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淺談學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法與策略
篇一：學(xué)好體育的方法
姓名：王飛揚(yáng)
班級(jí)：九一班
學(xué)校：河南省中牟縣刁家鄉(xiāng)中心中學(xué)
輔導(dǎo)教師姓名：王喜磚
輔導(dǎo)教師專業(yè)：體育
一直以來(lái)我都是個(gè)很喜歡運(yùn)動(dòng)的人，所以在體育活動(dòng)方面，我是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。下面就說(shuō)一下我自己學(xué)習(xí)體育的幾種方法。
一、培養(yǎng)興趣
俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是成功的一半。興趣是獲得知識(shí)，學(xué)好體育課的前提。體育課要學(xué)的生動(dòng)活潑，就能使自己由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
體育學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)求知的內(nèi)在力量，使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)積極的思維、刻苦學(xué)習(xí)，探求新知。體育學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)習(xí)動(dòng)作、掌握鍛煉方法的動(dòng)力。自己從事感興趣的身體練習(xí)活動(dòng)，就會(huì)情緒高昂，精神飽滿，氣氛活躍，從而加速學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。達(dá)到事半功倍的效果。所以，體育興趣的培養(yǎng)非常重要。
二、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō),就是“自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方法。在體育課學(xué)習(xí)中我能充分適應(yīng)教師的各種教學(xué)情景,有效地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使我“愛(ài)學(xué)、要學(xué)、會(huì)學(xué)”,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)習(xí)不同姿勢(shì)的前滾翻,我能根據(jù)老師設(shè)計(jì)的《小貓練本領(lǐng)》課題,以動(dòng)畫(huà)故事“小貓練本領(lǐng)”為情景進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠緊緊圍繞“小貓練本領(lǐng)”這個(gè)故事進(jìn)行,從“快樂(lè)的小貓”(小游戲),小貓練本領(lǐng)(分組練習(xí))到歡慶成功(放松運(yùn)動(dòng))都是在這個(gè)情景中進(jìn)行的,使我作為故事的主人翁參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性,使我、老師及其他同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,為我的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中,不但能提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)
所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí),就是在自我體驗(yàn)中獲得的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和感受,并通過(guò)分析其中的意味進(jìn)一步加深學(xué)習(xí),最終引發(fā)下一個(gè)自覺(jué)行動(dòng)的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。人們常說(shuō):“聽(tīng)到的容易忘記,看見(jiàn)的可能記住,親身體驗(yàn)的就能理解�！边@充分說(shuō)明了體驗(yàn)的重要性。我在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠創(chuàng)造很多機(jī)會(huì),讓自己充分去體驗(yàn),去感悟,在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)自己的發(fā)展。例如我在軍訓(xùn)中,就是在軍訓(xùn)過(guò)程中充分體驗(yàn)軍人訓(xùn)練的要求,認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力是靠嚴(yán)格的紀(jì)律,艱苦的訓(xùn)練來(lái)保證的。把在體驗(yàn)活動(dòng)中感悟到的道理通過(guò)概括,運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如游戲活動(dòng),就是讓自己在游戲過(guò)程中體驗(yàn)游戲帶來(lái)的'樂(lè)趣和感受游戲活動(dòng)的規(guī)則,讓自己明白游戲有游戲的規(guī)則,社會(huì)有社會(huì)的制度,通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)自己的社會(huì)交往意識(shí)和能力,提高社會(huì)適應(yīng)的能力。
四、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，例如學(xué)習(xí)小籃球《投活動(dòng)籃》。首先是“玩球”,和同學(xué)們自由組合成小組,進(jìn)行熟悉球性練習(xí)的小游戲,然后同學(xué)們?cè)俜纸巧?如運(yùn)動(dòng)員、教練、裁判等)進(jìn)行“投活動(dòng)籃的游戲練習(xí)”,從而在活動(dòng)中思考,怎樣才能使游戲有序地進(jìn)行?(制定切合實(shí)際的規(guī)則);投活動(dòng)籃游戲與平常的籃球活動(dòng)有什么不同?(籃筐是活動(dòng)的),接著各小組根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平制定切合的規(guī)則,并在實(shí)踐中去體驗(yàn)規(guī)則的合理性。在實(shí)踐中,做到積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作,發(fā)揮集體的力量打好比賽。小組成員間建立一種平等、信任的關(guān)系,使自己知道要想在游戲比賽中有好的表現(xiàn),必須加強(qiáng)籃球基本功訓(xùn)練,從而在學(xué)習(xí)籃球基本技能上更加積極、努力。
總之，要想學(xué)好體育課，只有自己真正熱愛(ài)體育，不斷培養(yǎng)自己的體育課學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的體育學(xué)習(xí)方法，讓自己熱愛(ài)體育，養(yǎng)成終身鍛煉的思想，才能使自己的體育學(xué)習(xí)更上一層樓。
評(píng)語(yǔ)
學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上的，是學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，本文小作者通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，詮釋出了怎樣才能學(xué)好體育課。本文論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力，小作者看似波瀾不驚的敘述，但充分展現(xiàn)了自己的思想，敘事中運(yùn)用真實(shí)的例證，使文章平中見(jiàn)奇，充分說(shuō)明了自己的學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)教師： 王喜磚
