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說(shuō)明文寫(xiě)作技巧與方法
說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。那么，說(shuō)明文怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的說(shuō)明文寫(xiě)作技巧與方法，希望能幫到大家！
說(shuō)明文的幾大分類(lèi)
(一)按說(shuō)明對(duì)象分
按說(shuō)明對(duì)象分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
1.事物說(shuō)明文
事物說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象時(shí)具體事物，以介紹事物的形狀、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能為主要你日哦那個(gè)，說(shuō)明的目的是使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。
事物說(shuō)明文包括建筑物說(shuō)明文、物品說(shuō)明文和動(dòng)植物說(shuō)明文。
(1)建筑物說(shuō)明文
建筑物是指人工建造起來(lái)的亭臺(tái)閣樓、道路橋梁、商廈場(chǎng)館、街道工廠、廟宇寺院等。
建筑物說(shuō)明文主要是把建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)、布局準(zhǔn)確地介紹清楚，介紹其結(jié)構(gòu)、布局，尤其是建筑群、要把方位說(shuō)準(zhǔn)確，講明白。
要寫(xiě)好建筑物說(shuō)明文，需要做到以下幾條：
首先要重點(diǎn)抓住建筑物的外形、結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行說(shuō)明。
介紹建筑物的重點(diǎn)是建筑物的外形、結(jié)構(gòu)，而介紹其外形、結(jié)構(gòu)又必須抓住其特征。
所謂的“特征”，是指此事物與彼事物的不同之處，是此事物所獨(dú)有的。
怎樣才能抓住建筑物的外形結(jié)構(gòu)特征呢?主要靠觀察、比較。
通過(guò)觀察了解此類(lèi)建筑物，再進(jìn)行比較，即可得出所寫(xiě)建筑物的特征。
其次要找好參照物或立足點(diǎn)，準(zhǔn)確適用方位詞語(yǔ)。
介紹建筑物，尤其是建筑群，必須把方位交代清楚，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)建筑物所處的位置、結(jié)構(gòu)等有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
寫(xiě)作時(shí)可選好觀察點(diǎn)，找準(zhǔn)參照物，再據(jù)此講東南西北就清楚了。
如果移位觀察的話(huà)，后介紹的物體就要以前一個(gè)物體為參照物，這樣，方位就不會(huì)弄亂了。
第三要根據(jù)寫(xiě)作的墓地和對(duì)象合理安排詳略。
不同建筑物特點(diǎn)不同，最能體現(xiàn)其特征的部分應(yīng)詳寫(xiě)，其余的應(yīng)略寫(xiě)。
與著名人物有關(guān)的建筑物，寫(xiě)作時(shí)要選取最能體現(xiàn)著名人物性格的部分詳寫(xiě)。
一篇說(shuō)明文是否成功，詳略處理是否得當(dāng)是很關(guān)鍵的。
(2)物品說(shuō)明文
物品說(shuō)明文介紹的是各種物品的形狀、性能、構(gòu)造、種屬、用途等的特征及其發(fā)展演變情況，這里所說(shuō)的“物品”包括各種工藝品、圖畫(huà)、用具等。
寫(xiě)作這類(lèi)說(shuō)明文，需做到以下幾條：
首先要學(xué)會(huì)觀察物品的造型、特征，學(xué)會(huì)看圖畫(huà)的畫(huà)面。
觀察一件物品通常要按照“整體——局部——整體”的步驟，再分析物品的造型。
先看主要內(nèi)容，再看局部?jī)?nèi)容，分析局部與整體的關(guān)系，最后分析物品造型、畫(huà)面的寓意或中心，即它們的含義。
其次要把物品或圖畫(huà)分成幾個(gè)部分，有條理地依照次序說(shuō)明。
可以從上到下或從下到上，也可以從左到右或從右到左，還可以從主到次。
(3)動(dòng)、植物說(shuō)明文
說(shuō)明動(dòng)植物，一般是介紹它們的形態(tài)、生活或生長(zhǎng)習(xí)性、分布、品種、成長(zhǎng)變化的過(guò)程以及用途等。
要寫(xiě)好這類(lèi)說(shuō)明文，首先應(yīng)注意抓住動(dòng)植物的主要特征，確定中心。
要根據(jù)動(dòng)植物的特征和說(shuō)明需要確定重點(diǎn)，而不能面面俱到，胡子眉毛一把抓，只有圍繞明確的中心加以說(shuō)明才能重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
其次，抓住了主要特征后還要抓住特征的具體根據(jù)。
確定了說(shuō)明中心后，能不能選用真實(shí)而令人信服的材料對(duì)中心進(jìn)行說(shuō)明是這類(lèi)說(shuō)明文寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵，這就要靠深入細(xì)致地觀察，靠廣泛地搜集查閱資料。
做到了以上幾個(gè)方面就能對(duì)所寫(xiě)動(dòng)植物的主要特征有清晰的認(rèn)識(shí)，從而寫(xiě)出令人信服的文章。
2.事理說(shuō)明文
事理說(shuō)明文，是說(shuō)明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能以及原理，使用方法及構(gòu)造特點(diǎn)，或者事物的演變過(guò)程等，是對(duì)事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明。
所謂事理，是指事物存在、發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，即事物何以成為“那樣”的道理。
以事物的發(fā)生、發(fā)展變化以及互相聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，應(yīng)說(shuō)清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。
寫(xiě)事理說(shuō)明文，先要把所要說(shuō)明的事理弄清楚。
如果要說(shuō)得事理連自己都沒(méi)有明白，就沒(méi)有辦法給別人講清楚，這就要下一番功夫，除深入觀察，掌握第一手材料外，還必須進(jìn)一步調(diào)查、請(qǐng)教別人、查閱文獻(xiàn)資料，只有從事多面搜集材料，才能透徹了解事理。
把所要說(shuō)明的事理弄清楚之后，就要注意按照人們認(rèn)識(shí)事物、理解問(wèn)題的順序、抓住事理的特點(diǎn)，把抽象的事理說(shuō)得有條有理、清楚明白，解說(shuō)的概念要準(zhǔn)確，判斷要正確。
為了解說(shuō)得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、承認(rèn)、能夠明白或接受的東西來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)作時(shí)可以使用分類(lèi)別、舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
(二)按寫(xiě)作方法分
按寫(xiě)作方法分為一般說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品文)。
1.一般說(shuō)明文
特點(diǎn)是平實(shí)、簡(jiǎn)介、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功用及中暑關(guān)系加以客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，平實(shí)的語(yǔ)言常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象。
不描寫(xiě)、不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū)。
