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打擊樂器在音樂課堂教學中的應用
打擊樂器在音樂課堂教學的應用
摘要：在藝術(shù)教育不斷發(fā)展的過程中，樂器逐漸成為了當前音樂教學中非常重要的內(nèi)容。
其中在演奏教學中，主要包括打擊樂器、豎笛等樂器的應用教育。
基于此，本文筆者著重探究打擊樂器在音樂課堂教學中的應用策略。
關(guān)鍵詞：音樂課堂 打擊樂器 應用策略
曾經(jīng)奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏。
由此可見，在音樂學習過程中需要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，帶領(lǐng)學生逐漸走入音樂王國。
其中，培養(yǎng)節(jié)奏感最簡單的工具就是打擊樂器。
當前打擊樂器在音樂課堂教學過程中的應用價值逐漸被老師們發(fā)現(xiàn)和重視，有利于真正提高音樂課堂的教學效率和教學水平。
一、提高學生學習音樂的積極性，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍
對于思維方式正處于自由和開放階段的學生來講，他們對新鮮事物具有較強的探索欲望，很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。
因此，在音樂課堂的教學過程中應用打擊樂器，老師應該全面把握學生的心理活動特點，充分利用學生的創(chuàng)作、愛表演和好動的個性特征來引導學生。
同時，還應該有效結(jié)合音樂課堂的教學目標和教學內(nèi)容，設(shè)計更加科學合理的學習方法。
堅持在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠積極參與到有限的課堂教學中。
在課堂時間允許的情況下，應該指導學生進行自主體驗和嘗試，讓其能夠真正體會到打擊樂器學習所帶來的快樂，進而對音樂學習產(chǎn)生一定的興趣，有效提高音樂學習的積極性和主動性。
指導學生進行即興表演，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性模擬樂器發(fā)出來的聲音，對新歌曲產(chǎn)生好奇心和求知欲，有效提高音樂課堂的教學效率。
二、應用打擊樂器，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在音樂課堂的教學過程中應用打擊樂器引導學生自主編曲，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效鍛煉學生的創(chuàng)新意識。
其中，首先要求學生根據(jù)歌曲的風格特點選擇合適打擊樂器，更好的為歌曲伴奏。
除此之外，學生們還應該在所掌握的打擊樂器的操作技能基礎(chǔ)上，使用打擊樂器自主編制一些具有特色的音樂節(jié)奏。
其中，學生們可以將這些創(chuàng)作出來的音樂節(jié)奏應用到歌曲伴奏中，或者應用到相關(guān)的音樂表演中。
因此，在音樂課堂的教學過程中，老師首先應該向?qū)W生們?nèi)嬷v解打擊樂器的所有種類和適用范圍。
在條件允許的情況下，還可以向?qū)W生展示多種打擊樂器，讓學生通過自主試音來了解每一種打擊樂器的聲響、材質(zhì)和音色等;其次，應該讓學生們了解更多音樂的風格、伴奏節(jié)拍、伴奏形式等各方面的內(nèi)容，讓學生在掌握音樂的基礎(chǔ)知識之后，自主利用打擊樂器編制喜愛的音樂節(jié)奏。
其中對于學生編制的音樂節(jié)奏，老師應盡量給予肯定的評價，通過正確引導學生來增強學生的自信心。
除此之外，老師應該為學生提供更加充足的機會，創(chuàng)造更加寬闊的平臺，讓學生將自己利用打擊樂器創(chuàng)造的音樂節(jié)奏展示給班級其他學生，獎勵和鼓勵作品優(yōu)秀的學生，以此激發(fā)學生的再次編創(chuàng)信心，真正提高音樂課堂的教學效率。
在學生生活周圍有很多場景都是創(chuàng)作音樂的良好素材，所以老師便可以充分利用這些資源引導學生進行自主創(chuàng)作音樂，并選擇適當?shù)臉菲鬟M行表演。
同時，還可以探究周圍的音響效果，引導學生緊密聯(lián)想音樂、創(chuàng)造音樂，讓學生能夠在輕松的音樂學習氛圍中提高學生的學習興趣。
利用打擊樂器創(chuàng)造特定的場面，如：跑步比賽、上下課的情景等，讓學生根據(jù)實際需要選擇合適的樂器，設(shè)計節(jié)奏，并同時要求學生進行合作表演;利用打擊樂器表達某種情緒，如：恐懼，學生則可以選用架子鼓，充分運用不規(guī)則的節(jié)奏，真正提升演奏的效果。
筆者在曾經(jīng)的教學中做過一個練習：先向?qū)W生講一則小故事，然后讓學生充分利用打擊樂器將其韻味表現(xiàn)出來。
小故事的內(nèi)容：在一天小朋友打乒乓的過程中，突然傳來一陣槍聲，緊跟著馬蹄聲逐漸由遠及近，這時小朋友到處躲藏，隨著馬蹄聲漸行漸遠。
練習：讓學生應用打擊樂器表現(xiàn)上則故事的內(nèi)容。
結(jié)果：學生們在大堆的樂器中選出木魚、鈴鼓等，幾個人一起表演，其表演結(jié)果甚佳。
通過這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生在即興表演過程中，提高自己的創(chuàng)造能力。
三、充分利用生活資源充當打擊樂器，激發(fā)學生的好奇心
在當前音樂課堂教學過程中，打擊樂器學習是非常重要的一部分，能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生能夠主動投身于音樂學習中。
但是，老師并不一定只使用正規(guī)的打擊樂器進行教學，還可以充分利用生活資源充當打擊樂器，以此激發(fā)學生的學習好奇心，引導學生能夠更加積極的參與到音樂學習中。
例如：在音樂創(chuàng)作教學中，一個玻璃酒瓶就能夠產(chǎn)生不同的教學效果。
老師將玻璃瓶帶上講臺，使用不同的敲打方法便能夠傳出不同的聲響。
老師再將玻璃瓶中灌入不同量的水，讓學生猜想會發(fā)出怎樣的聲音。
這樣便能夠充分調(diào)動起學生的好奇心，提高學生的學習積極性。
這時，老師還可以讓學生充分發(fā)揮想象力，密切關(guān)注周圍生活中哪些資源還可以用作打擊樂器，讓學生們充分利用生活中可充當打擊樂器的資源，制作自己喜愛的打擊樂器和伴奏曲目。
這樣便能夠有效提高學生的自主探索能力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學生的動手動腦能力，從而確保音樂課堂教學的實效性。
四、結(jié)語
綜上所述，在音樂學習過程中需要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，帶領(lǐng)學生逐漸走入音樂王國。
其中，培養(yǎng)節(jié)奏感最簡單的工具就是打擊樂器。
在當前音樂課堂教學過程中，打擊樂器學習是非常重要的一部分，能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生能夠主動投身于音樂學習中。
尤其是在新課程深化改革的背景下，打擊樂器在音樂課堂教學過程中的應用價值逐漸被老師們發(fā)現(xiàn)和重視，有利于真正提高音樂課堂的教學效率和教學水平。
參考文獻：
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