研究生論文設(shè)計(jì)
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研究生論文設(shè)計(jì)【1】
談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理由設(shè)計(jì)的科學(xué)性
【摘要】在初中階段，英語(yǔ)閱讀課占主導(dǎo)地位，英語(yǔ)閱讀能力尤為重要，而閱讀理由的設(shè)計(jì)又直接影響閱讀效果。
筆者針對(duì)閱讀課中理由設(shè)計(jì)的重要性、設(shè)計(jì)的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學(xué)的設(shè)計(jì)理由：包括理由明確具體、有計(jì)劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來(lái)體現(xiàn)閱讀課教學(xué)的實(shí)效性，從而提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)閱讀課 教學(xué)理由設(shè)計(jì)
一、理由的提出
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課已占據(jù)主導(dǎo)地位，它直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和效果。
目前，在我國(guó)，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在以下理由：教師沒(méi)能在課堂上給學(xué)生提供充足的深思理由的時(shí)間;教師直接公布答案多，分析理由過(guò)程少;
優(yōu)秀生回答理由相對(duì)過(guò)多，中等及中等以下學(xué)生回答理由相對(duì)過(guò)少;理由的設(shè)置沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、引發(fā)學(xué)生積極深思的閱讀習(xí)慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課上，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)理由進(jìn)行研究。
之前，也有很多學(xué)者進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗(yàn)，又提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)，以改善初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)。
二、閱讀課中理由設(shè)計(jì)的重要性
英語(yǔ)閱讀課的目的是教會(huì)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析，歸納，進(jìn)行信息重組，以此來(lái)理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學(xué)中，理由的設(shè)計(jì)極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學(xué)生大大受益。
科學(xué)、合理及巧妙的設(shè)計(jì)理由會(huì)更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的深思，進(jìn)而提高課堂閱讀的效率，從而達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視理由的設(shè)計(jì)，把學(xué)生引入理由情境，引導(dǎo)他們積極深思，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。
由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計(jì)又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課的理由設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，希望提高學(xué)生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學(xué)理由設(shè)計(jì)的原則以及理由的分類
1、目標(biāo)性原則
教師設(shè)計(jì)課堂上所提的理由，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，緊緊圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、扣住疑點(diǎn)，避開(kāi)隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計(jì)理由時(shí)應(yīng)分出層次，力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生在不同程度上有所發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進(jìn)性原則
知識(shí)的掌握、學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過(guò)程。
提問(wèn)的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生并科學(xué)地估計(jì)他們的知識(shí)和智力水平，真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理由設(shè)計(jì)要有“彈性”。
至于初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理由的分類，從閱讀材料本身來(lái)看，“理由大致分為以下三類：認(rèn)知類理由，分析類理由及評(píng)價(jià)類理由。
認(rèn)知類理由相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，理由的一般針對(duì)句子的表層意思，學(xué)生只需讀懂字面意思，就能準(zhǔn)確的回答理由，不必考慮句子之間的銜接關(guān)系以及段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，
這類理由只要通過(guò)快速閱讀或?yàn)g覽就能把握文中事實(shí)和細(xì)節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習(xí)可訓(xùn)練學(xué)生又快又準(zhǔn)的獲取信息的能力。
與認(rèn)知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學(xué)生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學(xué)生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時(shí)，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運(yùn)用文中的語(yǔ)言線索進(jìn)行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評(píng)價(jià)類理由，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
