出以下三類問題：
第一類問題：找漏洞
這類問題是以前學(xué)過的，掌握得不太好或已經(jīng)忘記的概念、定理、定律和公式等內(nèi)容，找出來后標(biāo)上△符號。這類問題應(yīng)該在老師講課前解決。這部分屬于前面所說的聽課障礙，要在聽課前清除。有的同學(xué)對有些科目感到吃力，總覺得講得快，思路跟不上，就是因為這些原因所致。
第二類問題：找難點
這類問題大多來自于沒有接觸過的新知識，是自己通過預(yù)習(xí)之后難以理解的知識，找出來后標(biāo)上符號。在聽課時應(yīng)該集中精力解決這一部分。
第三類問題：找重點
在沒有難點的章節(jié)，也要找出本節(jié)所要闡述的主要內(nèi)容。找出來后標(biāo)上*符號。此處應(yīng)當(dāng)聽完老師的講解后，認(rèn)真核對自己預(yù)習(xí)過程中的理解是否有誤，這樣可以鞏固加深印象、增強學(xué)習(xí)效果。
集體的授課方式，對于聽課的學(xué)生來講，聽課的目標(biāo)是聽完課后沒有疑點。只要找出來這三類問題就達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，明確了聽課的目標(biāo)。
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