醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

　　摘要：

　　在對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)臨床檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，引發(fā)了相關(guān)人士對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考和實(shí)踐。

　　這是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)體系的改革，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

　　關(guān)鍵詞：

　　醫(yī)學(xué);檢驗(yàn);實(shí)驗(yàn);教學(xué);思考

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠全面提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的臨床崗位技能，而這種臨床專業(yè)性的實(shí)踐技能將會(huì)全面提升我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育水平。

　　因此對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)臨床技術(shù)的實(shí)踐基礎(chǔ)的不斷深入和思考實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才具有非常重要的意義。

　　一、關(guān)于臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容

　　對(duì)于教學(xué)方法的改革，是徹底改進(jìn)學(xué)生被動(dòng)操作局面的一個(gè)良好的教學(xué)方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟和方法進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，早期處于一個(gè)僵化的教學(xué)局面，因此在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生全面活躍自身思維;在進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該提倡學(xué)生自主地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)，從而全面提升真實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，并在實(shí)驗(yàn)技能的研究和創(chuàng)新方面，具有更好的探究精神。

　　對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)技能的有效掌握，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)新的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因此對(duì)于基本技能方面進(jìn)行強(qiáng)化的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該作為貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。

　　技術(shù)性的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握和了解，對(duì)于下一步檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組化劃分，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。

　　二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和考核方式改革

　　當(dāng)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)被學(xué)生所熟練掌握之后，綜合性的實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該作為強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)融合的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方向。

　　提高學(xué)生們提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，是目前醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　結(jié)合學(xué)生所掌握的多樣化的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)技能和醫(yī)學(xué)知識(shí)，從一份標(biāo)本中檢出多個(gè)指標(biāo)，并且保證檢驗(yàn)質(zhì)量和檢驗(yàn)程序的完善和準(zhǔn)確，是該類綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

　　所有的實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)教學(xué)的目的都是為了最后的醫(yī)學(xué)實(shí)踐，在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)和活躍學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力是工作的重點(diǎn)。

　　可以結(jié)合小組合作的模式，以小組為單位，將學(xué)生與學(xué)生之間的交流作為一個(gè)常態(tài)。

　　通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)有效地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)一步地提高自身分析事物和解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)的模式是非常好的一個(gè)選擇。

　　小組之間通過(guò)各種學(xué)習(xí)和討論，自主地查閱資料，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅可以啟發(fā)相互之間對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯康乃悸�，而且可以在老師的指�?dǎo)之下開(kāi)展專題性的研究，這種專題性的研究對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有很好的鍛煉作用，并且可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高整體的醫(yī)學(xué)公關(guān)能力和動(dòng)力。

　　對(duì)于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱，和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，包括本地學(xué)生的實(shí)際接受能力和本地區(qū)的醫(yī)療水平，而重新制定科學(xué)考核技能的考核體系。

　　在進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于創(chuàng)新性的相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)行更多的提升和強(qiáng)調(diào)。

　　一般來(lái)說(shuō)，可以將考核內(nèi)容分成具體的幾個(gè)步驟，基本的考核項(xiàng)目，強(qiáng)化性的考核項(xiàng)目和提升性的考核項(xiàng)目。

　　在考核的過(guò)程中對(duì)于臨床崗位的實(shí)踐能力和技能考核應(yīng)該作為所有環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的考試項(xiàng)目都應(yīng)該制定相應(yīng)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定更加細(xì)化的操作規(guī)范和最終評(píng)價(jià)要求。

　　這些評(píng)價(jià)要求應(yīng)該與更合理的分值來(lái)相互對(duì)應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程完成之后，可以按照相關(guān)的體系標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇考核內(nèi)容，并且由學(xué)生來(lái)決定，強(qiáng)化考核的具體內(nèi)容。

　　這樣學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)踐過(guò)程中，就會(huì)對(duì)自己所需要具體強(qiáng)化的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目有更好的了解，并且在完成實(shí)習(xí)之后進(jìn)行崗位技能考核和選擇過(guò)程中有更好的思路。

　　三、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)際效果

　　在我國(guó)目前的臨床教育過(guò)程中，對(duì)于全面提高學(xué)生的臨床崗位技能和實(shí)驗(yàn)技能，做到了三位一體的教學(xué)改革模式，這種強(qiáng)化素質(zhì)教育的開(kāi)展和全面培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的方式，目前得到了社會(huì)各界的肯定，

　　相關(guān)的研究資料可以證實(shí)，接受教育改革的學(xué)生在臨床崗位技能和實(shí)驗(yàn)實(shí)際檢驗(yàn)技能方面，要明顯優(yōu)于未接受教學(xué)改革學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)，在實(shí)際的臨床實(shí)習(xí)和充裕的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)于患者的各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行更加綜合的考量和客觀的分析。

　　同時(shí)接受過(guò)教育改革的學(xué)生，其撰寫(xiě)的論文數(shù)量、團(tuán)隊(duì)精神和論文科研意識(shí)的高度也有很大幅度的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革有助于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為以后獲得更好的反饋信息，并且為醫(yī)生和患者之間的溝通和交流進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。

　　總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外的醫(yī)療醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)交流也起到很好的作用，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理論水平的提升，起到了非常顯著的推動(dòng)作用。

　　實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)改革可以進(jìn)一步激發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的積極性和對(duì)于理論鉆研的積極性，這種對(duì)于理論專業(yè)的熱情可以影響到整體的教學(xué)水平，使得醫(yī)療檢驗(yàn)臨床實(shí)踐等方面的教學(xué)水平得以顯著的提高。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要以實(shí)際應(yīng)用為準(zhǔn)，這種實(shí)際應(yīng)用在實(shí)際的探索和研究過(guò)程中，對(duì)于有效地進(jìn)行醫(yī)學(xué)理論的發(fā)展，解決患者疾病病痛方面會(huì)起到很好的作用。

　　臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，同時(shí)也是加強(qiáng)教師師資力量培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育和教學(xué)改革方面的深化過(guò)程，有關(guān)鍵性的扶持作用;對(duì)于繼續(xù)深化教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很良好的收效。

　　臨床教育改革和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)，可以徹底改變學(xué)生被動(dòng)局面，在新的教育模式改革中我們可以發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的自主性，將學(xué)生作為教育過(guò)程中的主體，將會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重視程度和總體熱情。

　　老師作為實(shí)踐和臨床教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)路人和答疑解惑者，將會(huì)更好的推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療教育事業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)的發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　綜合以上的結(jié)論我們可以看出，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的專業(yè)臨床教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

　　對(duì)于改革的思考和創(chuàng)新，應(yīng)該著重激發(fā)教師學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，和學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的積極性，從而對(duì)于整個(gè)教育水平的顯著提升做出更好的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葛會(huì)美，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干思考，《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2014

　　[2]李晗瑜，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革——思考與實(shí)踐分析，《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2014

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