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學(xué)生使用政治學(xué)科術(shù)語能力的研究
導(dǎo)語：如果學(xué)生們能化解不規(guī)范使用政治學(xué)科術(shù)語的種種表現(xiàn)，正確提升使用學(xué)科術(shù)語的能力，那么，學(xué)習(xí)中遇到的眾多問題和困難就將迎刃而解，也必將取得學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)，在教學(xué)工作中，只有不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，為學(xué)生們尋找到更多政治科學(xué)習(xí)的良方妙策，才能把他們鍛造成德才兼?zhèn)�、政治素質(zhì)過硬的人才。
學(xué)生使用政治學(xué)科術(shù)語能力的研究
摘 要：在初中思想品德課(政治科)的教學(xué)中，學(xué)生們不論在語言表達(dá)還是試卷作答中，普遍存在不能正確使用學(xué)科術(shù)語的現(xiàn)象，這成為政治科教師們頭疼的理由。
本文著重從學(xué)生不規(guī)范使用政治學(xué)科術(shù)語的具體表現(xiàn)、培養(yǎng)使用學(xué)科術(shù)語能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)科術(shù)語使用能力的辦法等方面入手，闡述了關(guān)于正確使用政治學(xué)科術(shù)語的幾點(diǎn)深思。
關(guān)鍵詞：政治學(xué)科術(shù)語;能力;培養(yǎng);深思
一、應(yīng)用政治學(xué)科術(shù)語的必要性
在國(guó)家教育部考試中心頒布的《2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中明確提出了對(duì)考生能力的五個(gè)層次要求：再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等方面的知識(shí)；理解經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)等所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；應(yīng)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較、解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題或現(xiàn)實(shí)問題；恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。可見，政治學(xué)科中的概念和術(shù)語在高考能力中占有重要的位置。
二、存在的問題及表現(xiàn)
（一）專業(yè)術(shù)語的理解不正確
學(xué)生對(duì)基本的原理和概念理解不到位，在平時(shí)語言表達(dá)或考試練習(xí)中，一些同學(xué)會(huì)按照教材中的原理內(nèi)容機(jī)械式的回答或表述案例中的某個(gè)觀點(diǎn)，常常詞不達(dá)意，出現(xiàn)答非所問、答走題的現(xiàn)象。缺乏知識(shí)遷移的能力，例如，把利潤(rùn)表達(dá)為賺錢，“社情民意反映制度”寫成“社會(huì)反映制度”等，或有時(shí)把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的術(shù)語錯(cuò)誤的用于政治學(xué)科。
（二）專業(yè)術(shù)語的分析不到位
學(xué)生在平時(shí)口語或練習(xí)時(shí)專業(yè)術(shù)語的能力較弱，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的語句，如“企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益“表達(dá)為“公司賺錢了”，或者寫成“利潤(rùn)提高了” 等，學(xué)生們自己感覺表述的言之有理、順理成章，可是答案顯得論述膚淺、分析乏力。有的同學(xué)的答案寫了滿滿一頁(yè)紙，卻沒有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)中要害的關(guān)鍵句，大部分不著邊際，甚至缺乏條理性、邏輯性。這樣就使得答案主次不分，偏離了“重心”。
（三）專業(yè)術(shù)語的使用不規(guī)范
學(xué)生在使用政治專業(yè)術(shù)語時(shí)，常常出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，如把“通貨膨脹”表達(dá)為“國(guó)家把錢發(fā)多了”，把“法制”寫成了“法治”，“權(quán)利”寫成了“權(quán)力”等。專業(yè)術(shù)語口語和書寫中錯(cuò)別字太多、專業(yè)術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確、表述不全面、不到位的現(xiàn)象不同程度的普遍存在著。
三、提高學(xué)生使用政治術(shù)語的能力策略
學(xué)生用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確的闡述自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，解釋人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的經(jīng)濟(jì)問題、哲學(xué)問題和政治問題，除了要有必備的思想政治學(xué)科專業(yè)概念和原理以外，還要具有敏銳的捕獲、分析、概括信息能力和一定的語言表達(dá)能力。
（一）注重思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性和層次性
從材料中的現(xiàn)象到觀點(diǎn)，這是一個(gè)由感性到理性的過程，有助于學(xué)生的抽象思維能力。例如，對(duì)價(jià)值規(guī)律作用的理解，學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活的事例開始，“海爾集團(tuán)始終瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)水平，高技術(shù)創(chuàng)新，通過引進(jìn)國(guó)外公司的關(guān)鍵技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，與有關(guān)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)，全部消化了所引進(jìn)的技術(shù)，開發(fā)除了具有世界先進(jìn)的各項(xiàng)產(chǎn)品；同時(shí)進(jìn)一步完善售后服務(wù)，從而大大提高了海爾的市場(chǎng)占有率�！蓖ㄟ^閱讀材料，歸納其中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。這種發(fā)散思維的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)自悟其理，透過現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確分析事物的本質(zhì)，然后準(zhǔn)確的運(yùn)用政治術(shù)語進(jìn)行分析和表達(dá)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析是在思考中把客觀對(duì)象的整體分解為各個(gè)部分、方面、因素。這樣有利于促進(jìn)語言表達(dá)能力與認(rèn)識(shí)能力的結(jié)合與統(tǒng)一。對(duì)難度較大的材料教師可以先做示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；分析過程中，教師用語要專業(yè)化，言之有序，教會(huì)學(xué)生先說什么，后說什么，避免東拉西扯，雜亂無章，最后，對(duì)問題的分析思考結(jié)論。教師在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生通過語言清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的看法，概括信息，讓學(xué)生注重術(shù)語間的內(nèi)在邏輯，語序的合理安排、語言的優(yōu)化組織，經(jīng)長(zhǎng)期思維訓(xùn)練，必能促進(jìn)語言組織能力的邏輯性和層次性。
