如何利用光盤學習

　　蘇教版配套光盤，以教材為依托，以學生的心理規(guī)律和學習興趣為出發(fā)點，著重培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，讓孩子在玩中學習，在玩中練習，在玩中積累。語文課堂上，如果也能讓學生利用配套光盤學一學，玩一玩，學生就會感到課堂是充滿樂趣的天地，學習是充滿樂趣的旅程。

　　教學《石榴》一課時，筆者就進行了這樣的嘗試，讓學生體味到了語文學習的快樂！

　　詞語教學，是第一課時的重頭。大多數(shù)課堂，通過讀一讀的方式進行正音與辨析。而利用配套光盤，更可以讓學生在玩中清晰地辨別詞語，掌握詞語的用法�！奥冻觥�剝開、紅白相間”是帶有多音字的詞。在光盤“練武廳”中，安排了這樣的練習。學生興趣十分濃厚，在一次次的拳擊中，因為讀音的正確而擊倒了沙袋，也會因讀音的不正確而被擊倒。每一次擊打，學生都會在玩中鞏固正確的讀音，糾正不正確的讀音。在這個訓練點上，學生進行了長達十分鐘的探索，看似花時很多，但卻使學生受益無窮。一來感受學生樂趣無窮，二來正確的讀音也在游戲中得到了極為愉悅的強化。心理學現(xiàn)象曾經(jīng)表明：學生在輕松愉快狀態(tài)下獲得的知識記得也最為牢固。

　　另外，詞語教學中我也讓學生運用電子字典讓學生進行義項選擇的訓練。比起查常用的字典來，電子字典使用起來花時少，效率高，提高了課堂教學的有效性，也使教學在相應的時間內實現(xiàn)了效益最大化。

　　在句子教學中，學生對石榴“咧嘴笑”、“笑破肚皮”沒有感性的理解，而光盤中的信息超市中就有類似的圖片與視頻。在引導學生充分想象后，再來通過光盤感性認識，學生的感受就會被強化，而腦中的意象便會與生活中的物體實現(xiàn)勾連。

　　利用光盤學習，不僅可以讓學生學習詞語、感知句子，更能幫助學生，引發(fā)他們的思考。在“神奇小果樹”一欄中，學生就進行了句子順序的排列練習，強化了他們對課文描寫方法的認知，鞏固了學生的所學知識，也鍛煉了學生的思維能力。與平常的訓練不同的是，“神奇小果樹”非常具有趣味性，給孩子們的思考帶來了極大的樂趣。

　　《石榴》一課，我利用光盤進行教學，孩子們學得認真，學得愉快。實踐證明，它是孩子們學習的好朋友，也是我們教學的好幫手。

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