篇二：體育教學(xué)方法之各種學(xué)習(xí)方法解釋
體育教學(xué)方法：
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。 體育教學(xué)方法的分類：
1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問(wèn)答法和討論法。
2、以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。
3、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。
4、以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法等。
5、以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。
一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法
以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。
在體育教學(xué)過(guò)程中，常用的以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法有講解法、問(wèn)答法和討論法。
（一）講解法
教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能的
方法。體育教師可以運(yùn)用邏輯分析、論證、形象的描繪、陳述、啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識(shí)。
在體育教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)多地使用講解法，不能形成“滿堂說(shuō)”和“滿堂講”的局面，
要“精講多練”。但是也不能“只練不講”，因?yàn)椤凹榷謺?huì)”的教學(xué)目標(biāo)要求有高超的講解水平，其實(shí)“精講”正是高超的講解水平的表現(xiàn)。
（二）問(wèn)答法
“問(wèn)答法”也稱“談話法”，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式完成體育教學(xué)的方法。它的優(yōu)點(diǎn)是便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣的作用。
（三）討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通
過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或者是輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
討論法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)全體學(xué)生都積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考
的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。
運(yùn)用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)基本要求：
（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生的知識(shí)來(lái)自于教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師用語(yǔ)言的方法使學(xué)生掌握知識(shí)，并發(fā)展他們運(yùn)動(dòng)能力，最為重要的是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一番必要的加工，包括使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義和把處于靜止?fàn)顟B(tài)的知識(shí)信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的信息。因此，體育教師要在課前認(rèn)真鉆研教材，重新組織教學(xué)內(nèi)容，做到系統(tǒng)性強(qiáng)、概念明確、條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度等。
（2）教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，并富有感染力。
這要求教師有很好的語(yǔ)言素養(yǎng)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有先天的因素，也有后天訓(xùn)練的因素。在體育教學(xué)中要求教師“精講多練”，這就更要求體育教師善于用清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中語(yǔ)言還要有啟發(fā)性和感染力，在體育教學(xué)中就更是如此。體育教師還要注意語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的舉止與神態(tài)，善于利用無(wú)聲的語(yǔ)言。
（3）要多用設(shè)問(wèn)和解疑。
無(wú)論是體育教學(xué)中的講解還是指導(dǎo)，都需要有一些教師精心。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題，最好是用“問(wèn)題串”來(lái)串聯(lián)，以組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，使學(xué)生思維活動(dòng)不斷處于積極狀態(tài)。體育教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題。
但要注意：①問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)與能力水平，難易適度；②問(wèn)題要明確具體；③要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解；④要敏感地抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)中模糊不清的地方或錯(cuò)誤之處，及時(shí)地加以糾正。
（4）結(jié)合黑板、掛圖等進(jìn)行講授和討論。
這種方法會(huì)提高體育教學(xué)的效果，提高講解和討論的質(zhì)量，應(yīng)該予以重視并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)掛圖和板書(shū)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。
二、以直接感知為主的體育教學(xué)方法
以直接感知為主的方法，是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。以直接感知為主的方法有動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。
（一）動(dòng)作示范法
動(dòng)作示范法是教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動(dòng)作作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。
動(dòng)作示范法是體育教學(xué)中最常用的直觀方法，它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。輕快優(yōu)美的動(dòng)作示范還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
1．動(dòng)作示范的“示范面”
由于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的多樣性，因此動(dòng)作示范更要注意“示范面”的問(wèn)題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
