工程師的職稱論文

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)的總體結(jié)果顯示，88%的工程師認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)工作后的教育活動(dòng)對(duì)專業(yè)職稱、職位的晉升有幫助，77%的工程師認(rèn)為目前所接受的教育進(jìn)修以及自學(xué)情況能夠滿足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，58%的工程師認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的工資待遇不低于平時(shí)的正常工資，同時(shí)男女工程師對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)同差異不顯著。

　　【一】臨床醫(yī)學(xué)工程師繼續(xù)教育工作思考

　　[摘要]介紹了臨床醫(yī)學(xué)工程師的工作職能和現(xiàn)狀，探討了繼續(xù)教育工作的方向和方法。

　　應(yīng)用采樣調(diào)查的方法，分析了13家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科科主任及3家三甲醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科人員構(gòu)成的基本情況，指出了目前臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)繼續(xù)教育工作具有的優(yōu)勢(shì)和所面臨的問(wèn)題。

　　結(jié)合采樣調(diào)查結(jié)果，分別從學(xué)科建設(shè)、技術(shù)保障等方面提出了繼續(xù)教育的方式、方法，闡明了繼續(xù)教育工作對(duì)提升醫(yī)學(xué)工程學(xué)科實(shí)力、保障醫(yī)療安全的重要作用，指明了下一步的發(fā)展方向。

　　[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學(xué)工程師;繼續(xù)教育;學(xué)科建設(shè);醫(yī)院管理

　　0引言

　　隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療改革的持續(xù)深入，醫(yī)療行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變。

　　在時(shí)代變革的要求下，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械耗材的科學(xué)管理、醫(yī)用設(shè)備的計(jì)量質(zhì)控和醫(yī)工結(jié)合的科研開發(fā)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程學(xué)科必須承擔(dān)的學(xué)科任務(wù)。

　　新的醫(yī)療行業(yè)模式中，醫(yī)學(xué)工程與醫(yī)療、護(hù)理、臨床藥學(xué)已經(jīng)并列為現(xiàn)代醫(yī)院的四大支柱，是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全的技術(shù)保障。

　　如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)職能轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)滿足工作任務(wù)要求，掌握應(yīng)用工程理論、軟件技術(shù)，能夠與臨床共同開展應(yīng)用研究的臨床醫(yī)學(xué)工程師是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展賦予醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的新任務(wù)。

　　1臨床醫(yī)學(xué)工程師定義

　　美國(guó)臨床工程協(xié)會(huì)將臨床醫(yī)學(xué)工程師[1]定義為：“臨床醫(yī)學(xué)工程師是指將工程學(xué)與管理技能應(yīng)用臨床醫(yī)療保健行業(yè)，來(lái)保障、幫助和促進(jìn)患者的醫(yī)療和護(hù)理的人”。

　　日本凡獲得日本厚生大臣頒發(fā)的臨床工程技士資格證書[2]，在醫(yī)師指導(dǎo)下從事生命維持裝置的操作、維修保養(yǎng)和管理工作的人為臨床工程技士。

　　2臨床醫(yī)學(xué)工程師的工作職責(zé)

　　按照臨床醫(yī)學(xué)工程師的定義及醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展要求，必須重新評(píng)估和定位臨床醫(yī)學(xué)工程師的任務(wù)、職責(zé)。

　　臨床醫(yī)學(xué)工程師的核心任務(wù)不僅包括醫(yī)療設(shè)備的維修，還包括醫(yī)療設(shè)備的計(jì)量質(zhì)控、應(yīng)用安全管理、建立應(yīng)急保障措施等[3-4]。

　　2.1設(shè)備的合理選型與優(yōu)化設(shè)置

　　醫(yī)療設(shè)備及耗材的采購(gòu)是醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的傳統(tǒng)工作職能，設(shè)備采購(gòu)過(guò)程中的選型關(guān)系到設(shè)備使用中的醫(yī)療質(zhì)量，在設(shè)備參數(shù)確定中必須具有一定前瞻性，結(jié)合醫(yī)院的規(guī)模、技術(shù)水平，充分考慮醫(yī)院的發(fā)展趨勢(shì)。

　　采購(gòu)的新設(shè)備應(yīng)用于臨床前,醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)首先掌握該設(shè)備的應(yīng)用原理，與設(shè)備廠家共同指導(dǎo)臨床科室操作人員進(jìn)行操作并且在日常使用過(guò)程中時(shí)常檢查應(yīng)用情況。