這類理由不僅是對(duì)學(xué)生思維能力的考察，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的檢驗(yàn)，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計(jì)理由的時(shí)候一定要多加深思，巧妙、科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學(xué)情來(lái)看，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)理由。
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的層次大不相同，因此，在設(shè)計(jì)理由的時(shí)候應(yīng)照顧到每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、理由的設(shè)計(jì)要明確具體
閱讀理由的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的水平，能為學(xué)生理解，讓學(xué)生有思路可循，切不可含糊不清，影響學(xué)生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性
教師在設(shè)計(jì)理由前，要仔細(xì)備課，認(rèn)真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計(jì)理由。
而且，對(duì)于同樣一個(gè)理由，可能會(huì)有幾個(gè)答案，這就要求教師深思如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如何訓(xùn)練學(xué)生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計(jì)理由時(shí)，要考慮理由的提出會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在深思后得出答案，從而，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，積極參與深思理由的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而，提高英語(yǔ)的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計(jì)要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)置選擇題，問(wèn)答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計(jì)要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計(jì)應(yīng)難易結(jié)合，因?yàn)槲覀儗W(xué)生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會(huì)讓全體同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，而不是只關(guān)注某幾個(gè)學(xué)生。
這樣的教學(xué)手段會(huì)推動(dòng)所有同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極投入課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，先設(shè)計(jì)一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計(jì)的度
理由的設(shè)計(jì)要把握好度，難度、深度和廣度。
科學(xué)的設(shè)計(jì)理由，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和深思的快樂(lè)，同食也激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升英語(yǔ)的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，理由設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計(jì)與實(shí)施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)好每一個(gè)理由。
理由的設(shè)計(jì)要明確具體，有計(jì)劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學(xué)生的水平，要精心設(shè)計(jì)、深思理由，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵(lì)全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計(jì)模式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀課教學(xué)的改善。
參考文獻(xiàn)：
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研究生論文設(shè)計(jì)【2】
有關(guān)于應(yīng)用型本科院校商科教學(xué)改革與實(shí)踐
隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)商科人才的需求也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，商科教育已成為我國(guó)高等教育中一支蓬勃發(fā)展的新生力量。
與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的渴求也在持續(xù)發(fā)酵，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對(duì)商科應(yīng)用型人才的基本要求。
實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有特殊的作用，是應(yīng)用型本科教學(xué)工作不可偏廢的重要組成部分。
所以，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)化、高層次、復(fù)合型應(yīng)用型人才，已成為應(yīng)用型本科院校商科建設(shè)迫切需要研究和解決的課題。
一、 應(yīng)用型商科實(shí)踐教學(xué)的目前狀況
1.實(shí)踐教學(xué)的定位不準(zhǔn)確。
許多應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是“培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才”，但是在實(shí)際教學(xué)工作中依然是“新瓶子裝舊酒”。
對(duì)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正了解實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位和作用。
一些教師在一定程度上依然存在“重理論，輕實(shí)踐”的傾向，不愿意在實(shí)踐教學(xué)中投入較多的精力，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。
2.實(shí)踐教學(xué)投入不足，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。
我國(guó)應(yīng)用型本科院校多為地方院校和新建院校，辦學(xué)資金較為緊張，再加上高等院校的擴(kuò)招，實(shí)踐教學(xué)的投入難以保證。