這類(lèi)說(shuō)明文一般是以解釋科學(xué)原理，說(shuō)明制作過(guò)程、步驟或介紹建筑物等為主的文章。
較少使用描寫(xiě)，較少使用修辭手法。
寫(xiě)一般說(shuō)明文和寫(xiě)其他文章一樣，必須明確寫(xiě)作意圖，確立文章中心，充分使用材料，力求做到言之有物、言之有序。
除了這些一般性的要求之外，還有如下要求：
(1)抓住事物特征，把握說(shuō)明中心
任何事物都具有自身的特性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。
事物往往有多方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征，因此，要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須要把握說(shuō)明文的中心。
抓住事物特點(diǎn)，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，作者必須在寫(xiě)作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。
必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物，認(rèn)識(shí)兵掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。
(2)針對(duì)具體情況，選好寫(xiě)作角度
寫(xiě)一般說(shuō)明文要求有的放矢，寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對(duì)性，切合讀者的知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。
往往讀者對(duì)象不同，寫(xiě)的角度也不同。
選取什么角度要依實(shí)際情況而定。
比如，介紹牛的只是，如果是為飼養(yǎng)者寫(xiě)的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為了使用者寫(xiě)的，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫(xiě)的，則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫(xiě)的，可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(3)務(wù)求解說(shuō)清楚，做到條理分明
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。
說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。
如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類(lèi)型的說(shuō)明文有不同的要求。
(4)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，文字通俗淺顯
選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)亟榻B事物的特征，解說(shuō)事物的原理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。
說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性?xún)?nèi)容為主的，只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的科學(xué)性。
相反，語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。
說(shuō)明文要介紹的是科學(xué)知識(shí)，是普通人不熟悉的內(nèi)容，必須做到通俗易懂，才能易于人們接受。
2.文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品文)
文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)為“科學(xué)小品文”或“知識(shí)小品”，以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，運(yùn)用文藝筆調(diào)(通常用比喻、比擬等手法、對(duì)話(huà)、故事等形式)介紹某一方面的科學(xué)知識(shí)，既有科學(xué)的正確性，又有文學(xué)的生動(dòng)性，描寫(xiě)與說(shuō)明兼用，生動(dòng)活潑，富有情趣，寓科學(xué)性于趣味性之中，具有很強(qiáng)的文學(xué)性，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)小品文具有以下特點(diǎn)：
(1)內(nèi)容的科學(xué)性
科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。
寫(xiě)科學(xué)小品的墓地就是為了向人們普及科學(xué)知識(shí)，如果介紹的只是不合乎科學(xué)，不僅達(dá)不到寫(xiě)作目的，還會(huì)造成很壞的影響，誤導(dǎo)青少年。
(2)文筆的生動(dòng)性
文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。
怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢?
一是要善于記敘和描寫(xiě)，比如《死海不死》中的一段神話(huà)故事就用記敘的寫(xiě)法。
二是要善于穿插趣聞，如在《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文中插入在上小學(xué)時(shí)大師兄作文中兩句話(huà)的情景，就使得文筆輕松活潑。
三是要善于運(yùn)用修辭，仔細(xì)閱讀說(shuō)明文，把文中蘊(yùn)含用的修辭方法找出來(lái)，品味其語(yǔ)言特征。
因?yàn)橛锌茖W(xué)知識(shí)不太好懂，善于運(yùn)用比喻的修辭手法，可以使原本深?yuàn)W的科學(xué)原理通俗易懂，便于介紹，利于讀者理解，達(dá)到普及科學(xué)知識(shí)的目的。
(3)內(nèi)容的通俗性
科學(xué)小品不是為專(zhuān)家科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它必須是深入淺出地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，具有通俗易懂的特點(diǎn)。
文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的形式：
科學(xué)小品的內(nèi)容是廣泛的，從肉眼看不見(jiàn)的基本粒子、原子，到巨大的地球、太陽(yáng);無(wú)論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可以找到科學(xué)小品的題材。
所以科學(xué)小品的表現(xiàn)形式是多種多樣的，靈活自如的。
歸納起來(lái)常見(jiàn)的有以下幾種：
A.描述式
描，指描寫(xiě);述，指敘述。
這類(lèi)小品文想象豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既有形象地描寫(xiě)，又有生動(dòng)的敘述，具有文藝性散文的風(fēng)格，以介紹科學(xué)知識(shí)為目的。
B.自述式
自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識(shí)，用第一人稱(chēng)的擬人化手法，賦予物以人的思想感情，讓被說(shuō)明的事物站出來(lái)作自我介紹。
C.故事式
將要介紹的科學(xué)知識(shí)，變成生動(dòng)有趣的故事，使人們?cè)谧x故事或聽(tīng)故事時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，這種表現(xiàn)形式稱(chēng)故事式。
它和自述式不同的是，用第三人稱(chēng);相同的是，大多采用擬人化的手法。
采用這種形式，既要使故事情節(jié)引人入勝，又要注意其合理性。
