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提高寫作技巧的經(jīng)驗
文章該怎么寫,不該怎么寫?首先要多看他人文章,吸取精華,棄其糟粕。
理清思路
文章思路是軟文寫作很重要的一點。
在寫之前，要先理清自己的思路，自己要表達什么，側(cè)重點在哪，不要為了文章篇幅，東拼西湊的，讓人不知所云。
有人說，我有很多想要說的，那你就強迫自己，挑一個思路最明確的，自己最想寫的，然后將腦海中關于該思路的東西集合起來。
文章概要
思路理清之后，我們需要列個文章概要，將我們所要表達的文章，分一下概要，就像小學時，我們給文章的分段一樣。
不知道如何寫軟文的朋友可以嘗試一下，非常有效。
文章概要可以弄成小標題，比如“1.xxx 2.XXX”，然后根據(jù)這些小標題，進一步擴展自己的思路，充實豐富文章內(nèi)容。
擴展思路
思路擴展豐富充實軟文內(nèi)容。
寫軟文常常會遇到一個尷尬的問題，自己所要表達的觀點和內(nèi)容，已經(jīng)寫完了，但文章的篇幅實在是太短了。
這時你就應該試著擴展一下自己的思路。
比如，我要表達“網(wǎng)站優(yōu)化過度會被搜索引擎懲罰”這個觀點，那我就可以舉例說明優(yōu)化過度的網(wǎng)站例子，然后我還可以介紹搜索引擎懲罰的后果以及如何讓網(wǎng)站恢復排名。
這樣不僅充實了文章的內(nèi)容，而且讓讀者更加明白你的觀點。
觀點新穎獨特
觀點新穎獨特可以讓軟文更易受到關注與流行。
每個人對事物觀點各有不同，普遍觀點的文章是很難受到大家關注的，獨特新穎的觀點才會引人注意，這就是大熊貓為什么會是國寶，因為它稀有。
寫軟文時，思路應該跳離平常觀點，試著去反向思考問題，得出一個新穎獨特的觀點。
比如有一則新聞是“谷歌退出中國”，普通觀點是“谷歌為什么退出中國”、“谷歌退出中國的原因”，那你就可以寫“谷歌的失敗與百度的成功”或者“國際模式與中國模式的區(qū)別”等等觀點都可以。
文字修飾
文字修飾是讓軟文更具活力，更受讀者關注的重要方面。
好的文采可以為你的軟文加分，但不是每個人都有好文采，那我們就要在別的地方下功夫了。
寫的時候，引用一些名言警句，行業(yè)的名言是最好的，如果感覺自己詞匯貧乏，無法讓文字更加精彩，那就走平民路線。
文字的表達貼近生活，不要讓人感覺你在寫學校作文，不現(xiàn)實又虛偽。
例如“站長建站，有時一個人會感到孤獨寂寞”，可以寫成“站長建的不是站，是寂寞”;又如“自從hao123出來以后，就一直在有網(wǎng)站仿照它，界面排版一模一樣，可最后人們知道的還是hao123”，可以寫成 “自建站以來，hao123一直在被模仿，從未被超越”。
這些都是網(wǎng)絡上的流行語，在文章里面加入以后，會讓網(wǎng)民感覺親切，貼近生活。
不斷練習
最后一點才是最重要的，經(jīng)常寫軟文。
寫軟文不是生來就會的，就像人不是生來就會走路的一樣，需要一個不斷練習、學習的過程，在過程中總結(jié)適合自己的經(jīng)驗技巧，不斷提高自己的軟文技巧。
經(jīng)常寫軟文，哪怕只能憋出一兩百個字，也要堅持下去，出現(xiàn)天才的概率比被雷劈的幾率還小，大師都是從菜鳥演變過來的，所以堅持才是提升軟文寫作技巧的王道。
寫作技巧是實現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件
一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。
所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達達到什么目的。
而要使這一寫作意圖圓滿實現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。
寫作技巧是構(gòu)成文學作品藝術(shù)性的內(nèi)在因
文學作品的藝術(shù)性，即文學作品反映社會生活或表達思想感情所達到的完美程度。
這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。
在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導下，運用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。
文學作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。
寫作技巧的操作訓練
師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多采的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。
例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或“手法”;對比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及“藝術(shù)”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，
人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽”，常見的景象中包含著動與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則……因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。
只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
閱讀、借鑒
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術(shù)形式)中汲取營養(yǎng)。
凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。
多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時 作文人網(wǎng) 你也可以投稿，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。
在此基礎上，還應結(jié)合實際(寫作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實際與題材和表現(xiàn)對象的實際)進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。
這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
經(jīng)常練筆
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓練”。
清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。
蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。
沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。
’信哉言乎!”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。
只有經(jīng)常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。
懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。
一、觀察是寫作的基礎
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。
對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。
因此，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。
只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語]指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。
有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。
因此，要注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。
因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。
同時，使學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學習習慣。
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。
但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。
因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。
我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。
所以，在寫作時，首先要明確主題。
在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學生概括、提煉的能力。
如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。
采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說服力的材料。
同時，還應注意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。
因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。
因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。
要做到創(chuàng)意新穎，關鍵是寫作的角度要新。
因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現(xiàn)出不同的側(cè)面。
因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構(gòu)思要新。
三、注重表達能力的培養(yǎng)
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。
認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。
因此，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。
在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。
例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構(gòu)思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。
再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。
否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。
除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。
2、采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。
因此，我們應首先讓學生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。
同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。
因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進行模仿性寫作練習。
因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題。
如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。
如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。
像這樣類型的寫作訓練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據(jù)所給的內(nèi)容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養(yǎng)了學生寫作的基本能力，又開發(fā)了他們的智力。
語言教學中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。
因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。
由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。
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