　　2.2醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用安全與不良事件監(jiān)測(cè)

　　醫(yī)療設(shè)備不良事件是指獲準(zhǔn)上市的合格醫(yī)療器械在正常使用情況下，發(fā)生的或可能發(fā)生的任何與醫(yī)療器械預(yù)期使用效果無(wú)關(guān)的有害事件[5]。

　　醫(yī)療設(shè)備事關(guān)醫(yī)療安全，雖然醫(yī)療設(shè)備在投入臨床應(yīng)用前都要經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)管理及技術(shù)機(jī)構(gòu)的安全驗(yàn)證和審批，經(jīng)歷臨床應(yīng)用驗(yàn)證，但在實(shí)際應(yīng)用中由于醫(yī)療設(shè)備本身故障或操作不當(dāng)?shù)仍�因有可能出現(xiàn)對(duì)患者造成傷害的不良事件。

　　2.3故障應(yīng)急維修和預(yù)防性維護(hù)

　　故障的應(yīng)急維修和預(yù)防性維護(hù)是臨床醫(yī)學(xué)工程師的基本技能之一，關(guān)系到醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用安全與質(zhì)量控制管理的關(guān)鍵任務(wù),也是等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中明確要求醫(yī)學(xué)工程部門必須限時(shí)完成的工作任務(wù)之一。

　　作為臨床醫(yī)學(xué)工程師，大中型醫(yī)療設(shè)備是保障重點(diǎn)。

　　必須和相關(guān)科室密切配合，關(guān)注大型設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和環(huán)境。

　　2.4設(shè)備的計(jì)量與質(zhì)控

　　《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》規(guī)定了醫(yī)療設(shè)備的計(jì)量與質(zhì)控工作是醫(yī)學(xué)工程專業(yè)保障醫(yī)療設(shè)備安全運(yùn)行時(shí)必須強(qiáng)制執(zhí)行的工作職能之一。

　　醫(yī)療行為侵權(quán)訴訟的舉證責(zé)任倒置工作對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)量工作提出了更新、更高的要求[6]。

　　臨床醫(yī)學(xué)工程師與臨床醫(yī)療工作者共同承擔(dān)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

　　因此，定期做好國(guó)家規(guī)定的設(shè)備計(jì)量強(qiáng)檢項(xiàng)目的計(jì)量檢測(cè),建立健全各種計(jì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)和督查體系,建立計(jì)量檔案是臨床醫(yī)學(xué)工程師重要的工作職責(zé)之一。

　　2.5與臨床需求相結(jié)合的科研開發(fā)

　　學(xué)科建設(shè)是科研工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　醫(yī)學(xué)工程學(xué)科作為醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備管理、維保部門，承擔(dān)著大量日常工作。

　　與科研院所相比較，其缺乏在理論基礎(chǔ)等方面探索的時(shí)間和物質(zhì)條件。

　　但服務(wù)臨床、與臨床緊密聯(lián)系是醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科和臨床醫(yī)學(xué)工程師的優(yōu)勢(shì)。

　　只有實(shí)踐和臨床相結(jié)合，從臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題才能夠真正探索出一條具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的科研之路。

　　3臨床醫(yī)學(xué)工程師現(xiàn)狀與繼續(xù)教育工作

　　3.1人員構(gòu)成

　　當(dāng)前醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員流失嚴(yán)重，人員數(shù)量少、技術(shù)力量相對(duì)薄弱是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況。

　　表1給出了13家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科科主任基本情況構(gòu)成。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的13家單位中，38.5%的醫(yī)學(xué)工程科科主任所學(xué)專業(yè)為醫(yī)學(xué)工程，84.6%的科主任具有本、碩士學(xué)歷，年齡40歲以下占38.5%，具有中級(jí)職稱的占76.9%。

　　表2為3家三級(jí)甲等醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科工作人員基本情況構(gòu)成表。

　　數(shù)據(jù)顯示3家醫(yī)院的床工比分別為1.14%、1.58%、2.25%，人員數(shù)量普遍偏少，人均承擔(dān)工作任務(wù)重;從科室分工來(lái)看，采購(gòu)人員在個(gè)別醫(yī)院所占人員比例有待優(yōu)化;從學(xué)歷來(lái)看，本、碩士人員已經(jīng)成為工作主力;年齡構(gòu)成各醫(yī)院實(shí)際情況不同，比例有所不同。