�。�1）正面示范：教師與學(xué)生相對(duì)站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動(dòng)作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作多用正面示范。
�。�2）背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作，以及動(dòng)作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動(dòng)作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
�。�3）側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。
（4）鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng)，適用于簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開(kāi)始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是左腳左移半步成開(kāi)立，教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，則是右腳右移半步成開(kāi)立。
2．動(dòng)作示范法的幾個(gè)要素
�。�1）速度：為了幫助學(xué)生建立完整正確的動(dòng)作表象，教師注意根據(jù)情況運(yùn)用不同的速度進(jìn)行示范。一般的情況可用常規(guī)的速度進(jìn)行示范；但當(dāng)為突出顯示動(dòng)作結(jié)構(gòu)的某些環(huán)節(jié)時(shí)則應(yīng)采用慢速示范。
�。�2）距離：應(yīng)根據(jù)完成動(dòng)作示范的活動(dòng)范圍、學(xué)生人數(shù)和安全需要等恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生觀察動(dòng)作示范的距離。
�。�3）視線：學(xué)生視線與動(dòng)作示范面越接近垂直越有利于觀察。在多數(shù)學(xué)生以橫隊(duì)形式觀察示范動(dòng)作的情況下，越靠近橫隊(duì)兩端的學(xué)生，其視角就越不接近垂直。因此，學(xué)生觀察示范動(dòng)作的隊(duì)形不宜拉得太寬。學(xué)生多時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生排成若干排橫隊(duì)觀看示范，并避免橫隊(duì)前列的學(xué)生遮擋后列學(xué)生的視線。
�。�4）視線干擾：應(yīng)注意讓學(xué)生背向或側(cè)向陽(yáng)光、風(fēng)向，以避免視線干擾，有利觀察。 2
�。�5）多媒體配合：示范應(yīng)與講解、學(xué)生思維等緊密結(jié)合，爭(zhēng)取最好的動(dòng)作示范效果。
3．體育教學(xué)對(duì)動(dòng)作示范方法的基本要求
�。�1）動(dòng)作示范要有明確的目的。示范要針對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行，應(yīng)區(qū)別以下三種動(dòng)作示范。
�、僬J(rèn)知示范是使學(xué)生知道學(xué)什么的示范，這種動(dòng)作示范的重點(diǎn)是給學(xué)生建立動(dòng)作的整體形象，形成大致的概念。這種示范要正確、樸實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意整體，不要拘泥細(xì)節(jié)。 ②學(xué)法示范是告訴學(xué)生怎樣學(xué)的示范，這種示范的重點(diǎn)是使學(xué)生了解動(dòng)作完成的順序、要領(lǐng)、關(guān)鍵、難點(diǎn)等。進(jìn)行這種示范時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵的動(dòng)作環(huán)節(jié)的重點(diǎn)部分。
�、坼e(cuò)誤示范是展示學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，這種示范的重點(diǎn)是使學(xué)生了解自己動(dòng)作的錯(cuò)誤的外部特征。進(jìn)行這種示范時(shí)既要突出錯(cuò)誤的特征又不能夸張。對(duì)這種動(dòng)作示范的要求與第二種動(dòng)作示范大致相同，應(yīng)注意示范時(shí)著重突出要糾正的錯(cuò)誤所在。
（2）示范要正確、美觀。正確是指示范要嚴(yán)格按動(dòng)作技術(shù)的規(guī)格要求完成，以保證學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；美觀是指動(dòng)作示范的生動(dòng)和誘人，以保證動(dòng)作示范可以引起學(xué)生學(xué)、練的興趣，消除不必要的畏難情緒。
（二）演示法
演示法是教師在體育教學(xué)中通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
在中小學(xué)的體育教學(xué)中，較為多見(jiàn)的演示手段是：可活動(dòng)的人體模型、戰(zhàn)術(shù)板、圖片和圖畫(huà)等小道具，另外還有偶爾才使用的幻燈、電影、計(jì)算機(jī)等，由于體育技能學(xué)習(xí)有難以現(xiàn)場(chǎng)觀察（因?yàn)閯?dòng)作較快）、難以自我觀察等特點(diǎn)，因此演示的教學(xué)法和示范法一樣，是非常重要的教學(xué)方法，也是應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，演示法不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能提供豐富的感性材料，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育學(xué)習(xí)的效果。
（三）糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法
糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法是體育教師為了糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。
在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。體育教學(xué)中的糾正動(dòng)作錯(cuò)誤和幫助，不僅是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，也是避免運(yùn)動(dòng)損傷的需要。
�。�1）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作和進(jìn)行幫助時(shí)，必須分析出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，才能選用適合的方法予以糾正和幫助。產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因常見(jiàn)的有以下5個(gè)方面：
�、賹W(xué)生對(duì)完成動(dòng)作不認(rèn)真、敷衍了事，會(huì)把動(dòng)作做錯(cuò)；
②學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的概念模糊不清；
�、蹖W(xué)生受舊技能的干擾；
�、軐W(xué)生的能力較差導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作；
�、輰W(xué)生在疲勞情況下進(jìn)行學(xué)、練導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作。
�。�2）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助的具體方法：