主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)少;實(shí)驗(yàn)室短缺或者設(shè)備陳舊，缺乏更新;校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后等，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。
3.實(shí)踐教師隊(duì)伍比較薄弱。
目前，在大部分高校，年輕的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師占有較大比例，這些教師大都“從學(xué)校到學(xué)�！�，沒(méi)有企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗(yàn)，自身實(shí)踐能力就比較差，
可想而知，由這些教師為主組成的實(shí)踐教學(xué)師資力量在教學(xué)方面基礎(chǔ)必定薄弱，其教學(xué)常常是理論與實(shí)踐相脫節(jié)。
4.實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)策略陳舊、單一。
目前，能夠體現(xiàn)應(yīng)用型商科教育特色的實(shí)踐技能教學(xué)不僅課時(shí)少、而且內(nèi)容陳舊，商科專業(yè)教學(xué)軟件更是缺乏。
在課程安排上，多為單一的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，缺乏綜合性、創(chuàng)造性實(shí)踐訓(xùn)練。
在教學(xué)策略上，還是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)策略為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致其自身的獨(dú)立性和創(chuàng)造性被日漸消蝕。
5.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還不完善。
商科實(shí)踐教學(xué)具有開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性，除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)踐課程之外，其他諸如見(jiàn)習(xí)、調(diào)研、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大都難以固定教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所，
再加上缺乏統(tǒng)一明確的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很難監(jiān)控。
二、應(yīng)用型商科實(shí)踐教學(xué)改革的深思
1.改革目標(biāo)。
改革應(yīng)用型商科實(shí)踐教學(xué)，深化教育教學(xué)研究與改革，扎實(shí)推進(jìn)符合和體現(xiàn)應(yīng)用型商科實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，
以構(gòu)建具有應(yīng)用型特色的實(shí)踐教學(xué)模式為中心，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才，打造商科特色專業(yè)群。
2.改革內(nèi)容。
(1)進(jìn)行教育思想觀念改革。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面的重要作用，在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展、突出辦學(xué)特色與亮點(diǎn)等方面的重要作用，
徹底根除頭腦中“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤思想。
(2)構(gòu)建商科實(shí)踐教學(xué)體系。
以新理念、新理論、新策略、新規(guī)范為主線，明確人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，凝練特色鮮明的專業(yè)核心課程群和實(shí)踐課程群。
構(gòu)建“全面實(shí)踐教學(xué)”體系：即建立“動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)”機(jī)制，及時(shí)全面反映企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求;依托合作發(fā)展聯(lián)盟，構(gòu)建多元化、多層次的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái);以基礎(chǔ)訓(xùn)練、
專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為核心，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生科技創(chuàng)新園建設(shè);構(gòu)建全方位、多維度、立體交叉的實(shí)踐教學(xué)體系。
(3)加大課程改革和教學(xué)策略改革的力度。
合理的課程設(shè)置是提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，因此，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式必須優(yōu)化理論教學(xué)課程設(shè)置，建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比重。
在應(yīng)用型本科高校中，實(shí)驗(yàn)課學(xué)識(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的30%以上，另外，改革課堂教學(xué)策略。
對(duì)商科而言，案例分析是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式，逐步完善以案例庫(kù)為代表的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)成果共享。
(4)加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。
定期將教師送到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，接受實(shí)踐工作鍛煉。
企業(yè)應(yīng)該將自身信息、決策過(guò)程等向教師公開(kāi)，全面綜合培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。
教師也要利用其它時(shí)間主動(dòng)自覺(jué)地參與企業(yè)實(shí)踐，解決企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中面對(duì)的理由，只有教師自身的實(shí)踐能力提高了，才能有效地帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，提高教學(xué)實(shí)踐的效率。
(5)建立應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。
改善教學(xué)管理模式，加快實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制約體系的建立，建立實(shí)踐教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。