（二）教師在課堂教學(xué)中“因材施教”
“因材施教”就是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，為了讓學(xué)生更透徹、更清晰的掌握教材內(nèi)容，而采用不同教學(xué)方法一種措施。一般常用的'有比較法、概念解釋法、系統(tǒng)歸納法等。比如教師在講授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用同類別比較法。不但要分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，找出其“同中之同”，即都有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性、開放性，而且要分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的差異性，找出其“同中之異”，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、根本目的、宏觀調(diào)控能力等方面的不同之處。從而讓學(xué)生逐漸明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于初級(jí)階段，還不完善，應(yīng)當(dāng)吸收資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的合理的成分和積極因素，不斷完善和發(fā)展。但是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)畢竟尤其局限性和缺點(diǎn)，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有本質(zhì)區(qū)別，我們決不能照搬照抄。通過比較法，有利于學(xué)生能夠抓住事物的本質(zhì)，迅速的區(qū)分容易混淆的概念。通過概念解釋法，有利于學(xué)生對(duì)一些抽象的概念有更深的理解；通過系統(tǒng)歸納法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）多渠道，開展思想政治課語言表達(dá)能力的訓(xùn)練
1.讓學(xué)生在各種情景中“體驗(yàn)政治術(shù)語的魅力”。
葉圣陶先生說過：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽和說，表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要�！彼枷胝螌W(xué)科的課程特點(diǎn)決定了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)后動(dòng)可以形式多樣。如課堂提問、案例教學(xué)、討論法、演講、辯論、寫小論文等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，激活學(xué)生已有的認(rèn)知，提高學(xué)生的政治術(shù)語表達(dá)能力。
2.掌握教材語言，加強(qiáng)思想政治課語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
在思想政治課堂教學(xué)過程中，思想政治課教師用語首先要規(guī)范，注重平時(shí)不斷地向?qū)W生灌輸政治術(shù)語，讓學(xué)生在潛移默化中感受到科學(xué)邏輯的力量和學(xué)科的科學(xué)性美感。
3.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生找到政治術(shù)語表達(dá)的“語感”。
由于政治學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。在關(guān)注時(shí)事的同時(shí)可以運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將現(xiàn)實(shí)中的一些時(shí)事熱點(diǎn)問題同書中的理論知識(shí)相結(jié)合，來分析時(shí)政政治的本質(zhì)。這一不僅可以對(duì)時(shí)事有全面、客觀的看法，而且提高了分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。例如幫助學(xué)生定期開展“一周術(shù)語脫口秀”，讓學(xué)生模仿自己喜歡的主持人，如“周立波”“畢福劍”等著名主持人的播報(bào)方式，將所學(xué)到的政治術(shù)語歸納起來，如在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中有“股份制”“綠色GDP”“生態(tài)文明”“執(zhí)政為民”“服務(wù)型政府” 等專業(yè)術(shù)語，請(qǐng)學(xué)生將自己搜集到的時(shí)政資料與這些術(shù)語做一個(gè)簡(jiǎn)短的播報(bào)，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也給學(xué)生提供了一個(gè)充分運(yùn)用政治術(shù)語表達(dá)的平臺(tái)，學(xué)生在政治術(shù)語時(shí)政播報(bào)的過程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的政治術(shù)語在社會(huì)生活中無處不在，在這種活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)正確運(yùn)用政治術(shù)語表達(dá)的魅力。
政治術(shù)語表達(dá)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要春風(fēng)化雨，把它滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累來提高。學(xué)生政治術(shù)語表達(dá)能力的增強(qiáng)，有利于優(yōu)化課堂效益，也有利于提高學(xué)生的考試能力。我們有理由相信，在政治課教學(xué)中有計(jì)劃、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行政治術(shù)語表達(dá)能力的訓(xùn)練，最終一定會(huì)取得豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉東敏.《中學(xué)政治創(chuàng)新教法》.學(xué)苑出版社2008年版.
[4]李本松.《恰當(dāng)使用政治術(shù)語八戒》.中學(xué)政治參考.
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