試論關(guān)于音樂(lè)教育德育化在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中的思考

　　大四了，現(xiàn)在該考慮一下自己畢業(yè)論文怎么寫(xiě)了。本科生畢業(yè)論文過(guò)不了是很丟臉的事情，所以必須要重視起來(lái)。下面文書(shū)幫小編給大家?guī)��?lái)一篇論文范文，歡迎閱讀！

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 德育滲入 中等職業(yè)教育 音樂(lè)教學(xué)

　　論文摘要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，德育的滲入，不僅能從根本上陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使其在今后的生活中樹(shù)立正確的生活目標(biāo)。在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，德育教育的滲入，不是一朝一夕就形成的，它需要教師長(zhǎng)時(shí)間的耐心以及學(xué)校管理的全力支持。在此，本文針對(duì)中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中德育的滲入，做以下論述。

　　1 在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)闹v授一些音樂(lè)家的奮斗事跡和不畏艱難的感人歷程，來(lái)激勵(lì)學(xué)生勤奮、好學(xué)的精神，啟發(fā)他們無(wú)盡的潛能。如在欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)，可以通過(guò)介紹貝多芬的生平讓學(xué)生走進(jìn)巨人的心靈世界，感受貝多芬與 不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。讓學(xué)生們了解貝多芬的人格品質(zhì)，學(xué)習(xí)音樂(lè)家百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和拼搏精神，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;又如在介紹著名音樂(lè)家冼星海時(shí)，可以出示其名言：“我有我的人格、良心，不是錢(qián)能買(mǎi)的。我的音樂(lè)，要獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給勞動(dòng)人民大眾，為挽救民族危機(jī)服務(wù)”。從冼星海的生平事跡透視其人格品質(zhì)，對(duì)于當(dāng)今我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、建設(shè)中華民族共有精神家園過(guò)程中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的 文化傳統(tǒng)和人文精神，會(huì)有很好的借鑒意義。相信受到這樣教導(dǎo)的孩子，在學(xué)習(xí)的路程上，他們不但能勇于接受挑戰(zhàn)，更能不畏艱辛，勇往直前，從而更加樂(lè)觀面對(duì)生活中的挫折。

　　2 在中職教育音樂(lè)教學(xué)中陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

　　中職生作為我國(guó)民族發(fā)展的未來(lái)，國(guó)家的希望，在我國(guó)發(fā)展中居于核心地位。而在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將愛(ài)國(guó)情操等融入到音樂(lè)教學(xué)中，不僅能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，同時(shí)還能端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其更好的投入到今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。然而這一教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師的細(xì)心指導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)教師將德育與音樂(lè)的有力結(jié)合。由此就需要教師在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，不斷的將德育知識(shí)滲入到音樂(lè)教學(xué)中，以便從根本上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。例如：教師在講授《黃河大合唱》這部音樂(lè)時(shí)，可以將這部音樂(lè)的背景、創(chuàng)作人等資料通過(guò)PPT的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生在欣賞背景的同時(shí)，能夠被《黃河大合唱》的氣勢(shì)所感染，同時(shí)能夠感受到這部巨著背后的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，從而鼓舞學(xué)生為理想、正義而勇往直前。由此可見(jiàn)，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，教師除了要深入了解音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及社會(huì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在教授《茉莉花》這首音樂(lè)時(shí)，可以先介紹一些《茉莉花》的創(chuàng)作背景，曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，并由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與民族自豪感。而《唱臉譜》這首歌，不僅能將四川的變臉文化展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能使學(xué)生了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化在國(guó)際上的地位，從而使其更加深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)戲劇的魅力。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的投入到今后的學(xué)習(xí)中。

　　3 通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和自信心

　　音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，讓人愉快地受到教育�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生雖然書(shū)讀得不錯(cuò)，但膽小懦弱，缺乏友愛(ài)的精神，自大意識(shí)強(qiáng)，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)集體主義精神，讓他們看到自己能行的一面。教師可以多組織一些集體參與的音樂(lè)活動(dòng)，如通過(guò)參與以小組為單位的合唱比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;舉辦“歌星擂臺(tái)賽”、“音樂(lè)接龍”等形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示才華的舞臺(tái)。在具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論表演對(duì)錯(cuò)，水平高低，教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)并及時(shí)肯定。哪怕是一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)話，一個(gè)信任和鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)極其簡(jiǎn)單的撫摸和拍肩，都會(huì)影響他們 整個(gè)人的情緒，使他們看到優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)，這樣有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4 充分利用多媒體烘托育人氛圍

