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藥學(xué)服務(wù)背景下藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文精神培養(yǎng)探索論文
隨著我國(guó)新醫(yī)改政策和國(guó)家基本藥物制度的逐步實(shí)施，“以病人為中心、以合理用藥為手段”提供全方位、高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，成為藥學(xué)技術(shù)工作的重大轉(zhuǎn)型。藥學(xué)服務(wù)自始至終視“以人為本”為核心。在新醫(yī)改形勢(shì)下，僅教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，強(qiáng)化人文精神教育成為高職藥學(xué)改革的主流趨勢(shì)。藥學(xué)工作人員的人文素養(yǎng)直接影響著藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量，一名合格的藥學(xué)工作人員應(yīng)該具備現(xiàn)代藥學(xué)理念和醫(yī)學(xué)人文精神，這是藥學(xué)服務(wù)背景下藥學(xué)人才素質(zhì)的基本要求。
在藥學(xué)服務(wù)背景下，我院藥學(xué)專業(yè)除了積極開展高職藥學(xué)課程體系和實(shí)訓(xùn)等改革外，也對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。
1、藥學(xué)服務(wù)和人文精神
人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人類尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。
藥學(xué)服務(wù)是為實(shí)現(xiàn)改善病人生命質(zhì)量的最終目標(biāo)而向其提供負(fù)責(zé)任的藥物治療，不僅是“以病人為中心”的技術(shù)服務(wù)，還應(yīng)是具有人文精神的服務(wù)。具體包括：藥師在實(shí)施藥學(xué)服務(wù)中的語(yǔ)言、行為和對(duì)病人的關(guān)心；在參與治療方案制定時(shí)除考慮疾病的臨床表現(xiàn)、藥物的作用和不良反應(yīng)外，還要考慮病人的社會(huì)背景、文化和經(jīng)濟(jì)因素以進(jìn)行個(gè)體化用藥；除關(guān)心藥物對(duì)疾病的治療作用外，還要關(guān)愛(ài)和尊重病人；除關(guān)愛(ài)和尊重作為個(gè)體的人以外，還要關(guān)愛(ài)和尊重人類本身，注重人與人、人與自然、人與社會(huì)之間多種關(guān)系的協(xié)調(diào)。
2、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的人文精神
有一名大師曾說(shuō)過(guò)“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。筆者身為專業(yè)課教師和班主任，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過(guò)程中，對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的與藥學(xué)服務(wù)相適應(yīng)的人文精神也有了自己深刻的理解。
2.1強(qiáng)烈的責(zé)任感
藥學(xué)人員的責(zé)任感和使命感并非一蹴而就，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的教育、熏陶過(guò)程，從藥學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始，我們就需要將責(zé)任觀念和奉獻(xiàn)精神納入教育目標(biāo)。如在新生入學(xué)教育和一些專業(yè)課程（如藥物化學(xué)、藥物制劑技術(shù)等）授課中，講解藥學(xué)歷史人物心無(wú)旁騖、為新藥研發(fā)嘔心瀝血的事跡，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣和情感，也激發(fā)出其奉獻(xiàn)精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力。藥學(xué)生對(duì)藥品的認(rèn)識(shí)不能僅停留在知識(shí)技術(shù)層面，還應(yīng)向社會(huì)意識(shí)層面深化。因此，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，應(yīng)是藥學(xué)教育的重中之重。
2.2博大的仁愛(ài)精神
博大的仁愛(ài)精神是藥學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。若一心只鉆研專業(yè)教材而對(duì)文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等人文學(xué)科缺乏了解和掌握，若只追求知識(shí)技能而缺乏“嘗百草、濟(jì)蒼生”的博大情懷，則難以建構(gòu)起自身的專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，難以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)銜接，也無(wú)從談?wù)撎嵘^察能力、分析能力和抽象能力等綜合素質(zhì)。在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，我們可通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生仁愛(ài)精神。如2003年春季“非典”爆發(fā)時(shí)，很多藥學(xué)人員以極大的熱情和忘我的精神夜以繼日地研發(fā)“非典”疫苗，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和保障人類健康做出了巨大貢獻(xiàn)。
2.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
如今我院學(xué)生都是“90后”，其競(jìng)爭(zhēng)力與信任感均顯不足，處世較消極，責(zé)任意識(shí)淡薄，交流與合作能力較差�；谶@種現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)藥學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于決斷、相信團(tuán)隊(duì)的能力，是專業(yè)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)思考的問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)課分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和自身情況合理分工，將實(shí)訓(xùn)課作為一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作在解決復(fù)雜實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中的重要性。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到一些突發(fā)事件時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己判斷和處理。