即稱(chēng)故事，就應(yīng)交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節(jié);在表達(dá)方式上以i說(shuō)明為主，一般兼有敘述和描寫(xiě)，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
當(dāng)然不能強(qiáng)調(diào)了故事而忽視了科學(xué)知識(shí)，喧賓奪主就失去了寫(xiě)作的意義。
D.談話(huà)式
談話(huà)式也稱(chēng)對(duì)話(huà)式，就是以問(wèn)答、對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行說(shuō)明。
這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺(jué)，容易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。
談話(huà)式一般分為三種：一問(wèn)一答式、甲乙對(duì)話(huà)式、文中對(duì)話(huà)式。
前兩者比較常見(jiàn)，也容易把握，后一種是把人物對(duì)話(huà)組織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)和發(fā)展主要是由對(duì)話(huà)內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對(duì)話(huà)是文章的主體。
總之，無(wú)論采用哪種形式，要依據(jù)內(nèi)容而定，要以說(shuō)明為主線(xiàn)，集敘述、描寫(xiě)、抒情和議論為一體，達(dá)到說(shuō)明的目的。
說(shuō)明文寫(xiě)作技巧總結(jié)
說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。
說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。
也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。
這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的 對(duì)象，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。
常用的說(shuō)明手法有下定義、分類(lèi)別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫(huà)圖表等。
下定義，即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。
如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類(lèi)的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。
分類(lèi)別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類(lèi)別，以幫助讀者對(duì)事物的理解。
如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。
作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。
作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。
為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn)，有時(shí)候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時(shí)就要用到引資料這種手法。
比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史，從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí)。
在復(fù)雜說(shuō)明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
大量的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá)。
按說(shuō)明的對(duì)象不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
前者著重在于說(shuō)明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說(shuō)明事理。
這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。
比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類(lèi)別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。
但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。
如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。
說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉。
要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：
觀察要有針對(duì)性。
要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。
最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo)。
要善于提出問(wèn)題。
觀察時(shí)要分清主次。
這就要求我們注意觀察的順序。
觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分。
前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。
由概括到特寫(xiě)、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。
要想傳神，寫(xiě)出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。
比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。
在寫(xiě)好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。
這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。
作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練。
比如通過(guò)剪報(bào)、記筆記、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己。
寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。
有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。
說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。
間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。
時(shí)間順序一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。
邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。
什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。
說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當(dāng)然，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。
因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。
