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我們怎樣對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)思維構(gòu)建高智商老爸有高招
整個初一上學(xué)期我都不在兒子身邊，他的學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況我基本上不了解。盡管偶爾電話中給兒子一些建議，但具體落實(shí)到學(xué)習(xí)之中還能有多少，就更不明底細(xì)了。
回到兒子身邊后，通過二十多天近距離接觸，給他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流和互動，逐漸對兒子學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況有了初步的了解。
在很多家長看來，學(xué)習(xí)思維這個術(shù)語好像有點(diǎn)深奧，但如果用庖丁解牛之法來解析，大概你就清楚是什么意思了。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)思維概念，是指一個學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)意愿，合理安排一定的學(xué)習(xí)時間，學(xué)會了基本的知識概念，掌握了學(xué)習(xí)方法和解題思路之后，針對不同學(xué)科摸索和建立起的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而在大腦中建立起穩(wěn)定的思維模型。
１、學(xué)習(xí)意愿的建立
就拿兒子的學(xué)習(xí)意愿來說，他想學(xué)好，動機(jī)很明確，但是受制于青春期生理發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)的持續(xù)能力（毅力）偏弱，常常讓才僅燃起的學(xué)習(xí)興趣火苗很快就被頹廢情緒湮滅了。正如兒子給我講過的，他一學(xué)期下來幾乎有點(diǎn)麻木了，不知道如何學(xué)好。瞧，學(xué)習(xí)意愿雖然在孩子潛意識里存在，但就是沒有人能夠幫助他，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)意愿逐步下降，最后變成和尚撞鐘――撞一天算一天。
通過一段時間的陪伴和正向激勵，兒子終于從學(xué)習(xí)困難中走出來，他不再受之前的瑣碎煩惱影響，而是充滿信心去面對每天的學(xué)習(xí)工作。
有一天我和兒子聊天，講到一件事引起了他的興趣。我說，現(xiàn)在呼市初升高已經(jīng)出臺新的改革方案，中考之后，將會按1：1錄取，也就是說有一半的學(xué)生只能進(jìn)入職業(yè)中學(xué)繼續(xù)讀書，而另一半進(jìn)入公辦或私立學(xué)校。兒子問為什么只有一半呢？我說，因?yàn)楦咧修k學(xué)規(guī)模就那么大，如一只碗盛滿了水，你再往里倒就溢出來了。兒子又問，職業(yè)高中有什么不好嗎？我說，目前總體形勢來看，職高教育和就業(yè)體系并不成熟，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會參加工作，無論從專業(yè)能力，自身綜合能力，還有社會競爭力都較之大學(xué)畢業(yè)生差很多。兒子想了想，感覺我說的有道理，又問，早點(diǎn)畢業(yè)不好嗎？我說，過早走向社會，你失去了讀大學(xué)的機(jī)會，缺乏大學(xué)教育的經(jīng)歷會讓你的將來發(fā)展受到很大的影響。
接下來我講了一個故事。故事的主人公是一位職高三年級的女孩子，在深圳的時候，有一次我出去講座，聽講座的家庭之中有一位個子較高的女孩子，在課間休息的時候找到我聊天。我問她為什么要聽我的課，她說，以前就是因?yàn)闆]有明確的生活和學(xué)業(yè)目標(biāo)而混日子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己錯失太多的寶貴時間和機(jī)會，眼瞅著馬上就要畢業(yè)進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)了，心里特別難受。我問姑娘，為什么要難受呢？她答，我以前不少初中同學(xué)現(xiàn)在面臨高考了，和她們在一起時，看著她們聊著將來進(jìn)入大學(xué)后的種種夢想，我特別羨慕，感覺自己的夢破滅了，甚至我現(xiàn)在連做夢的機(jī)會都沒有了。我安慰著這位姑娘，告訴她哪一行都會有發(fā)展的機(jī)會，只要你不消極面對，敢于適應(yīng)新環(huán)境，有自己明確的工作和生活目標(biāo)。
當(dāng)我講完后，我問兒子，老爸給你的講的這些，你悟到了什么？兒子沒有笑，而是很認(rèn)真地說，以前我沒有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就和那位大姐姐一樣混日子，根本沒有考慮過中考以后怎么辦，經(jīng)你這么一說，我感覺自己也應(yīng)該頭腦清醒一些了，不能再繼續(xù)麻木下去了，我要認(rèn)真對待我的學(xué)習(xí)。
