小學音樂審美教育的思考論文

　　摘要：《音樂課程標準》指出音樂教育要以審美為核心，通過各種教學活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，最終達到豐富學生情感，陶冶學生情操的目的。小學音樂審美教育有利于培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度，有利于學生審美觀念的形成，對實現(xiàn)音樂教學的最終目標有著很重要的作用。因此，本文研究分析了小學音樂審美教育的重要性以及如何在小學音樂課堂上開展有效的審美教育。

　　關鍵詞：小學音樂；審美教學；教學思考

　　審美教育是指教育者借助不同的審美載體，有效的運用各種具體的審美活動對學生的審美價值產(chǎn)生影響的教學活動。而音樂審美教育作為一種重要的教育活動，通過將音樂作為媒介手段，在講授音樂知識和技能的過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生的審美能力，感染和陶冶小學生的心靈，塑造出更加完美的人格，實現(xiàn)學生自身健康和諧的發(fā)展。

　　1、小學音樂審美教育的重要性

　　1.1激發(fā)學生對音樂的興趣

　　興趣是最好的老師。小學音樂審美教育的過程中全面激發(fā)了學生對音樂的興趣和愛好，從審美的角度入手提高學生對音樂的感知和欣賞能力，能夠真正的樹立健康的人生觀、世界觀和價值觀，更好地促進學生自身的進步和發(fā)展。

　　1.2激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

　　在進行音樂審美教育時要求學生主動的去感受音樂，在學習過程中享受音樂之美，這樣可以促進學生對美的想象，促進學生進行音樂創(chuàng)造。而通過學生審美能力的不斷提高，學生的創(chuàng)造能力和思維能力也不斷提高，最終滲透的其他學科學習的各個方面，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　1.3提高學生的審美和感知能力

　　音樂教育在教會學生如何進行唱的同時也需要培養(yǎng)學生感受音樂旋律的能力，學生在學習的過程中要發(fā)現(xiàn)旋律和歌詞的美不斷提高自身能力。音樂審美教育為學生營造良好的審美氛圍，不斷加強學生審美能力的發(fā)展，更好地實現(xiàn)學生自身的發(fā)展和小學音樂教育的健康發(fā)展。

　　1.4提高學生合作和表現(xiàn)能力

　　在進行審美教育之后，學生便會了解如何進行自我展示和表現(xiàn)自我。這激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力，促進學生之間的合作學習。通過自身審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以提高學生的合作和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，全面提高學生的音樂審美能力，最終得到更好的進步和發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)學生審美教育的措施

　　音樂審美能力的獲得離不開音樂知識和技能的學習。音樂作為藝術其出發(fā)點和落腳點都是為了滿足人類對美的需求。而音樂審美教育對于個人心靈陶冶和人格塑造都起著不可或缺的重要作用。因此在小學音樂教育中，教師應當將音樂審美教育放在突出地位，通過音樂創(chuàng)造、音樂表演、音樂欣賞等活動，培養(yǎng)學生的音樂情感和音樂感知力，最終不僅提高了學生對音樂的審美能力，也使得學生對音樂和生活產(chǎn)生美好向往。

　　2.1加強課堂教學設計，激發(fā)學生審美愿望

　　一節(jié)音樂課堂是否能取得成功在某種程度上取決于教學課堂的設計和課堂的構(gòu)思。因此，在進行小學音樂審美教育過程中，教師應當依據(jù)小學生的個性特點創(chuàng)設適合小學生的音樂審美情境，加強課堂教學設計，使得學生全面了解音樂，激發(fā)學生的審美愿望。教師加強課堂教學設計在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，使學生積極地參與教學活動，能更好的促進學生對音樂的感知和審美能力。因此，教師應當全面了解學生特點，通過有趣輕松地教學情境吸引學生，逐步激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的能力。

　　2.2提高音樂審美創(chuàng)造能力

　　音樂課的復習階段強調(diào)學生對音樂的認識和理解，強調(diào)學生在音樂審美感知的基礎上對音樂進行創(chuàng)造。復習過程是一個創(chuàng)造性的過程，要避免和杜絕機械式的重復。因此，音樂復習課要能夠激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造，讓學生領悟和感知更深刻的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。在音樂復習課堂上，學生如果發(fā)現(xiàn)自己比之前有更好、更深刻的理解，他們就會產(chǎn)生獲得知識和創(chuàng)造的樂趣，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣�？傊�，通過簡單的音樂審美教育能讓學生真切的感受和體驗音樂，提高自身的音樂創(chuàng)造能力。

　　2.3音樂教學與舞蹈相結(jié)合

　　學生對音樂節(jié)奏的敏感性也是學生是否具有較好的音樂審美能力的判斷標準。因此，在進行音樂審美教育中將音樂教學與舞蹈結(jié)合也是提高學生節(jié)奏感的不錯選擇。舞蹈作為一門情感和美的藝術，在歌曲學習中也可以使得學生更好地把握情感和節(jié)奏，二者的有效結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學效果，有效的促進學生的審美能力和審美感知能力。比如在進行歌曲教學時可以鼓勵學生進行想象，通過歌詞和旋律編制簡單的舞蹈，通過這種結(jié)合可以有效提高學生的興趣，同時實現(xiàn)學生對音樂的深層次理解。因此，在小學音樂審美教學中，教師可以結(jié)合教學情況，將音樂教學與舞蹈結(jié)合為學生提供更深刻有效的音樂教學活動，使得學生在學習舞蹈的同時提高審美能力。

　　3、小結(jié)

　　音樂是一門藝術，對于個人心靈陶冶和人格塑造都起著不可或缺的重要作用。同時音樂也是一門基礎學科，這要求音樂教學更應該注重增強學生審美能力的培養(yǎng)和提高。因此，在小學音樂教學活動中，教師應當通過積極有效的措施不斷加強和提高學生的審美能力，提高學生對音樂知識的學習和理解，引領學生更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高和學生對生活的熱愛和體驗。

　　參考文獻：

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