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藝術(shù)類畢業(yè)論文

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐論文

時(shí)間:2022-10-01 18:24:25 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
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藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐論文

  一、專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐論文

  據(jù)高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)者存在較大的市場(chǎng)需求和人才缺口,因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為各大院校競(jìng)相開辦的熱門專業(yè)。但大投入與回報(bào)之間卻不成正比,應(yīng)屆生在參加工作后并不能馬上融入新崗位,往往需要進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn),才可以逐漸承擔(dān)實(shí)際工作,這無形中給企業(yè)帶來額外的培養(yǎng)成本。甚至于相當(dāng)一部分藝術(shù)類畢業(yè)生走上工作崗位后從事與藝術(shù)設(shè)計(jì)無關(guān)的行業(yè)。導(dǎo)致該問題的因素主要在于高校辦學(xué)模式的趨同化、程式化、應(yīng)試化,設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在一定程度的脫節(jié),大量畢業(yè)生具備的知識(shí)未系統(tǒng)化,實(shí)踐動(dòng)手能力偏弱,自身也缺乏創(chuàng)造力,對(duì)行業(yè)的前景比較迷茫等。如何打造多元、富于特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建合理的、符合中國(guó)國(guó)情的藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略,不僅關(guān)系到我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、民族文化的傳承和創(chuàng)造力的提升,而且還關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的“全球化”對(duì)接。這是我們每一個(gè)藝術(shù)教學(xué)從業(yè)者需要深層次思考的課題。

  二、問題分析

  藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其它學(xué)科專業(yè)存在差異,這種差異主要體現(xiàn)在具有很強(qiáng)的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)用性。只有理論知識(shí)而沒有實(shí)際設(shè)計(jì)能力無法在這一行業(yè)立足。實(shí)踐課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中一個(gè)關(guān)鍵的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生掌握綜合分析、獨(dú)立思考以及多項(xiàng)表達(dá)的能力,為今后能承擔(dān)設(shè)計(jì)工作打下良好基礎(chǔ)起到了非常重要的作用。然而,目前我們高校實(shí)踐課程教學(xué)流于形式,書本化教學(xué)存在照本宣科和應(yīng)試教育的弊端,與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求嚴(yán)重脫節(jié),主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上和培養(yǎng)模式上。

  1.教學(xué)模式。目前高校普遍采用教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法,思想陳舊,所講內(nèi)容也是千篇一律。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,教師常采取虛擬命題的方式給學(xué)生布置,不考慮實(shí)際環(huán)境,教學(xué)方式流于表面,使學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的批改上也采用傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式,重形式而忽略內(nèi)容。最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)的方案更多是強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值、造型的美觀和欣賞性,而本質(zhì)的實(shí)用性差。

  2.培養(yǎng)模式。一方面,過多強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用能力(如3dmax效果圖制作),忽視了草圖表現(xiàn)能力、項(xiàng)目分析能力和材料、工藝知識(shí)等基本能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的訓(xùn)練,致使學(xué)生過多的時(shí)間花在軟件學(xué)習(xí)上,設(shè)計(jì)的東西呆板,缺乏新意。另一方面,忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣愛好。在短期內(nèi)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用專業(yè)軟件能力、創(chuàng)新能力諸多方面的能力難以達(dá)到,最終培養(yǎng)出的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通,樣樣松”的問題,畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)。所以,弱化技術(shù)手段和工具的權(quán)重,重視理念的創(chuàng)新和創(chuàng)作模式的突破,這些應(yīng)由教師們?nèi)ス膭?lì)和引導(dǎo)。

  3.教學(xué)思路。針對(duì)上述存在的問題,對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行探索性的改革,確立符合學(xué)科特點(diǎn)的改革思路,形成一套切實(shí)可行的教學(xué)方案體系。這在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)背景下,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。以社會(huì)需求“對(duì)接”為根本切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)內(nèi)容,在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,勇于大膽嘗試,提倡敞開式辦學(xué),結(jié)合工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué)。適當(dāng)情況下,可以讓學(xué)生走出校門到市場(chǎng)、工地現(xiàn)場(chǎng)熟悉各種施工工藝、程序,形式語言及視覺效果,循序漸進(jìn)地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力,達(dá)到藝術(shù)與工程實(shí)踐結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,教學(xué)方法與個(gè)性發(fā)揮相結(jié)合。為藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體系統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮活力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。

  4.實(shí)施措施。專業(yè)實(shí)踐課是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要一環(huán)。要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),必須輔以進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練,以不斷強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。以“全面培養(yǎng)學(xué)生的技能水平”為出發(fā)點(diǎn),落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們采用“四步式”教學(xué)。第一步,培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)表達(dá)技能。在教學(xué)中,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,主要包括草圖表現(xiàn)能力、項(xiàng)目分析能力、材料、工藝基本知識(shí)。第二步,強(qiáng)化設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)和提高。安排教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目,圖文并茂進(jìn)行講解,力求將枯燥的設(shè)計(jì)原理用鮮活的形式展現(xiàn),讓學(xué)生樂于接受。第三步,加強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)軟件的能力。讓學(xué)生們充分重視“軟件”工具對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的輔助性作用。第四步,設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)檢驗(yàn)階段。主要是在校外實(shí)習(xí)基地(設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司等)和校內(nèi)進(jìn)行,要求學(xué)生先在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)鍛煉,然后回到學(xué)校綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),結(jié)合自己的實(shí)習(xí)情況,完成一個(gè)較全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)!八牟绞健睂(shí)踐教學(xué)通過由基礎(chǔ)性實(shí)踐到綜合性實(shí)踐,從課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué),由淺到深,逐步深入,由理論到實(shí)際應(yīng)用,循序漸進(jìn),使學(xué)生專業(yè)技能在實(shí)踐教學(xué)過程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)。全方位提高學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力,使學(xué)生能根據(jù)用戶或市場(chǎng)的要求獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)秉承大文化觀,站在培養(yǎng)塑造完美人格的高度去實(shí)施人才教育,而不是拘囿于專業(yè)的局部看問題。以素質(zhì)教育為中心,以實(shí)施美育為主導(dǎo)的思想原則,通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力。通過對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)的改革,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生的專業(yè)興趣得到提高,創(chuàng)造性思維得以開發(fā),創(chuàng)作能力得到有效鍛煉,培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)人才,更好的為社會(huì)服務(wù)。

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