高效學(xué)習(xí)五大技巧

　　一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

　　顧得上聽(tīng)講，就顧不上思考，其根本原因就是沒(méi)有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些，但是卻能換來(lái)種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好，聽(tīng)課才能有針對(duì)性；聽(tīng)課有針對(duì)性，復(fù)習(xí)才能順利進(jìn)行；復(fù)習(xí)深刻，作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手；平時(shí)做作業(yè)，考試得心應(yīng)手，高考就能順利過(guò)關(guān)。所以說(shuō)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

　　為了輔助同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，特歸納十種高效預(yù)習(xí)注意事項(xiàng)，供同學(xué)們參考：

　　(1)要分類(lèi)預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類(lèi)：

　　—是課前預(yù)習(xí)：就是在上新課前預(yù)習(xí)下—節(jié)課的內(nèi)容；

　　二是階段預(yù)習(xí)：就是用較長(zhǎng)、較多的時(shí)間預(yù)習(xí)—章或多章的內(nèi)容；

　　三是學(xué)期預(yù)習(xí)：就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。

　　這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間自覺(jué)地安排和分類(lèi)預(yù)習(xí)。

　　(2)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間

　　這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。在時(shí)間非常緊迫的情況下，抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。

　　(3)迅速瀏覽新課

　　預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽—遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問(wèn)題細(xì)讀第二遍。

　　(4)帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍

　　通過(guò)第—遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要停下來(lái)反復(fù)思考，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，要立即查工具書(shū)搞明白，實(shí)在搞不懂的問(wèn)題，就把它記下來(lái)帶到課堂上，聽(tīng)課時(shí)再去解決。

　　(5)要邊閱讀邊記筆記

　　第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：—種是記在書(shū)上，另—種是記在本上。在書(shū)上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫(huà)或批注；在筆記本上做筆記，就是—邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

　　(6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)

　　名人讀書(shū)法－楊公驥：跟蹤讀書(shū)法

　　名人讀書(shū)法－楊公驥：跟蹤讀書(shū)法 什錦八寶 楊公驥是我國(guó)現(xiàn)代文史學(xué)家、學(xué)者，著有《中國(guó)原始文》、《中國(guó)小說(shuō)史》、《西藏古史考》等。他12歲入中學(xué)，由于興趣廣泛，往往被學(xué)習(xí)中的疑難所牽引，跟蹤求索，遍讀各類(lèi)圖書(shū)。他說(shuō)：“這時(shí)期，我曾閱讀過(guò)有關(guān)天文學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等許多著作和譯文。”他的一生中讀書(shū)都是采用跟蹤讀書(shū)方法。跟蹤讀書(shū)法是在讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，追蹤求索，廣泛閱讀，多渠道、多學(xué)科地從外圍解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。楊公驥說(shuō)：“學(xué)習(xí)研究猶如攻堅(jiān)，攻堅(jiān)城必須掃清外圍，因?yàn)閳?jiān)城與外圍乃一整體，后者不破，前者難拔，學(xué)某一學(xué)科也必須兼通相鄰學(xué)科，因?yàn)槿魏我粋�(gè)學(xué)科都不是孤立發(fā)展、獨(dú)立存在的，都與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系�！睏罟�驥讀書(shū)從不死板地按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，而是在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題后馬上跟蹤下去。有時(shí)甚至由這學(xué)科轉(zhuǎn)到另一學(xué)科，直到把問(wèn)題弄通為止。 例如，他年輕時(shí)為了研究中國(guó)歷史的發(fā)展階段問(wèn)題，閱讀了很多文章。但由于當(dāng)時(shí)自己歷史知識(shí)貧乏，越讀問(wèn)題越多。于是他跟蹤學(xué)習(xí)，閱讀了《古代社會(huì)》及考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面的大量書(shū)籍。由此及彼，舉一反三，便解開(kāi)了自己的疑團(tuán)。 由于他采用了跟蹤讀書(shū)法，在讀書(shū)時(shí)往往為了解決具體問(wèn)，“而在不知不覺(jué)中引起對(duì)許多學(xué)科的興趣”。如他母親因生他難產(chǎn)而著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系�！睏罟�驥讀書(shū)從不死板地按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，而是在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題后馬上跟蹤下去。有時(shí)甚至由這學(xué)科轉(zhuǎn)到另一學(xué)科，直到把問(wèn)題弄通為止。 例如，他年輕死，他隱痛在心，總想探其究竟，遂借閱婦產(chǎn)科醫(yī)書(shū)仔細(xì)閱讀。由此擴(kuò)延，又讀生物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民俗等書(shū)。他說(shuō)：“這些不意中得之的知識(shí)都成了我?guī)齑娴挠杏貌��！?/p>

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