　　3.2優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

　　3.2.1行業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　(1)人員學(xué)歷構(gòu)成方面：隨著高等教育的普及，各個(gè)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程人員學(xué)歷層次有了明顯提升。

　　40歲以下工作人員均具有本科以上學(xué)歷，為實(shí)踐技能的進(jìn)一步提高奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

　　(2)人員年齡構(gòu)成方面：40歲以下中青年已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工作的主力軍。

　　在所有進(jìn)行調(diào)研的醫(yī)院中，中青年工作人員比例均處于較高水平，具有良好的學(xué)習(xí)能力和充沛的精力。

　　以科主任為代表的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員普遍勇于接受新技術(shù)、新設(shè)備，且對(duì)國(guó)際前沿的技術(shù)與設(shè)備保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索興趣。

　　(3)工作方式方面：隨著行業(yè)內(nèi)交流的增多，各家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程學(xué)科互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以醫(yī)院等級(jí)評(píng)審為契機(jī)，建立并不斷完善工作制度。

　　工作職能明確、工作流程完善，考核、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)更具有可操作性。

　　3.2.2存在問(wèn)題

　　(1)學(xué)科持續(xù)發(fā)展方面：從表1中不難看出在所調(diào)查的13家醫(yī)院中醫(yī)學(xué)工程科科主任存在專業(yè)不對(duì)口情況。

　　當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

　　在目前軍地各級(jí)醫(yī)院敏感崗位輪換制度的大背景下，如何在遵守行業(yè)規(guī)定的前提下保持醫(yī)學(xué)工程能夠可持續(xù)性發(fā)展，且作為醫(yī)院的一個(gè)學(xué)科分支，如何擁有中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)值均需每個(gè)單位醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的掌舵人進(jìn)行認(rèn)真的考慮和反思。

　　(2)職稱構(gòu)成方面：以科主任職稱數(shù)據(jù)為代表，普遍存在醫(yī)學(xué)工程科缺乏高技術(shù)職稱等現(xiàn)象。

　　這與目前醫(yī)療行業(yè)職稱構(gòu)成及評(píng)比體系有明顯關(guān)系。

　　當(dāng)前各個(gè)醫(yī)院普遍將工程類與醫(yī)技類人員合并評(píng)比技術(shù)職稱。

　　在評(píng)比過(guò)程中，發(fā)表高等級(jí)文章、科技獎(jiǎng)項(xiàng)、承擔(dān)課題等均作為打分標(biāo)準(zhǔn)予以考核。

　　相比較而言，工程類高水平期刊普遍影響因子較低，在醫(yī)院環(huán)境中工程技術(shù)人員在獎(jiǎng)項(xiàng)、課題方面不占優(yōu)勢(shì)。

　　(3)人員構(gòu)成方面：各醫(yī)院醫(yī)工人員較醫(yī)護(hù)人員學(xué)歷仍然普遍偏低，在職碩士人數(shù)占據(jù)相當(dāng)大的比例;從人員年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，老中青比例在個(gè)別單位較好。

　　若想在全行業(yè)內(nèi)形成“傳幫帶”的良好發(fā)展模式尚有一定困難。

　　(4)人員數(shù)量方面：各醫(yī)院床工比普遍較低。

　　工作人員普遍較少導(dǎo)致醫(yī)學(xué)工程人員人均承擔(dān)日常工作任務(wù)繁重。

　　由于人員數(shù)量及學(xué)歷構(gòu)成等多方面原因，大部分醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程方面科研工作的開展舉步維艱，大部分科主任有心無(wú)力，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)停滯不前。

　　3.3行業(yè)繼續(xù)教育的模式探討

　　3.3.1醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)

　　學(xué)科建設(shè)關(guān)系到醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科室在醫(yī)院的地位、醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所有工作人員能力素質(zhì)的提升。

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然多種原因，現(xiàn)任醫(yī)學(xué)工程科科主任中有大部分缺乏醫(yī)工學(xué)科專業(yè)背景，但一個(gè)好的管理者若能夠融合多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，從嶄新的角度解讀專業(yè)需求，靈活應(yīng)用管理技能和方法，能夠起到觸類旁通、事半功倍的效果。