(6)實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
除了以上措施，可以通過(guò)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
就是指以專業(yè)的名義，通過(guò)有資質(zhì)有能力的教師將企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目和業(yè)務(wù)承接到校內(nèi)，并以專業(yè)為單位按業(yè)務(wù)要求組織半虛擬的“公司”或“工作室”，即“會(huì)計(jì)公司”為中小企業(yè)代理會(huì)計(jì)工作;“市場(chǎng)營(yíng)銷工作室”承接企業(yè)的營(yíng)銷策劃業(yè)務(wù);“電子商務(wù)工作室”為企業(yè)管理電子商務(wù)平臺(tái)和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作;“旅行社”代辦校園旅游業(yè)務(wù)等。
“公司”或“工作室”完全采取真實(shí)企業(yè)的管理模式，所從事的業(yè)務(wù)按類別進(jìn)行管理，所有業(yè)務(wù)必須由教師進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生完成，整個(gè)過(guò)程的業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)險(xiǎn)與質(zhì)量由教師把關(guān)，最終將業(yè)務(wù)結(jié)果交給企業(yè)。
三、應(yīng)用型商科實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施倡議
1.深入開(kāi)展教育思想觀念大討論。
圍繞“什么是應(yīng)用型商科人才”、“如何培養(yǎng)應(yīng)用型商科人才”、“如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”等理由深入開(kāi)展教育思想觀念大討論，準(zhǔn)確把握應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索。
要進(jìn)一步完善“學(xué)程分段、方向分流、培養(yǎng)分類”的人才培養(yǎng)思路，全面采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式。
積極探索和實(shí)施多樣化、特色化，尤其是“產(chǎn)學(xué)一體”、“工學(xué)交替”、“項(xiàng)目化教學(xué)”等教育教學(xué)改革，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)滲透企業(yè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能培訓(xùn)，實(shí)習(xí)過(guò)程滲透課堂教學(xué)。
積極探索政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，合作育人新機(jī)制。
積極推行“雙證書”(即學(xué)歷文憑的證書和職業(yè)資格證書)制度。
研究生論文設(shè)計(jì)【3】
分析大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下基于云計(jì)算的未來(lái)圖書館數(shù)字信息資源建設(shè)
摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為圖書館服務(wù)提出了挑戰(zhàn)，圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)受到?jīng)_擊和壓力，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用云計(jì)算技術(shù)發(fā)展業(yè)務(wù)將成為圖書館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
本文介紹了大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的概念和特性，闡述了現(xiàn)階段圖書館信息資源建設(shè)所面對(duì)的理由，分析了云計(jì)算在未來(lái)圖書館信息資源建設(shè)中的應(yīng)用，最后探討了云計(jì)算在數(shù)字圖書館中應(yīng)用需注意的理由。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);云計(jì)算;圖書館;信息資源建設(shè)
1 大數(shù)據(jù)
1.1 "大數(shù)據(jù)"的含義和分類 大數(shù)據(jù)之所以被稱為大數(shù)據(jù)首先因?yàn)樗臄?shù)據(jù)是海量的，而且目前隨著科技發(fā)展，隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度不斷提高，這個(gè)海量的數(shù)據(jù)正在超速增長(zhǎng)。
其次，大數(shù)據(jù)是海量的數(shù)據(jù)被整理納入大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)里，然后對(duì)其進(jìn)行分析挖掘，再利用有價(jià)值的結(jié)論進(jìn)行下一步行動(dòng)的決策[1]。
大數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上可分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)即行數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)里，可以用二維表結(jié)構(gòu)來(lái)邏輯表達(dá)實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，在形式上有諸如文字、數(shù)字、符號(hào)，能夠用統(tǒng)一的形式加以標(biāo)識(shí)。
非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括所有格式的辦公文檔、文本、圖片、XML、HTML、各類報(bào)表、圖像、音頻和視頻信息等等，這些內(nèi)容無(wú)法用簡(jiǎn)單的邏輯表達(dá)實(shí)現(xiàn)，分析起來(lái)也需要特別的硬軟件。
半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，就是介于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)之間的數(shù)據(jù)，它一般是自描述的，數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容混在一起，沒(méi)有明顯的區(qū)分。
1.2 圖書館的"大數(shù)據(jù)" 圖書館的大數(shù)據(jù)首先包括書目數(shù)據(jù)。
這些數(shù)據(jù)一般屬于圖書館穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，目前這些數(shù)據(jù)的使用多用SQL工具分析。
對(duì)于結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，小規(guī)模的數(shù)據(jù)，目前的分析工具足可以用了。
對(duì)這些數(shù)字化書目數(shù)據(jù)做分析可以反映出一個(gè)圖書館館藏的級(jí)別、服務(wù)的對(duì)象、服務(wù)的傾向和服務(wù)的質(zhì)量。