常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進(jìn)式和總分式三種。
比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作，可以先寫(xiě)水的外形特征，再寫(xiě)水的分類(lèi)，然后寫(xiě)水的用途，這是并列式的寫(xiě)作層次。
我們也可以先寫(xiě)水的外形，再寫(xiě)水的成因，最后寫(xiě)水給人類(lèi)帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。
先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。
結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)，現(xiàn)在就不一一細(xì)說(shuō)了。
說(shuō)明文寫(xiě)作技巧
一、說(shuō)明文的特點(diǎn)
說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。中學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征
第一，要寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文與議論文的區(qū)別，主要在于說(shuō)明文的目的主要是說(shuō)明，議論文的目的則主要是說(shuō)理；說(shuō)明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說(shuō)清楚，議論文則要求提出個(gè)人對(duì)議論對(duì)象的看法或主張。
第二，要完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)好。
第三，須將說(shuō)明文的類(lèi)型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。
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在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。可以說(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。
水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系摹ｊ?yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。
比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。
在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。
�。墼u(píng)析］這篇給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。
世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類(lèi)事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類(lèi)事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫(xiě)這類(lèi)事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。水'這篇主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：
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水是什么樣的物體呢？
水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。
水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話(huà)錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。
水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。
因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。
�。墼u(píng)析］這篇說(shuō)明文抓住了'水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體'這一特征為的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。
在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。
作文練習(xí)題
一、（某物）的自述
二、青少年吸煙害處大
三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。
提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規(guī)定說(shuō)明是以'第一人稱(chēng)'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。
至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行'，不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫(xiě)作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。
寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文，要抓住'青少年'這個(gè)年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。
一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)'吸煙害處大'，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)'青少年'為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；
二是要避免雜亂無(wú)序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；
三是要避免'想當(dāng)然'，只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據(jù)'地作科學(xué)闡釋?zhuān)@就不能以知益人。
因此，要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。
寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上'這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。
這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。
這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。
這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門(mén)課程。具體來(lái)說(shuō)有：自己對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問(wèn)題等等。
這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。
這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。
因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話(huà)來(lái)闡釋?zhuān)e例要結(jié)合教材。
因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門(mén)課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。
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