　　例如教師在教唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體播放能夠體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展、強(qiáng)大的影像資料，資料內(nèi)容可以是我國(guó)建國(guó)六十周年的閱兵式，也可以是宇宙飛船升入太空、航空的母艦入海航行等，影像資料應(yīng)盡量體現(xiàn)出國(guó)家繁榮發(fā)展、日新月異的新氣象，要具備強(qiáng)大的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)播放影像資料，學(xué)生們?cè)诟惺艿絿?guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)的氣氛中，必然會(huì)以昂首挺胸的氣勢(shì)和樂(lè)觀自豪的心態(tài)放聲高歌，從而在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生實(shí)施德育的目的。又如在講解《走進(jìn)非洲》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們自己描繪個(gè)人心目中非洲的形象，然后教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)我國(guó)與非洲建交的相關(guān)資料，在讓學(xué)生深入了解非洲的同時(shí)，不僅感受到非洲特色音樂(lè)的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)到我國(guó)的外交理念，深刻了解我國(guó)時(shí)刻在履行“和諧世界”的思想理念，一直在為世界的和平與和諧做出貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到“禮儀之邦”胸懷的寬廣與博大，進(jìn)一步形成民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　5 正確引導(dǎo)學(xué)生“追星”

　　當(dāng)今時(shí)代，一些中職生往往為了自己心中的“偶像”而成為“追星族”中的一員，因而在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中，往往呲之以鼻。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分抓住學(xué)生“追星”這一特點(diǎn)，將德育融入到音樂(lè)教學(xué)中。首先，教師針對(duì)學(xué)生“追星”這一現(xiàn)狀，應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠?qū)W習(xí)到“明星”身上的有點(diǎn)，而不是一味盲目的“追星”。例如：當(dāng)前的中職生多數(shù)崇拜周杰倫，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合著周杰倫的《外婆》以及《聽(tīng)媽媽的話》等歌曲，教導(dǎo)學(xué)生要孝順長(zhǎng)輩，同時(shí)可以結(jié)合周杰倫的《稻香》、《青花瓷》等歌曲，教導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)挫折、面對(duì)困難，同時(shí)還能使學(xué)生了解到我國(guó)的國(guó)有文化。其次，學(xué)生在“追星”的過(guò)程中，不能一味的追求“模仿”而失去自身的特色。由此就需要教師能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“追星目標(biāo)”，使其在向明星學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)。最后，針對(duì)學(xué)習(xí)“追星”這一現(xiàn)象，教師不應(yīng)極力的批評(píng)學(xué)生，而在讓學(xué)生在“追星”的過(guò)程中感受到“明星”身上的精神，并向其學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及堅(jiān)持不懈的精神。

　　6 創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)

　　音樂(lè)教學(xué)不同于其他教學(xué)，它需要教師與學(xué)生的共同探索、配合、學(xué)習(xí)才能完成的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的音樂(lè)接受能力，因而在教學(xué)的過(guò)程中屬于一門(mén)綜合性教學(xué)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，一些學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，往往以升學(xué)考試為主，從而直接忽略了音樂(lè)教學(xué)。由此就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。而在其創(chuàng)新的過(guò)程中，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　6.1 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

　　教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。即音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是“唱歌”那么簡(jiǎn)單，還包括音樂(lè)欣賞以及音樂(lè)興趣培養(yǎng)。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，真正感受到音樂(lè)的美，同時(shí)能夠全身心的投入到今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

　　6.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況

　　音樂(lè)教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，它不僅需要學(xué)生“聲”“音”“形”“思”以及“感”的充分結(jié)合，同時(shí)還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠全身心的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，由衷的感受到音樂(lè)的美。而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其本身具有相應(yīng)的音樂(lè)天賦，因而在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣很容易得到培養(yǎng)。而一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)始終沒(méi)有興趣，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持疏遠(yuǎn)距離。由此就需要音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平。

　　6.3 用音樂(lè)活躍課堂氛圍

　　活躍的課堂氛圍不僅是音樂(lè)教師教學(xué)的前提，同時(shí)還是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的基本保障，因而在音樂(lè)教學(xué)中有著極其重要的作用。而在活躍課堂氛圍時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，課前播放學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)，然后對(duì)所播放的音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。如此，不僅能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能活躍課堂氛圍。例如：在音樂(lè)課之前，教師可以播放王力宏風(fēng)靡一時(shí)的《花田錯(cuò)》，并在播放后，將古典戲劇《花田錯(cuò)》與王力宏的《花田錯(cuò)》相結(jié)合進(jìn)行講解，在使學(xué)生理解《花田錯(cuò)》的同時(shí)，同時(shí)可以增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的綜合面。

　　7 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，將德育教育融入到其音樂(lè)教學(xué)中，不僅能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，使其在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、思想觀，從而也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素質(zhì)。然而在德育教育滲入的過(guò)程中，既離不開(kāi)教師的辛勤努力，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)校的重視。由此就需要學(xué)校以及教師在學(xué)校管理以及教學(xué)中，能充分的重視音樂(lè)教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才，才能真正為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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