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小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的問題及對策論文
隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的教育教學(xué)實現(xiàn)了一系列的變革。近年來，新課改的實施使小學(xué)的教育呈現(xiàn)出新的變化，開始關(guān)注科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的作用。然而，我國的科學(xué)教育起步比較晚，且在師資力量、教育方法等方面還存在著許多不足之處，因此，必須采取合理有效的措施對我國小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行新的改革。本文將著重對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，并針對這些問題提出合理的解決策略，為廣大小學(xué)科學(xué)教育工作者提供參考與借鑒。
當(dāng)前，我國提出了“科教興國、人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，對科學(xué)教育給予了高度的重視�？茖W(xué)教育的最終目的是為了培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的科技人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，因此，對科學(xué)的教育必須從小抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與探索精神，使其能夠樹立對社會的責(zé)任感。從我國目前的小學(xué)科學(xué)教育來看并不容樂觀，必須對其進(jìn)行強有力的教學(xué)體制改革。
一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教師科學(xué)素養(yǎng)普遍偏低
我國的小學(xué)科學(xué)教育起步相對較晚，這在一定程度上使我國小學(xué)的科學(xué)教育發(fā)展速度較為緩慢。尤其是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育缺乏具有專業(yè)科學(xué)知識的師資隊伍，因此，大多時候是由文科教師或其他門類的教師兼職代課。由于缺乏專業(yè)科學(xué)知識，在教學(xué)過程中，常常是照本宣科，對一些專業(yè)性比較強的科學(xué)原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入，對于一些難以理解的抽象的語言，不能夠轉(zhuǎn)化為相對直觀的語言，使學(xué)生在聽課過程中，存在許多疑問與模糊不清的地方。再加上當(dāng)前的科學(xué)檢測有一定的難度，一些學(xué)生對該課程有一種懼怕心理，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的課堂效率低下。
2.對科學(xué)教育的認(rèn)識不足
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，應(yīng)試教育體制下，學(xué)校以及家長對學(xué)生的文化課成績比較重視，分?jǐn)?shù)至上，成績至上，科學(xué)教育得不到足夠的重視。新課改下，科學(xué)教育逐漸發(fā)展起來，但是在實際教學(xué)過程中，教師們?nèi)匀粋?cè)重的是對知識點的講解，要求學(xué)生熟練掌握課本知識，忽略了科學(xué)與生活的聯(lián)系，課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低。因此教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科學(xué)教育的思想認(rèn)識。
3.科學(xué)教育設(shè)備不完善
科學(xué)教育教學(xué)具有一定的實踐性，它與人們的生活是密不可分的，單純的課堂知識講授不能夠直接地反映某種科學(xué)原理，必須借助一些實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與自主探究能力，才能使學(xué)生對科學(xué)形成正確的理解與認(rèn)識。然而，我國當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)實驗儀器十分有限，一些小學(xué)甚至沒有專門的實驗室，這就使課堂教學(xué)只能局限于課本中，收不到良好的課堂教學(xué)效果。
二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的改善對策
1.提高對小學(xué)科學(xué)教育的正確認(rèn)識
與其他專業(yè)文化課相比，學(xué)校以及教育部門對科學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識并不到位，沒有給予足夠的重視，再加上我國的小學(xué)科學(xué)教育本身起步晚，發(fā)展緩慢，這就更使小學(xué)的科學(xué)教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，充分落實新課改的具體要求。另外，要對小學(xué)科學(xué)教育模式進(jìn)行新的革新，改善傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)方式，采取合理有效的措施，增強課堂的生動性與豐富性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)過程中，注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與動手能力，使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的有效性�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。這個觀點中科學(xué)學(xué)習(xí)更為突出，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受科學(xué)的美，讓學(xué)習(xí)成為自身的發(fā)展需要。
2.培養(yǎng)具有專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)的教師團隊
要想使小學(xué)科學(xué)教育能夠得到充分的發(fā)展，必須打造一批具有專業(yè)科學(xué)知識的教師團隊。針對當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)的問題，必須加強對教師的科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。目前大多數(shù)教師缺乏科學(xué)知識能力，或者即使是對科學(xué)知識有一定的學(xué)習(xí)也只是停留在課本層面，未能對其進(jìn)行實踐探究。因此，在對教師進(jìn)行科學(xué)教育培訓(xùn)時，要注重實踐性與實效性，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺與進(jìn)修的機會，增強學(xué)校的科學(xué)教學(xué)師資力量。
3.加大對科學(xué)教育的經(jīng)費投入
當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育普遍存在的一個問題就是經(jīng)費不足，以至于許多小學(xué)的科學(xué)實驗設(shè)備短缺，實驗室機構(gòu)構(gòu)建不完善，一些實驗設(shè)備已經(jīng)老化，不能夠適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，影響了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的正常實施，必須對這些實驗設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)與更新�？茖W(xué)教育是一門相對獨立的學(xué)科，且實踐性比較強，基于科學(xué)教育自身的發(fā)展特點，必須加大對科學(xué)教育的投資力度，完善實驗設(shè)備，成立專門的科學(xué)研究室，為科學(xué)教育提供有效的實踐平臺，使課堂教育與具體實踐相結(jié)合，提高小學(xué)科學(xué)教育的整體教學(xué)水平。當(dāng)前，我國對小學(xué)的科學(xué)教育已經(jīng)開始給予了高度的重視，學(xué)校及教育部門已經(jīng)普遍認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性。因此，必須抓住當(dāng)前的大好發(fā)展時機，全面貫徹落實新課改的具體要求，對科學(xué)教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行新的改革，促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的科技人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
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