　　在科主任管理繼續(xù)教育層面，各級(jí)醫(yī)工學(xué)會(huì)能夠也必須發(fā)揮積極主動(dòng)作用。

　　目前各級(jí)醫(yī)工專業(yè)學(xué)會(huì)基本由各個(gè)醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)科室負(fù)責(zé)人構(gòu)成，借助專業(yè)學(xué)會(huì)平臺(tái)，能夠在科主任層面上開展專業(yè)論壇、管理經(jīng)驗(yàn)交流、新技術(shù)探討、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等多種形式、深層次的交流。

　　目前，部分醫(yī)工專業(yè)學(xué)會(huì)已經(jīng)意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)崗位輪轉(zhuǎn)給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)，并且進(jìn)行了一定層次的學(xué)術(shù)探討，在這方面值得進(jìn)行更深層次的研究。

　　面對(duì)新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，醫(yī)工行業(yè)負(fù)責(zé)人的繼續(xù)教育工作將作為重點(diǎn)和亮點(diǎn)深入、持續(xù)下去。

　　3.3.2與廠商相結(jié)合的新技術(shù)學(xué)習(xí)

　　隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，新技術(shù)、新業(yè)務(wù)日新月異。

　　若要提高技術(shù)保障能力，就必須不斷掌握、接受行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。

　　邀請(qǐng)廠商進(jìn)行專題技術(shù)講座是開展醫(yī)工人員繼續(xù)教育工作的重要手段，能夠達(dá)到雙贏效果。

　　通過(guò)講座，工作人員既可以了解新設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)，又能快速掌握新設(shè)備的一般故障維修方法，能夠使工作人員快速提高維修、保養(yǎng)能力，為新設(shè)備正常運(yùn)行提供保障。

　　3.3.3臨床實(shí)踐能力的“傳幫帶”

　　動(dòng)手能力是一名合格醫(yī)學(xué)工程師必備的基本功。

　　高學(xué)歷不等于強(qiáng)動(dòng)手能力。

　　動(dòng)手能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能夠完成的。

　　維修中經(jīng)常碰到一些需要緊急處理的情況，應(yīng)急處理只能靠自己解決，這也最能考驗(yàn)一名維修人員的理論知識(shí)和實(shí)際能力。

　　醫(yī)療器械的數(shù)字化、信息化發(fā)展，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)工程師的要求越來(lái)越高，從學(xué)生到合格的技術(shù)人員需要其接受終身的再教育。

　　在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，老同志的“傳幫帶”顯得至關(guān)重要，維修經(jīng)驗(yàn)的傳授、故障原因的準(zhǔn)確判定、理論與實(shí)踐的結(jié)合必須在實(shí)踐中不斷磨合與培養(yǎng)。

　　在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，繼續(xù)教育過(guò)程更多地體現(xiàn)在日常工作中的不斷積累、磨煉。

　　主題授課、拜師學(xué)藝、學(xué)科各部門輪轉(zhuǎn)等可以作為繼續(xù)教育的形式，參考美、日臨床醫(yī)學(xué)工程師的培訓(xùn)工作，各醫(yī)院可以結(jié)合自身特點(diǎn)制訂行之有效的細(xì)則，將老同志的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力作為“傳家寶”在新同志成長(zhǎng)過(guò)程中不斷傳遞。

　　3.3.4醫(yī)療設(shè)備不良事件監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)與宣講

　　對(duì)醫(yī)療設(shè)備不良事件的監(jiān)測(cè)是為了保證醫(yī)療安全，協(xié)同生產(chǎn)廠家解決潛在的問(wèn)題，最大限度地控制潛在的風(fēng)險(xiǎn)，以保證醫(yī)療器械安全有效的使用。

　　然而在實(shí)際操作中，仍存在一些工作人員不敢、不愿上報(bào)相關(guān)事件的錯(cuò)誤認(rèn)知。

　　究其根本原因是其對(duì)醫(yī)療設(shè)備不良事件監(jiān)測(cè)本身含義、作用的不理解。

　　該項(xiàng)工作已經(jīng)得到了國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督部門的重視，部分省市質(zhì)檢部門也已進(jìn)行了省級(jí)會(huì)議培訓(xùn)。