�、龠\(yùn)用語(yǔ)言和直觀的方法，不斷使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，要用生動(dòng)而準(zhǔn)確的描述性語(yǔ)言和手勢(shì)等幫助學(xué)生明確動(dòng)作的順序、要領(lǐng)，要運(yùn)用各種誘導(dǎo)性、轉(zhuǎn)移性練習(xí)，來(lái)防止受舊技能干擾。
�、诟鶕�(jù)錯(cuò)誤動(dòng)作的性質(zhì)，可采用限制練習(xí)法、誘導(dǎo)練習(xí)法和自我暗示法等進(jìn)行糾正。
�。�3）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助時(shí)的注意點(diǎn)：
①在指出動(dòng)作錯(cuò)誤之時(shí)，也要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以利于學(xué)生接受和增強(qiáng)改錯(cuò)的信心，切忌諷刺和挖苦學(xué)生；
�、谝m正主要的動(dòng)作錯(cuò)誤，有時(shí)主要的動(dòng)作錯(cuò)誤被糾正了，相關(guān)的動(dòng)作錯(cuò)誤也就隨之消 3
除；
�、垡侠硎褂酶鞣N方法糾正動(dòng)作錯(cuò)誤。
（四）運(yùn)用以直接感知為主的方法的基本要求
1．事先做好準(zhǔn)備工作
教師在體育教學(xué)中運(yùn)用演示法時(shí)，要根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)的需要，做好必要的準(zhǔn)備。體育中的道具在市場(chǎng)沒(méi)有出售，需要體育教師自己或請(qǐng)他人制作，制作完成后還要設(shè)計(jì)演示的時(shí)機(jī)和演示的程序，并與其他教學(xué)程序進(jìn)行很好地結(jié)合后寫(xiě)入教案。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察
演示前要提出問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察和思考。要把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合起來(lái)，體育教師還要借這種實(shí)踐活動(dòng)教給學(xué)生觀察的順序與方法，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的觀察能力。
3．做好總結(jié)。
將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)演示結(jié)束后，體育教師還要進(jìn)一步組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、練習(xí)和討論等多種方式，把觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，把偶然觀察到的結(jié)果與必然的規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，使演示真正起到獲得感性知識(shí)、驗(yàn)證和理解知識(shí)的作用。
三、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法
以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法，是那些通過(guò)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體鍛煉的教學(xué)方法。
在體育教學(xué)實(shí)踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
因?yàn)轶w育教學(xué)是以學(xué)生的身體練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為特征的，以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法是體育教學(xué)方法的主要內(nèi)容，是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要途徑。
（一）分解練習(xí)法
分解練習(xí)法是指將完整的動(dòng)作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。
它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是把動(dòng)作技術(shù)的難度相對(duì)降低，便于學(xué)生掌握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還有利于提高學(xué)生習(xí)的信心。其缺點(diǎn)是不利于學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，有可能形成對(duì)局部和分解動(dòng)作的單獨(dú)掌握，甚至妨礙完整地掌握動(dòng)作。
分解練習(xí)法有以下幾種：
�。�1）按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分：如體操的“低杠掛膝上”是由助跑、掛膝和掛膝上三個(gè)主要部分組成，可按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)順序先練習(xí)助跑以加強(qiáng)動(dòng)力，再練習(xí)掛膝以加強(qiáng)動(dòng)力連貫性，最后將助跑和掛膝上的動(dòng)作串聯(lián)，最終學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。
�。�2）按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分：如跨欄是由助跑、起跨、過(guò)欄擺腿和落地四個(gè)主要部分組成，可按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)反序先練習(xí)擺腿和落地（無(wú)欄或欄側(cè)練習(xí)），再練習(xí)過(guò)欄動(dòng)作，最后加上欄間助跑，串聯(lián)練習(xí)，最終學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）按學(xué)習(xí)難度分：如學(xué)習(xí)蛙泳可按難度分為陸上模仿動(dòng)作、水中局部動(dòng)作練習(xí)和水中完整練習(xí)三段，按學(xué)習(xí)難度先練習(xí)陸上模仿，將手臂動(dòng)作“劃、彎、伸”和腿腳動(dòng)作“收、翻、蹬”練習(xí)正確并熟練，再下水做扶池邊練習(xí)腿部動(dòng)作和有同伴扶助的手臂練習(xí)，待較熟練后再做帶浮漂的完整練習(xí)，直至最終解下浮漂完全學(xué)會(huì)蛙泳。
�。�4）按身體各部分的動(dòng)作分：如武術(shù)的動(dòng)作，所涉及的身體各部分有下肢動(dòng)作、上肢動(dòng)作、上體姿勢(shì)和頭部動(dòng)作，有些難度較大的動(dòng)作，如果整體學(xué)習(xí)就會(huì)有困難，因此可按身體各部分的動(dòng)作來(lái)分解學(xué)習(xí)。分段教學(xué)的順序可以是多樣的，基本順序有分進(jìn)式、連進(jìn)式和遞進(jìn)式三種。
進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、賱澐謩�(dòng)作時(shí)，應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系，劃分開(kāi)的段落應(yīng)易于連接完成并不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
�、谑箤W(xué)生明確所劃分的段落或部分在完整動(dòng)作中的地位和相互聯(lián)系。
