執(zhí)業(yè)藥師考試與藥學專科教育的思考論文

時間：2022-10-08 07:59:12 藥學畢業(yè)論文我要投稿

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　　一、我國執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀

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　�。ㄒ唬﹫�(zhí)業(yè)藥師制度

　　執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)過全國統(tǒng)一考試合格，取得相應資格證書并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執(zhí)業(yè)的藥學技術人員，我國對執(zhí)業(yè)藥師的準入條件、考試、注冊、繼續(xù)教育和處罰都有明確的規(guī)定，因此相對于別的藥師，執(zhí)業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實行執(zhí)業(yè)藥師制度，屬于專業(yè)技術人員執(zhí)業(yè)資格制度[1]。

　�。ǘ﹫�(zhí)業(yè)藥師考試

　　執(zhí)業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監(jiān)督管理局共同負責[2]，根據(jù)專業(yè)不同分為執(zhí)業(yè)西藥師和執(zhí)業(yè)中藥師，2015年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規(guī)、藥學專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏嗜霔l件和合格標準都有相應的文件規(guī)定。

　�。ㄈ﹫�(zhí)業(yè)藥師配備

　　2017年1月，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學聯(lián)合會規(guī)定為6.2人/萬人，由此可見我國執(zhí)業(yè)藥師注冊數(shù)量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領域主要為社會藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機構。除此之外，執(zhí)業(yè)藥師的分布還存在區(qū)域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)的零售藥店與執(zhí)業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。

　　二、對藥學專科教育的思考

　　我國執(zhí)業(yè)藥師的現(xiàn)狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學類高等院校作為培養(yǎng)執(zhí)業(yè)藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規(guī)，為完善我國的執(zhí)業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：

　�。ㄒ唬⿵娀瘧眯腿瞬排囵B(yǎng)目標

　　各藥學類院校首先要定位明確，藥學�？平逃呐囵B(yǎng)目標應該是應用技術型人才，注重理論教學與實踐教學平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實踐中加強理論知識的應用，尤其是注重培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學專業(yè)的學生需在執(zhí)業(yè)藥師指導下見習1500小時以上才具備考取執(zhí)業(yè)藥師的資格，這種藥學實踐制度增強了學生對所學知識的實際應用能力和責任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執(zhí)業(yè)實踐的能力[5]，值得借鑒。

　�。ǘ﹥�(yōu)化藥學專業(yè)的課程設置

　　全面扎實的藥學類專業(yè)課程既是學生考取執(zhí)業(yè)藥師的必要條件又是其執(zhí)業(yè)實踐的基礎，所以加強藥學專科必修課教學是首要任務，尤其是執(zhí)業(yè)藥師考試包含的課程內(nèi)容，例如藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)等。傳統(tǒng)藥學教育存在“重化學輕醫(yī)學”的現(xiàn)象，很多藥學課程是基于基礎課程發(fā)展而來的，所以為保證學生知識結(jié)構的完整性和系統(tǒng)性，應適當開設醫(yī)學基礎課程，例如人體解剖學、病理學、生理學等。2015年新大綱變動后，執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容趨向于對藥物的綜合應用，學科界限模糊，因此增設臨床藥學課程，強化學生對安全用藥的技能訓練勢在必行。

　�。ㄈ┲匾晭熧Y隊伍建設

　　教師在學生技能培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，因此學校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進教師的知識更新，鼓勵教師以執(zhí)業(yè)藥師考試為指引強化教學，多學習藥學相關的新理論、新技術。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學類實踐活動，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫(yī)療機構等參觀學習，做到既有理論又懂實踐，努力培養(yǎng)一批“雙師型”教師。

　　我國執(zhí)業(yè)藥師制度已實施二十多年，對促進人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學專科教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]曹陽，閆巖.我國職業(yè)藥師發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].中國執(zhí)業(yè)藥師，2015，12（1）：43-47.

　　[2]吳昌勝，李云霞，張必松.從執(zhí)業(yè)藥師需求看高職制藥類專業(yè)課程改革[J].職教通訊，2013（27）：22-24.

　　[3]李琳，劉叔文.以執(zhí)業(yè)藥師考試為導向的藥學本科生教學改革[J].基礎醫(yī)學教育，2016，18（1）：39-41.

　　[4]黃昕，黃花紅.我國執(zhí)業(yè)藥師制度的實施進程、現(xiàn)存問題及改革策略[J].中國藥房，2016，27（22）：3165-3168.

　　[5]李沙，廖沛珊，陳衛(wèi)民，等.香港藥劑師培養(yǎng)現(xiàn)狀及對內(nèi)地高校相關教學改革的啟示[J].中國藥房，2010，21（29）：2692.

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