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思想政治教育與人文關(guān)懷的關(guān)系論文
思想政治教育工作與學(xué)生的品德行為有著極其密切的關(guān)系，具有一定的引導(dǎo)性。隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)，人文關(guān)懷的教學(xué)形式能夠提高教學(xué)效果，同時(shí)又能讓學(xué)生吸收更多正面信息。思想政治教育更能夠讓學(xué)生掌握人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1.思想政治教育與人文關(guān)懷之間的關(guān)系
思想政治教育主要是以人為中心的社會(huì)性教育活動(dòng)，具有濃厚的人文關(guān)懷內(nèi)涵，包括培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人等多個(gè)方面。從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育實(shí)際上就是建設(shè)人本身與探究人存在的意義的過(guò)程。思想政治教育對(duì)創(chuàng)造人的精神家園，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要的意義，這也是人文關(guān)懷的表現(xiàn)。另外，從思想政治教育的主體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是受教育還是教育者都是人，換而言之，思想政治教育是育人育德的過(guò)程，人與人之間相互溝通并相互影響，因此，思想教育本質(zhì)上也是一種人文關(guān)懷。
2.思想政治教育人文關(guān)懷的主要內(nèi)容
2.1關(guān)心并滿足人的需要
馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，包括生理、安全、歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次，另外，馬斯洛認(rèn)為只有低級(jí)的需求被滿足后才會(huì)想要滿足高級(jí)的需求，因此，思想政治教育人文關(guān)懷需關(guān)心并滿足人的需求。人的需求包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，人文關(guān)懷關(guān)注更多的是精神需求方面。
2.2提升精神文明
社會(huì)的迅速發(fā)展讓人的需求由低層次向高層次不斷地轉(zhuǎn)變，在滿足基本的物質(zhì)需求后，精神需求就會(huì)日益增加。由于所處的環(huán)境不同，人們會(huì)存在多種多樣的精神需求，同樣是精神方面的需求，有些人會(huì)追求道德情操，有些則會(huì)追求低俗趣味。思想政治教育人文關(guān)懷不單單只停留在物質(zhì)需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，幫助人們從物質(zhì)利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
2.3創(chuàng)建精神家園
由于社會(huì)處于轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，部分人無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，從而產(chǎn)生迷茫，思想政治教育人文關(guān)懷最終的目的是幫助人們創(chuàng)建精神家園。創(chuàng)造精神家園是人文關(guān)懷的最終關(guān)懷，最根本的是讓人們認(rèn)識(shí)到生命的意義，達(dá)到精神自由與心靈自由的境界，同時(shí)也是是現(xiàn)代化教育的最終目標(biāo)。
3.構(gòu)建思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系的策略
3.1加強(qiáng)多元化的思想政治教學(xué)方式與方法
思想政治課程無(wú)論在容上還是形式上都有較強(qiáng)的針對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)不同的論點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)的要點(diǎn)也會(huì)變得更加豐富，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)多元化的思想政治教學(xué)方式與方法，形成多樣化的教學(xué)形式。例如，教師在講解三個(gè)代表思想時(shí)，教師可以采用小組討論的方式，針對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行小組討論和分析，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)代表思想有更深入的了解。在分析和討論過(guò)后，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)三個(gè)代表思想的看法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)的習(xí)慣，對(duì)我國(guó)的國(guó)情有進(jìn)一步的了解。
3.2采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式
思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更早地對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展思想政治實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，讓人文關(guān)懷內(nèi)容滲透到活動(dòng)中，積極開(kāi)展相關(guān)的志愿者活動(dòng)。例如，開(kāi)展下鄉(xiāng)支教的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受貧困山區(qū)的教學(xué)環(huán)境以及山區(qū)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.3教師加強(qiáng)人文關(guān)懷內(nèi)容的引導(dǎo)
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都扮演著極其重要的角色，思想政治課程的教師所具備的要求更加高，需要有更高的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)最需要興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)人文關(guān)懷內(nèi)容的引導(dǎo)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或判斷存在一定誤差時(shí)，教師盡量避免正面的批評(píng)。高校學(xué)生最大的特征是自尊心較強(qiáng)，教師充分地尊重學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì)虛心接受教師所提出的建議與批評(píng)，并主動(dòng)改正。另外，教師對(duì)于成績(jī)比較落后的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)思想政治教育課程上所講述地內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.4不斷地完善精神文明建設(shè)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但心靈世界變得越來(lái)越空虛，甚至有少數(shù)人的社會(huì)道德觀念都令人堪憂，因此，需要不斷地完善并加強(qiáng)精神文明的建設(shè)，從而提高道德水平。精神文明的建設(shè)是人文關(guān)懷的重要內(nèi)容，在完善精神文明建設(shè)上可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，堅(jiān)持以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的榮辱觀。第二，以中國(guó)特色社會(huì)主義為核心，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)學(xué)生精神文明水平的提高。
4.結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，以人為本的理念也得到了發(fā)展與延續(xù)，思想道德教育在教育工作中變得極其重要，其中最核心的是人文關(guān)懷。目前，我國(guó)思想政治教育工作在人文關(guān)懷的內(nèi)容體系建構(gòu)方面依然存在一部分的缺陷，需要不斷地進(jìn)行完善，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育者的共同努力。除此之外，作為思想政治教育的工作人員，必須意識(shí)到人文關(guān)懷的重要性，在日常的教育活動(dòng)中，在人格力量方面需要不斷地加強(qiáng)，促進(jìn)我國(guó)思想政治教育的發(fā)展。
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