�、鄯纸夥ㄒc完整法結(jié)合運(yùn)用。分解法的主要作用在于減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，最終達(dá)到完整掌握動(dòng)作的目的，所以，分解動(dòng)作的練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，只要基本掌握即可與其他段落或部分連接起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
�、芮屑蔀榉纸舛纸獾木毩�(xí)和步驟。
(二)完整練習(xí)法
完整法是從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。
它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度不高而沒(méi)有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。完整法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)中能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，便于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系；其缺點(diǎn)是用于應(yīng)該分解而又不宜分解的動(dòng)作(如體操運(yùn)動(dòng)中的翻轉(zhuǎn)動(dòng)作)時(shí)給教學(xué)帶來(lái)困難。此時(shí)為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和便于他們掌握動(dòng)作，可采用以下做法：
(1)利用示范和演示來(lái)幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象。如讓學(xué)生掌握動(dòng)作的方向、路線、動(dòng)作節(jié)奏、速度等要素，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作有個(gè)完整認(rèn)識(shí)。
(2)抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破。如體操運(yùn)動(dòng)中的翻轉(zhuǎn)動(dòng)作雖無(wú)法分解，但其中的要素、扭動(dòng)力、動(dòng)作動(dòng)機(jī)和動(dòng)作要領(lǐng)還是可以進(jìn)行分析、共找出主要的要因和主要問(wèn)題所在，有重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)，切忌不要一開(kāi)始就拘泥動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
(3)通過(guò)幫助與輔助降低難度。如通過(guò)輔助器材的使用和利用教師的各種幫助降低動(dòng)作難度。
(4)有意識(shí)地降低對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的要求。如體操動(dòng)作的適當(dāng)分腿、屈膝，武術(shù)動(dòng)作中降低速度，籃排球中的近距離投籃、發(fā)球等，但降低要求要以不形成明顯錯(cuò)誤動(dòng)作為限。
(5)開(kāi)發(fā)多樣的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)。
完整法和分解法在實(shí)際運(yùn)用中是緊密結(jié)合的。運(yùn)用分解法時(shí)，應(yīng)注意使學(xué)生完整地理解動(dòng)作；在以完整法為主進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)對(duì)動(dòng)作的某些環(huán)節(jié)或困難部分進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。采用什么方法應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)(主要是“會(huì)”’和“不會(huì)”的關(guān)系和難度的特點(diǎn))、學(xué)生的能力和教學(xué)時(shí)間等因素來(lái)確定。
(三)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法
領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項(xiàng)重大改革，它從強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程主要包括六個(gè)部分：①項(xiàng)目介紹、②比賽概述、③戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、④瞬間決斷能力的訓(xùn)練、⑤技巧演示、⑥動(dòng)作完成。
領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是以“項(xiàng)目介紹”和“比賽概述”作為球類運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生了解該項(xiàng)目特點(diǎn)和比賽規(guī)則，從而使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動(dòng)作教起，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場(chǎng)復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時(shí)機(jī)以及應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動(dòng)方案——“如何去做”。 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法還有一個(gè)特點(diǎn)，就是將過(guò)去的“從局部開(kāi)始分解教學(xué)”，改變?yōu)椤皬恼w開(kāi)始教學(xué)再到局部，再回到整體教學(xué)”。這個(gè)教學(xué)過(guò)程有利于使學(xué)生從一開(kāi)始就“領(lǐng)會(huì)”到項(xiàng)目(特別是集體性的球類項(xiàng)目)的基本概況和概貌，并較快地形成球類意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念等。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：
篇三：體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
根據(jù)筆者多年積累的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)比教師如何教要困難得多，前者，教師至少需要知道學(xué)生的能力水平、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后者，老師只要將課程的內(nèi)容熟悉之后，就可以進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)教育要求體育教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在兩年多的實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將新思想、新理念運(yùn)用到教學(xué)中，并在教學(xué)中不斷完善。針對(duì)學(xué)生年齡、性別、教材、場(chǎng)地等特點(diǎn)，嘗試采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，收到了良好效果。
