如何讓學生主動學習
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力，而其中的關鍵是選擇適合學生審美的美術作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中，以教師為中心選擇美術作品，無形中取代了學生，既存在師生審美觀點的“落差”，學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權，把所謂的美強行“投射”給學生，失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生，教師絕不能要求學生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術作品，能夠讓教學達到事半功倍的效果�！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學生學習權利的尊重。讓學生參與選擇作品，就是尊重學生在教學中的主體地位；讓學生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
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