　　作為醫(yī)院內(nèi)部配合上級(jí)管理部門，可以將該項(xiàng)工作納入院級(jí)繼續(xù)教育專題項(xiàng)目，在醫(yī)工技術(shù)人員內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，并可以向領(lǐng)導(dǎo)決策層、臨床醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行多種形式的宣講，以利于工作順利推進(jìn)和開展。

　　3.3.5計(jì)量質(zhì)控工作的深入持續(xù)

　　計(jì)量質(zhì)控工作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的重要職能工作之一。

　　在繼續(xù)教育工作中主要可采取專題技術(shù)學(xué)習(xí)、會(huì)議培訓(xùn)、強(qiáng)制推行、重點(diǎn)檢查等方式，力爭(zhēng)使有條件的單位都具有專職技術(shù)人員。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　時(shí)代的發(fā)展為臨床醫(yī)學(xué)工程工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，建立有效的繼續(xù)教育機(jī)制，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型人才，能夠提高醫(yī)學(xué)工作者為臨床服務(wù)的能力、能夠?yàn)獒t(yī)院增收節(jié)支、能夠保證醫(yī)療儀器設(shè)備在醫(yī)院使用過(guò)程中的安全有效，對(duì)維護(hù)醫(yī)院的醫(yī)療安全具有重要意義。

　　因此，醫(yī)院應(yīng)該結(jié)合行業(yè)和自身特點(diǎn)，發(fā)揮醫(yī)工結(jié)合優(yōu)勢(shì)，積極探索具有自身特色的繼續(xù)教育模式和方法。

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　　作者：周龍甫 吳向陽(yáng) 呼永河 單位：成都*區(qū)總醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科

　　【二】農(nóng)林工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)思考

　　一、培訓(xùn)取得的成果

　　近幾年，隨著培訓(xùn)工作的發(fā)展，國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院根據(jù)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能，科學(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織編寫培訓(xùn)大綱和教材，精心組織培訓(xùn)師資，認(rèn)真開展培訓(xùn)實(shí)施工作，不斷提高農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)與能力，取得了一定成果。

　　(一)農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍科學(xué)人文素養(yǎng)得以提高

　　繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重開發(fā)人才的潛在能力，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，它具有高、新、尖和短、平、快的特點(diǎn)。

　　基于這一點(diǎn)，農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師培訓(xùn)班以短期培訓(xùn)為主，加大培訓(xùn)密度，以較快的速度促使新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的轉(zhuǎn)化利用。

　　它著眼于注冊(cè)監(jiān)理工程師綜合素質(zhì)的提升，結(jié)合實(shí)際工作需要，廣泛開展經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)和哲學(xué)、歷史、科技、法律等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其注重對(duì)行業(yè)所需的各種新知識(shí)、新理論的擴(kuò)充，力爭(zhēng)將最前沿的理論、政策和專業(yè)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給參訓(xùn)學(xué)員。

　　幫助他們及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界思路。

　　通過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員樹立了全球視野，其科學(xué)人文素養(yǎng)得以提高。

　　(二)農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力不斷加強(qiáng)

　　培訓(xùn)班高度重視注冊(cè)監(jiān)理工程師農(nóng)林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材編寫工作，嚴(yán)格按照中國(guó)建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)公布的《注冊(cè)監(jiān)理工程師農(nóng)林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)大綱》要求，組織相關(guān)專家、教授和顧問(wèn)結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求及參訓(xùn)學(xué)員自身需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，主要包含農(nóng)林行業(yè)相關(guān)政策法規(guī)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，農(nóng)林工程監(jiān)理行業(yè)新技術(shù)、新方法，農(nóng)林工程監(jiān)理實(shí)操和典型案例等，重點(diǎn)解決監(jiān)理工程師在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和困難。

　　通過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)學(xué)員依法辦事、依法管理的能力不斷提高;通過(guò)典型案例的剖析與討論，使參訓(xùn)學(xué)員履職盡責(zé)能力、業(yè)務(wù)能力及積極預(yù)防、妥善處理緊急、突發(fā)事件能力得以加強(qiáng)。

　　農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)的組織實(shí)施，為進(jìn)一步規(guī)范注冊(cè)監(jiān)理工程師農(nóng)林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)管理，準(zhǔn)確掌握農(nóng)林行業(yè)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時(shí)更新農(nóng)林工程監(jiān)理業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，不斷提高農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)水平，進(jìn)一步促進(jìn)林業(yè)工程建設(shè)事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。