學(xué)習(xí)方法主要有六點(diǎn)：一是自主學(xué)習(xí)法。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系沒(méi)有做出詳細(xì)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可多樣化，在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身實(shí)情，選擇最佳練習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生努力和教師幫助與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是合作學(xué)習(xí)法。兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉目的，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗(yàn)。三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘更多的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。四是延伸學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，使學(xué)生課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，特別是那些學(xué)生
喜歡、又不可能進(jìn)入課堂的流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面整體健康水平的提高，另外，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志的普及與提高，學(xué)生可以在課堂外了解學(xué)習(xí)更多豐富多彩的體育信息，這都能夠吸引學(xué)生去閱讀、觀看和學(xué)習(xí)。例如：NBA籃球賽事把籃球運(yùn)動(dòng)的許多技能直接通過(guò)電視介紹給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)中也有大量科學(xué)鍛煉與健康的'知識(shí)可供學(xué)生閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。六是評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)法，通過(guò)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，獲取成功體驗(yàn)，建立自信心，同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)能力，增加學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)。
為真正讓以上六種學(xué)習(xí)方法發(fā)揮作用，教師在學(xué)法指導(dǎo)方面應(yīng)該注意結(jié)合教學(xué)任務(wù)、學(xué)生年齡特征、年級(jí)體育特點(diǎn)、教材內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體差異等方面進(jìn)行，要具體情況具體分析，不要盲目套用某種學(xué)習(xí)方法，要樹(shù)立以學(xué)定教的思想，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)，與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)，還要注意教法與學(xué)法要相統(tǒng)一，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步得到提高，學(xué)習(xí)方法不斷得以優(yōu)化。
篇四：體育學(xué)習(xí)方法探究
摘要：體育學(xué)習(xí)方法一直是體育教學(xué)方法改革與開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，但由于其具有的個(gè)體差異性和隱蔽性等不同特性，使得這項(xiàng)研究一直進(jìn)展緩慢，出現(xiàn)“提倡的多，實(shí)踐的少”的現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，就體育學(xué)習(xí)方法的概念與含義、體育學(xué)習(xí)方法的基本特征、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法分析等方面，筆者以中國(guó)藥科大學(xué)各年級(jí)學(xué)生為研究調(diào)查主體，對(duì)體育學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了研究和探索。
關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí)方法 體育教學(xué) 體育學(xué)習(xí)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)代需要, 終身體育的觀念和當(dāng)代大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)體育教學(xué)應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)能力、體育知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而從知識(shí)到能力的重要條件之一就是學(xué)習(xí)方法, 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)能力的重要策略。就目前的狀況而言, 我國(guó)對(duì)體育學(xué)習(xí)方法還缺少專門(mén)、系統(tǒng)的研究, 而且中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段, 基于這樣的現(xiàn)狀, 中國(guó)藥科大學(xué)體育部王振亞老師提出了關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的.研究這一論題。作為此次活動(dòng)的參與者之一，筆者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了一點(diǎn)總結(jié)，希望能有所裨益。
本研究采用隨機(jī)抽樣的方式, 從中國(guó)藥科大學(xué)隨機(jī)抽取150名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中問(wèn)卷回收150 份, 回收率為100 %, 剔出無(wú)效問(wèn)卷10 份, 有效問(wèn)卷為140份, 有效率為93.3 %; 問(wèn)卷結(jié)果用SPSS 6.0 數(shù)理分析軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和分析
本次問(wèn)卷調(diào)查主要反映學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用情況, 同時(shí)可間接地反映教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作用發(fā)揮的情況。
通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，可以總結(jié)出以下結(jié)論：
與合理運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的了解程度并不高。
2、 各年級(jí)同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知差異。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，一年級(jí)與二年級(jí)的同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知沒(méi)有差異，二年級(jí)與三年 同樣不存在差異，但是一年級(jí)與三年級(jí)有著顯著性差異。
3、 性別差異因素對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的影響。
性別單因素T檢驗(yàn)