我笑著對兒子說，你能說這些已經(jīng)非常不錯了，老爸相信你真的能合理看待自己的學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)不是裝樣子，不是為了完成任務(wù)，而是憑真功夫考出好成績，證明自己行，不比任何人差。
通過類似的交流，兒子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度每天都在發(fā)生著悄然的變化，從不情愿學(xué)習(xí)，到主動學(xué)習(xí)，足見其學(xué)習(xí)意愿已經(jīng)初步得以確立。
2、學(xué)習(xí)時間的安排
我回來后接觸兒子的前幾天，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)時間的安排僅限于我的安排，如果我說結(jié)束了，他便不再有學(xué)習(xí)的念頭。我非常清楚，如果現(xiàn)在就幫他把一整天都全部安排學(xué)習(xí)根本不可能，因?yàn)樗幸粋�對學(xué)習(xí)的心理飽和度，達(dá)到極限后便會下意識反感學(xué)習(xí)。
于是在二十多天的時間里，我一般只上午安排兩個小時，下午安排兩個小時，讓孩子逐步適應(yīng)。有時學(xué)習(xí)一兩天，他會主動請假給自己一個放松的時間，我則爽快地應(yīng)允了。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我提出學(xué)習(xí)耐力和自控力的概念，讓兒子清楚，進(jìn)入青春期后，一個少年需要重視自己這方面的能力培養(yǎng)。否則，原來慣性的偷懶心理極易將學(xué)習(xí)目標(biāo)丟失。通過不斷的鼓勵和引導(dǎo)，兒子在學(xué)習(xí)耐心和自控力方面明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到提升。
當(dāng)兒子白天的學(xué)習(xí)節(jié)奏建立起來后，我開始引導(dǎo)他關(guān)注一早一晚的時間。因?yàn)樵绯渴穷^腦最清醒，記憶力最好的時間，可以背記英語和文科知識，晚上可以學(xué)習(xí)理科，這樣就容易讓自己均衡安排學(xué)習(xí)時間了。當(dāng)然，話容易說，但真正做起來并不容易，因?yàn)閮鹤舆M(jìn)入初中后，據(jù)我了解，大腦中還未建立起全天候?qū)W習(xí)的意識。
我建議兒子不妨先從晚上入手，自己嘗試做一些練習(xí)題，看看能否靜下心來。只要能堅(jiān)持一段時間，大腦就逐步接受學(xué)習(xí)這種活動了。當(dāng)然，必須要戰(zhàn)勝電腦、電視和手機(jī)這些電子產(chǎn)品的誘惑與干擾，否則，你根本無法專注于學(xué)習(xí)，只能被動當(dāng)時間的奴隸。兒子點(diǎn)頭稱是，從他的情緒表現(xiàn)來看，完全聽進(jìn)了我的話，因?yàn)槲也]有強(qiáng)迫他必須要怎樣做。這就是對待青春期少年與兒童的區(qū)別所在，越是強(qiáng)迫越會容易引起他們的反感。
3、抓基礎(chǔ)打地基
在分析兒子期末試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)非常不扎實(shí)，很多常識性的內(nèi)容都模棱兩可，結(jié)果導(dǎo)致白白丟分。
在做好孩子學(xué)習(xí)意愿引導(dǎo)和鼓勵的同時，我與兒子就抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)做了幾次交流。兒子開始不以為然，但隨著從數(shù)學(xué)這門他最薄弱的學(xué)科入手僅幾天后，他嘗到了甜頭。
每一課基礎(chǔ)知識，我都認(rèn)真做好教學(xué)，兒子配合的還不錯，從他理解、吸納和鞏固的情況來看，小伙子一點(diǎn)不笨，并且還展示出了具有個性的一面，如思維反應(yīng)快，記憶能力強(qiáng)，理解能力出色等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)兒子有一個明顯的特點(diǎn)，就是對基礎(chǔ)知識的掌握雖然快，但是拓展應(yīng)用有很大的不足。與他細(xì)分析原因，這源于小學(xué)階段只為了應(yīng)付寫課外作業(yè)有關(guān)，幾乎沒有做過課外習(xí)題。同時小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是淺表性的思維模式，而進(jìn)入初中后對邏輯思維的要求卻明顯提高，但在這方面兒子卻沒有得到過有效培養(yǎng)。
當(dāng)兒子清楚自己邏輯思維還有很大不足時，在引導(dǎo)之下他逐步開始愿意動腦筋，與我一起做思維拓展解題訓(xùn)練。從最簡單的單元練習(xí)題入手，結(jié)合一題多解，逐步拓展兒子的思路，當(dāng)他感受到學(xué)習(xí)的樂趣時，便不再抵觸數(shù)學(xué)解題。
在抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，英語也同步安排進(jìn)行重新開始復(fù)習(xí)。我問兒子，英語學(xué)習(xí)如何抓好基礎(chǔ)？如何明確目標(biāo)去學(xué)習(xí)？兒子答不上來，可見他并沒有清晰的思路。我告訴他，英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，要從語法、單詞、寫作和朗讀會話著手。因?yàn)闆]有句型做為基礎(chǔ)框架，你就不會寫，更沒有辦法說。在此基礎(chǔ)上多背記單詞，增加詞匯量你就可以將寫作和朗讀變得更輕松了。
兒子開始不信，進(jìn)行幾課語法知識鞏固性復(fù)習(xí)，或者說重新學(xué)習(xí)后，他發(fā)現(xiàn)原來朦朧掌握的一些基礎(chǔ)知識突然有了記憶碎片的靈光閃現(xiàn)，越學(xué)越感覺輕松了。
在英語語法教輔的過程中，我發(fā)現(xiàn)兒子很多基礎(chǔ)知識沒有掌握，在進(jìn)行句型練習(xí)的過程中，將詞性、句子結(jié)構(gòu)、短語、詞義綜合揉在一起，他對英語學(xué)習(xí)有了全新的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)的畏難情緒也逐步減小，參與的興趣逐步提高。
4、進(jìn)行解題思維訓(xùn)練
每一科學(xué)習(xí)方法雖然重要，但是如果不重視解題思維訓(xùn)練，孩子仍然看不到自己有進(jìn)步與提高，甚至是大的突破。
就拿數(shù)學(xué)來講，兒子原來解題思維模式仍停留在小學(xué)階段的望文生義階段，拿過一道題只是用眼睛看，再加上心算，完全忽視了步驟化解題的思維。
我問兒子，你知道考試過程中判卷老師靠什么給你評分嗎？兒子說答案對了就行了嘛。我說，大錯特錯，評分是依據(jù)步驟進(jìn)行的，你對一步，給你一步分?jǐn)?shù)。不信你瞧，個別題你是不是答案錯了但仍得分了呢？兒子看了期末試卷老師的評分終于確信了。
數(shù)學(xué)解題思維訓(xùn)練主要分兩部分進(jìn)行，一部分是解題流程與步驟，另一部分是按邏輯思維進(jìn)行數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)描述，確保每一步驟都交待的清清楚楚。為了讓兒子信服，在進(jìn)行解題流程與步驟訓(xùn)練的進(jìn)程中，我把自己寫的書《好習(xí)慣家庭養(yǎng)育細(xì)則》關(guān)于解題步驟部分與他共同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明晰了他的解題思路。事實(shí)上，孩子在小學(xué)階段也進(jìn)行過這方面的專門訓(xùn)練，可惜我兩年不在他身邊，好習(xí)慣慢慢都丟失了。
第一部分的教學(xué)相對較輕松，但進(jìn)入第二部分關(guān)于數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)訓(xùn)練時，兒子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)就暴露的非常清晰了。他竟然不知道如何利用條理化思維將每一步驟表達(dá)清楚。我只好進(jìn)行專門教學(xué)，逐題進(jìn)行示范和講解。隨著日積月累，半個月下來，兒子的數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)能力有明顯的提升。當(dāng)我給他進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的時候，兒子看到自己的進(jìn)步顯得非常喜悅。
英語學(xué)習(xí)也同樣，在學(xué)習(xí)句型造句的過程中，明顯受到中文表達(dá)習(xí)慣的影響，常常因陋就簡能省則省。我在輔導(dǎo)過程中經(jīng)常將中文語法與英語語法的區(qū)別講給他，讓他逐步擺脫漢語語法表達(dá)的思維束縛。
兒子在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中，我不斷和他聊蓋房子原理，如句型是地基，而單詞則是一塊塊基石，只要你每天背記單詞和語法，你就可以把地基一層層疊起再夯實(shí)，兒子悟透這些基本道理后，學(xué)習(xí)起來就明確思路清晰，不再像原來那樣一頭霧水，找不到方向，摸不進(jìn)門。
就在下午學(xué)習(xí)結(jié)束后，我鼓勵兒子從明天早晨開始，起床后對學(xué)過的八課語法知識，每天快速瀏覽溫故，確保開學(xué)前學(xué)上至少五到八遍，保證越學(xué)越輕松。前幾天，兒子還以沉默拒絕帶上書回去，今天竟然欣然同意。
望著兒子遠(yuǎn)去的背影，我松了一口氣。
當(dāng)我寫下這些文字的時候，內(nèi)心也充滿著欣喜。因?yàn)槊刻焱砩希叶家獙W(xué)習(xí)和備課，以確保能熟練掌握兒子課本上的知識，然后教會他。想給孩子一杯水，我必需要有一桶水，才能做好稱職的老師。
正如我平時與兒子學(xué)習(xí)間隙交流時，當(dāng)我把自己的努力講給他時，我明顯感受到他的內(nèi)心被觸動了，因?yàn)樗睦习质窃谟眯挠脤?shí)際行動在付出，而不是夸夸其談，這就是榜樣的作用，可以激勵孩子讓他走上學(xué)業(yè)的良性軌道。
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