高中的政治導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用環(huán)節(jié)論文

　　一、高中的政治教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的意義

　　在高中的政治教學(xué)一線，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)成為高效教學(xué)的重要方法之一。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用一定程度上改變了課堂教學(xué)格局，教師有原來(lái)的管理者、指揮者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；導(dǎo)學(xué)案已針對(duì)性的知識(shí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的任務(wù)、路線和途徑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的目標(biāo)性；導(dǎo)學(xué)案還實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的有效總結(jié)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建具有一定的促進(jìn)作用；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，鍛煉了他們各方面的素質(zhì)和能力；導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全記錄，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資料，并且還能讓學(xué)生自我反思和總結(jié)，為下一步學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　二、高中的政治教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的環(huán)節(jié)處理

　　對(duì)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本的思路就是以政治學(xué)案為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)案與教材的完美整合，師生教與學(xué)之間的配合，在充分挖掘?qū)W生潛能，突出他們主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究及創(chuàng)新。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的環(huán)節(jié)有如下幾個(gè)部分：

　�。ㄒ唬┚帉�(xiě)政治課程導(dǎo)學(xué)案

　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)工作就是認(rèn)真編寫(xiě)可行的導(dǎo)學(xué)案，這是基礎(chǔ)工程。作為高中的政治教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中一定要做好準(zhǔn)備工作：一是，要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，按照新課改的要求，綜合分析教材、教輔和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一定不能偏離學(xué)習(xí)主題，也不能局限于教材，這個(gè)要具體問(wèn)題具體分析；二是，要認(rèn)真研究學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案要具有針對(duì)性，做到有的放矢。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)要遵循主體性的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；遵循指導(dǎo)性原則，教師做好本職工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)法上和深度引導(dǎo)上給與輔助；遵循層次性原則，學(xué)案的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)層次性和梯度性。需要注意的是，在導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的過(guò)程中，教師還要挖掘?qū)W生資源，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c到編寫(xiě)工作中來(lái)，使得導(dǎo)學(xué)案更具有針對(duì)性和適用性。

　�。ǘ�）依托導(dǎo)學(xué)案自學(xué)

　　導(dǎo)學(xué)案重在圍繞著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在課前的自學(xué)過(guò)程中，政治教師要結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并通過(guò)一定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的鑒定和檢測(cè)。導(dǎo)學(xué)案的邏輯性一般比較強(qiáng)，知識(shí)體系也比較清晰，所以在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理清知識(shí)體系，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。

　�。ㄈ�）師生討論評(píng)析

　　在導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)之中，老師的引導(dǎo)作用是非常重要的。政治教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題，引導(dǎo)解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)交流討論的方式給與解決。在此過(guò)程中，政治教師可以參與到學(xué)生的討論之中，并總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，做出精細(xì)解釋，做出評(píng)析，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模├蠋煷鹨膳c評(píng)析

　　通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教學(xué)交流，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上，政治教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，錯(cuò)誤理解給與解答和糾正，做到精講在學(xué)生自學(xué)和討論交流的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就學(xué)生遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行講解答疑，切忌面面俱到。同時(shí)，還要突出啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考欲，培養(yǎng)他們的探究能力和思維能力。

　�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)總結(jié)

　　所謂的達(dá)標(biāo)就是緊扣本節(jié)政治課的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生掌握既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的各方面能力而設(shè)計(jì)針對(duì)性的政治練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計(jì)既要側(cè)重于基礎(chǔ)，又要有一定的思維含量�？偨Y(jié)是指學(xué)生對(duì)從課前預(yù)習(xí)到達(dá)標(biāo)練習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、自評(píng)和初省，是一個(gè)整理、提高的過(guò)程。

　　三、高中的政治運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)需要注意的問(wèn)題分析

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要注意的是政治導(dǎo)學(xué)案要突出啟發(fā)性，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要給學(xué)生留足時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造思考和探究問(wèn)題的條件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到腦想、眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手做，從而獲得新知，提升能力。政治導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成部分一般有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)、思考題、疑難信息反饋、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、知識(shí)拓展等部分組成。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)上，有學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如分析、概括、歸納、討論等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化和學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性。政治教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，要準(zhǔn)確定位師生之間的角色，分清彼此的地位，要把“學(xué)”和“導(dǎo)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不能把課堂變成老師的一言堂和學(xué)生的放羊式教學(xué)，二者不可偏廢，都要有所倚重；要理清師生之間的地位，對(duì)于教和學(xué)做好分工，學(xué)生能學(xué)的自己學(xué)，學(xué)生難于理解的老師才進(jìn)行引導(dǎo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

【高中的政治導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用環(huán)節(jié)論文】相關(guān)文章：

信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)應(yīng)用論文10-12

合作探究法在高中的政治課教學(xué)中的應(yīng)用論文10-12

導(dǎo)學(xué)案實(shí)施總結(jié)11-22

科學(xué)記憶在政治教學(xué)中的應(yīng)用教育論文10-12

導(dǎo)學(xué)案和教案之間的區(qū)別12-24

導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)03-15

導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)12-03

高中物理教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)淺析論文10-12

高中數(shù)學(xué)案例教學(xué)思考論文10-10

數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)03-10