0.108>0.05 無(wú)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，性別單因素對(duì)體育學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知并沒(méi)有大的影響，無(wú)顯著性差異。 4、 老師在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響。（綜合問(wèn)卷第3、4兩項(xiàng)）
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，體育老師在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)占有一定的積極意義。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，積極自主學(xué)習(xí)的同學(xué)在16.7%左右，自主學(xué)習(xí)能力不容樂(lè)觀。
結(jié)論：
學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中, 缺乏相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo), 不知如何選擇和應(yīng)用體育學(xué)習(xí)方法, 不能很好地應(yīng)用體育學(xué)習(xí)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí), 尤其是在課后體育學(xué)習(xí)中, 在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下, 學(xué)生難以依據(jù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 建議
教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重視程度,也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)各種體育學(xué)習(xí)方法的正確理解、主動(dòng)掌握與合理運(yùn)用。所以體育教師要認(rèn)真貫徹健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的要求, 改變觀念, 真正實(shí)現(xiàn)以教師的“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變、以技能傳授為主向發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生不單單參加課上體育活動(dòng), 他們把更多時(shí)間放在了課后體育活動(dòng)上, 所以體育教師研究體育學(xué)習(xí)方法的著眼點(diǎn)不能僅局限于課堂學(xué)習(xí), 同樣需要重視對(duì)課后學(xué)習(xí)中方法問(wèn)題的研究。幫助學(xué)生根據(jù)課后學(xué)習(xí)過(guò)程的具體情況, 將課堂學(xué)習(xí)方法引入課后學(xué)習(xí)當(dāng)中, 并且能夠?qū)υ瓉?lái)的方法進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變, 在必要的時(shí)候甚至可以自創(chuàng)出一些新穎的學(xué)習(xí)方法, 這樣教師才能在最大程度上作用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過(guò)程。事實(shí)上, 從某種程度上講, 課后學(xué)習(xí)方法形成受課堂學(xué)習(xí)方法影響頗大, 以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)過(guò)程,能否產(chǎn)生積極的延伸效果是教師指導(dǎo)作用發(fā)揮的有利保證。
參考文獻(xiàn):
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篇五：學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法與策略
淺談學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法與策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們體育教師,教學(xué)不能停留在知識(shí)的層面上,要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給學(xué)生一定的自由度,讓其自己去探索、去發(fā)展,突出學(xué)生的主體性,發(fā)展其個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在近十年的工作實(shí)踐中,我理論聯(lián)系實(shí)際,將新思想、新理念運(yùn)用到教學(xué)中,并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生年齡、性別、教材、場(chǎng)地等特點(diǎn),嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方法。下面與老師們探討一下。
1.嘗試自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生感受屬于自己的時(shí)間與空間
由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系,對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)并未作出詳細(xì)的規(guī)定,這意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如:提高力量這一目標(biāo),有條件的學(xué)生可以采用健身器械,無(wú)條件的學(xué)生可能采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外,由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異,每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜方法,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間,不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況,選擇最佳的練習(xí)方法,通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如:在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備各種體育器材(小皮球、短繩、呼拉圈等),學(xué)生可根據(jù)喜好選擇喜歡的鍛煉方法來(lái)完成教師提出練習(xí)任務(wù)。學(xué)生敢于到教師面前表現(xiàn)自己,教師也不因?yàn)閷W(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生,
而以一種開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,從而使學(xué)生在課堂中更加愉悅,使之在體育課中充分展示自己的才智�？傊�,自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生主體意識(shí),使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹(shù)立了自尊和自信,同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法,為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.嘗試合作學(xué)習(xí)法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式