3、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐
在藥學(xué)服務(wù)背景下，高職藥學(xué)專業(yè)與其他醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)（如制藥專業(yè)）相比，畢業(yè)后從事的是面對(duì)人的工作。我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性并努力探索，開展了一些行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。
3.1以社團(tuán)為載體開展社區(qū)藥學(xué)服務(wù)活動(dòng)
高職院校社團(tuán)由學(xué)生以發(fā)展興趣特長(zhǎng)、提高綜合素質(zhì)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)自發(fā)組織形成，以學(xué)生自我教育、自我服務(wù)和自我管理為宗旨。實(shí)踐證明，社團(tuán)活動(dòng)是開展人文素質(zhì)教育的有效載體，在高職院校人文素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用我院藥學(xué)專業(yè)在團(tuán)委的幫助下成立了“善本來(lái)明藥社”’成立社團(tuán)的初衷是建立一個(gè)載體，能與專業(yè)社會(huì)服務(wù)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)相聯(lián)系，同時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益意識(shí)滲透。社團(tuán)藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容包括：（1）宣傳藥品小知識(shí)，教會(huì)居民如何通過(guò)包裝的標(biāo)記正確識(shí)別藥品與非藥品、認(rèn)識(shí)藥品和保健品的作用以及如何正確貯存藥品。（2）幫居民淸理家庭小藥箱，回收過(guò)期藥品。為了提高居民參與度，社員還特別準(zhǔn)備了小禮品，贈(zèng)予送交過(guò)期藥品的居民，回收完成后社員統(tǒng)一將過(guò)期藥品送到藥監(jiān)局進(jìn)行無(wú)害化處理。
以社團(tuán)為載體開展藥學(xué)服務(wù)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神有明顯成效。一方面社團(tuán)的運(yùn)作方式能使活動(dòng)常規(guī)性地開展，另一方面使藥學(xué)服務(wù)精神能更好地在學(xué)生中滲透。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是有力凝聚學(xué)生、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要方式，開展活動(dòng)時(shí)需要各成員組織分工、相互協(xié)作、不斷探索。
3.2人才培養(yǎng)方案中增設(shè)人文教育課程
人文素質(zhì)教育必須進(jìn)入課堂才能達(dá)到既定目標(biāo)，必須與基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)。目前，我院藥學(xué)專業(yè)已將人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，并開設(shè)一定比例的必修課和選修課，如藥學(xué)禮儀、溝通與交流、醫(yī)藥應(yīng)用文寫作、藥物與美容等選修課程，以及大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等必修課程。另外，每年邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校召開勵(lì)志講座，極大地豐富了學(xué)生的人文知識(shí)，拓展了思路，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。
3.3營(yíng)造積極的人文教育氛圍
藥學(xué)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中形成的具有特色的人文載體，對(duì)高職生產(chǎn)生了很大的影響。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)室建設(shè)中滲透了人文教育，在實(shí)訓(xùn)室顯眼地方張貼了藥學(xué)職業(yè)誓言，設(shè)立了學(xué)生勵(lì)志專區(qū)，主要介紹獲“三十佳”獎(jiǎng)勵(lì)的畢業(yè)生、“新苗與挑戰(zhàn)杯”負(fù)責(zé)人、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手等；另外開辟專區(qū)介紹對(duì)人類藥學(xué)發(fā)展有推動(dòng)作用的歷史人物；此外還成立模擬藥房，建立仿真實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)醫(yī)院文化。
3.4開展藥學(xué)服務(wù)情景劇表演比賽
為強(qiáng)化學(xué)生藥學(xué)服務(wù)素養(yǎng)，我院藥學(xué)專業(yè)每年開展藥學(xué)服務(wù)情景劇表演競(jìng)賽。以學(xué)生自行設(shè)計(jì)、展示的方式，將在校期間多門主干課程所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，具有極強(qiáng)的趣味性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，讓大一學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩大二學(xué)生表演，促進(jìn)大一學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行有效的藥學(xué)服務(wù)素養(yǎng)滲透和人文教育氛圍營(yíng)造。
在藥學(xué)服務(wù)背景下，藥學(xué)生培養(yǎng)不僅需要保證專業(yè)技能的精益求精，還必須樹立職業(yè)使命感，培養(yǎng)仁愛(ài)精神。班主任和專業(yè)課教師要通過(guò)潛移默化的熏陶，真正使人文精神教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，培養(yǎng)出符合新醫(yī)改要求的高素質(zhì)藥學(xué)服務(wù)人才。
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