圖書館的大數(shù)據(jù)雖然以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，但隨著圖書館新服務(wù)的開(kāi)展，圖書館與讀者的互動(dòng)信息，以及讀者面對(duì)圖書館的各種信息行為都會(huì)被記錄，這些信息將成為圖書館大數(shù)據(jù)中的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
這些動(dòng)態(tài)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)可以來(lái)自圖書館業(yè)務(wù)內(nèi)容，也可以來(lái)自讀者服務(wù)體驗(yàn)。
2 云計(jì)算
2.1 云計(jì)算的概念 云計(jì)算是并行計(jì)算(Parallel Computing)、分布式計(jì)算(Distributed Computing)和網(wǎng)格計(jì)算(Grid Computing)以及Internet 結(jié)合起來(lái)的新的網(wǎng)絡(luò)資源提供模式。
云計(jì)算是以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以提供基礎(chǔ)架構(gòu)、軟件、平臺(tái)等服務(wù)為形式，整合大規(guī)�？蓴U(kuò)展的計(jì)算、數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)、應(yīng)用等分布式計(jì)算資源，進(jìn)行協(xié)同工作的超級(jí)計(jì)算模式[2]。
它不僅是資源的簡(jiǎn)單匯集，而且為我們提供了一種管理機(jī)制，讓整個(gè)體系作為一個(gè)虛擬的資源池對(duì)外提供服務(wù)，并賦予開(kāi)發(fā)者透明獲取資源、使用資源的自由。
2.2 云計(jì)算的特點(diǎn)
2.2.1超強(qiáng)的計(jì)算能力 云計(jì)算由成千上萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器組成的集群能賦予用戶前所未有的能力。
用戶可以擁有超大的存儲(chǔ)和管理空間，以及超強(qiáng)的計(jì)算能力。
2.2.2海量的存儲(chǔ)空間 云計(jì)算為數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)提供了廣闊的空間，它是將大量的服務(wù)器集群共同組合在一起，形成巨大的空間，所有的數(shù)據(jù)通過(guò)云計(jì)算中心運(yùn)算處理后返回給用戶。
2.2.3可靠的安全保障 云計(jì)算使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措施來(lái)保障服務(wù)，存儲(chǔ)在云里的數(shù)據(jù)資源丟失或硬件崩潰都不會(huì)受到影響，云計(jì)算技術(shù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)安全可靠。
2.2.4便利的資源共享 由于是將大量的信息匯聚成一個(gè)整體，對(duì)于同一資源可以供多方共同使用，從而避開(kāi)了資源不必要的重復(fù)，進(jìn)而提高了信息資源的共享程度。
同時(shí)，云計(jì)算可以針對(duì)不同應(yīng)用即時(shí)應(yīng)對(duì)，規(guī)�？梢詣�(dòng)態(tài)伸縮，云計(jì)算下的資源可以根據(jù)應(yīng)用和用戶規(guī)模增長(zhǎng)的需要隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和配置。
2.2.5良好的系統(tǒng)兼容 對(duì)于不同的操作系統(tǒng)，不同的數(shù)據(jù)格式，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)，云計(jì)算可以通過(guò)一站式檢索不同系統(tǒng)中的相同信息，系統(tǒng)之間可以無(wú)縫連接和訪問(wèn)。
3現(xiàn)階段圖書館信息資源建設(shè)面對(duì)的理由
圖書館的數(shù)字資源包括圖書館引進(jìn)或自建的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。
根據(jù)數(shù)字資源的種類可分為：電子書、電子刊、二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和其他數(shù)據(jù)庫(kù)。
根據(jù)數(shù)字資源的存在形式可分為：在線資源和本地鏡像資源。
根據(jù)數(shù)字資源的來(lái)源可分為：購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)、自建數(shù)據(jù)庫(kù)、試用數(shù)據(jù)庫(kù)和免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)[3]。
現(xiàn)階段圖書館都是各自為政，在建設(shè)的過(guò)程中存在著很多理由。
3.1 數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)理由 目前，館與館之間數(shù)字資源的建設(shè)都是相互獨(dú)立的，在建設(shè)過(guò)程中都是按照學(xué)校經(jīng)費(fèi)多少和專業(yè)的需求進(jìn)行資源建設(shè)，一般都不會(huì)考慮其他館的建設(shè)情況，只埋頭建設(shè)自己的數(shù)字資源。
這樣勢(shì)必造成了大量的人力、財(cái)力的浪費(fèi)，從宏觀的角度看不利于高校圖書館的發(fā)展。
3.2 存儲(chǔ)及檢索技術(shù)理由 隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，圖書館的數(shù)字資源海量增加，而其數(shù)據(jù)管理、備份、存儲(chǔ)設(shè)備能力都十分有限。
同時(shí)，數(shù)字資源的圖片檢索技術(shù)、多語(yǔ)言檢索、不同數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)之間的數(shù)據(jù)交換、人機(jī)交互技術(shù)、數(shù)字圖書館所需的軟件和工具等都還有待于技術(shù)上的進(jìn)一步發(fā)展[4]。
3.3 信息資源共享理由 目前，圖書館資源的共享往往局限在一些對(duì)口的、接口相同的數(shù)據(jù)資源上。
由于數(shù)字圖書館平臺(tái)技術(shù)不統(tǒng)一，各館間有的數(shù)據(jù)無(wú)法相通，這樣就談不上共享。
4 云計(jì)算在未來(lái)圖書館信息資源建設(shè)中的應(yīng)用
圖書館信息資源建設(shè)的最終目的是為了滿足用戶的需求，提高服務(wù)質(zhì)量。
云計(jì)算的出現(xiàn)使分布在互聯(lián)網(wǎng)中各個(gè)圖書館的資源和服務(wù)整合成為一個(gè)整體，使其服務(wù)的時(shí)間、空間、服務(wù)方式等有了無(wú)限擴(kuò)大完善的可能。
分析云計(jì)算的特點(diǎn)和它所提供的服務(wù)形式，我們可以看出，云計(jì)算的模式也適用于圖書館的數(shù)字信息資源建設(shè)。
4.1 云計(jì)算可提供圖書館海量信息資源數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的能力和提升數(shù)據(jù)安全。
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