合作學(xué)習(xí)可以是兩人或兩人以上組成小組,一起探究、練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí),達(dá)到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感,獲取更大的收益,得到更好的體驗(yàn)。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),并不是排斥學(xué)生的個(gè)體練習(xí),在體育教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的練習(xí)也是完全必要的。在體育教學(xué)中,教師可以多采用游戲活動(dòng)、集體性的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為。即使是在非集體的體育活動(dòng)中,也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如:在組織低年級(jí)學(xué)生跳繩練習(xí)中,組員之間互相幫助,好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),充當(dāng)小老師的角色,讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平,又能建立良好的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組凝聚力和奮斗目標(biāo),達(dá)到共同進(jìn)步提高的作用。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自己的語(yǔ)言、自己的表達(dá)方式來(lái)理解、消化老師布置的任務(wù)。
3.嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼年時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木或手里的一切東西,在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想像中的天地。因此,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能,挖掘更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的`成功體驗(yàn)。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,在教學(xué)中,我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如:用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想像各種動(dòng)作的行走;中、高年級(jí)學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法創(chuàng)新,創(chuàng)編自己喜愛(ài)的舞蹈或徒手操等。在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棍子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中應(yīng)將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。
4.嘗試探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣
提起探究式學(xué)習(xí),會(huì)給人一種很高深的感覺(jué),似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng),小小一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢?其實(shí),探究行為是兒童的一種常見(jiàn)表現(xiàn),他們從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”,但往往由于大人們的忽視,不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒廖、愚蠢的問(wèn)題,從而使兒童越來(lái)越少地問(wèn)“為什么”,越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生
該怎么做,不該怎么做,學(xué)生只要照著做就行了,不必問(wèn)為什么。久而久之,學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越小。那么,在體育教學(xué)中,應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢?我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。例如:為什么籃圈與地面的高度是3.05米,高一點(diǎn)行嗎?低一點(diǎn)行嗎?還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究。例如:單杠是不是只能用來(lái)發(fā)展力量,滾翻究竟應(yīng)該翻得快些還是慢些,滾翻運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有哪些用途等。
5.嘗試評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生感到成功的喜悅
通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣,評(píng)價(jià)能幫助教師激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,以住偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,而忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。現(xiàn)在我以自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的方法來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,獲取成功體驗(yàn),建立自信心。例如:在教學(xué)韻律體操時(shí),學(xué)生分別出列演出,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,讓學(xué)生說(shuō)出好在哪里,不足之處在哪里,讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而更加注意學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如:當(dāng)一名學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)得到其他學(xué)生的肯定時(shí),我會(huì)說(shuō):“某某同學(xué)的動(dòng)作做得也不錯(cuò),如果多練幾遍他一定會(huì)做的更好�！贝送�,在課內(nèi)課外,我對(duì)學(xué)生練習(xí)及時(shí)地進(jìn)行肯定,一句“你真棒”、“你的動(dòng)作有很大的進(jìn)步”、“你一定能超過(guò)老師”一定會(huì)讓學(xué)生心花怒放,學(xué)習(xí)的興趣更大了,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。因此,給學(xué)生機(jī)會(huì),培
養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可能使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí),自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待,提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力,增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。
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