　　二、存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)員態(tài)度有待改變

　　參加培訓(xùn)的個(gè)別學(xué)員，由于對(duì)繼續(xù)教育的重要性和必要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問(wèn)題。

　　他們中有的同志參加培訓(xùn)只是為了達(dá)到延續(xù)注冊(cè)的目的，有的對(duì)學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付差事、敷衍了事的態(tài)度，更有甚者歪曲了培訓(xùn)的真正目的，將其視為旅游玩樂(lè)的途徑，出現(xiàn)了“去了、聽了、學(xué)了、忘了”的現(xiàn)象。

　　(二)工學(xué)矛盾突出

　　由于農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師對(duì)項(xiàng)目工程實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量、安全、進(jìn)度等負(fù)有不可推卸的責(zé)任，其工作壓力大，工作地點(diǎn)、時(shí)間不確定性強(qiáng)，日程安排緊張。

　　這一工作特質(zhì)，導(dǎo)致一些工程師不能及時(shí)參加面授培訓(xùn)班，為了完成任務(wù)，更多的是出于對(duì)延續(xù)注冊(cè)期限的考慮，個(gè)別工程師鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)了請(qǐng)人代學(xué)、代的考等現(xiàn)象，使本該嚴(yán)肅認(rèn)真的繼續(xù)教育培訓(xùn)變成了走形式，影響了自身知識(shí)能力的提升。

　　另外，監(jiān)理工程師證書每三年需要延續(xù)注冊(cè)一次，這種周期性會(huì)導(dǎo)致報(bào)名人數(shù)存在大小年現(xiàn)象，此現(xiàn)象會(huì)極大影響培訓(xùn)班的正常實(shí)施進(jìn)度，阻礙培訓(xùn)計(jì)劃的后期開展。

　　(三)學(xué)習(xí)激勵(lì)約束手段不足

　　個(gè)別企業(yè)管理層目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，重眼前利益輕職工培養(yǎng)，對(duì)職工的繼續(xù)教育問(wèn)題態(tài)度冷漠，加之農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)存在所從事的工作與農(nóng)林關(guān)聯(lián)度較少的問(wèn)題，企業(yè)在選送職工參加這方面業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性不高。

　　另外，目前這方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)基本以“計(jì)劃性”安排為主，尚未完全落實(shí)“管、訓(xùn)、學(xué)、用”相結(jié)合的激勵(lì)約束制度，鼓勵(lì)措施不夠，培訓(xùn)內(nèi)生動(dòng)力不足。

　　特別是尚未形成職工教育、培養(yǎng)、任用的一體化機(jī)制，職工的學(xué)習(xí)與個(gè)人晉升、評(píng)優(yōu)尚未掛鉤，學(xué)與不學(xué)區(qū)別不大，導(dǎo)致其缺乏主動(dòng)求學(xué)的積極性。

　　(四)培訓(xùn)內(nèi)容單一、教學(xué)質(zhì)量不高

　　農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師不僅要懂工程技術(shù)、成本核算、建筑法規(guī)等方面的知識(shí)，還要具備農(nóng)學(xué)、園藝、園林、植保、水產(chǎn)、草業(yè)、森林、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水土保持、林學(xué)、環(huán)境生態(tài)等方面的專業(yè)知識(shí)，但就目前的培訓(xùn)情況來(lái)看，存在培訓(xùn)大綱針對(duì)性不強(qiáng)，教材編寫內(nèi)容不能及時(shí)更新，不能深入反映培訓(xùn)需求等問(wèn)題。

　　在培訓(xùn)手段上，“研討式”、“案例式”、“體驗(yàn)式”等多種教學(xué)方法應(yīng)用尚不充分，個(gè)別培訓(xùn)仍是以課堂教學(xué)為主要方式，以“滿堂灌”為主要手段，以知識(shí)傳授為主要目的，開放式教學(xué)和新型教學(xué)手段運(yùn)用相對(duì)缺乏，這些都影響了培訓(xùn)效果。

　　三、完善農(nóng)林工程注冊(cè)監(jiān)理工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

　　(一)加強(qiáng)需求調(diào)研，做好課程設(shè)計(jì)

　　要想使參訓(xùn)者愿意聽、愿意學(xué)，首先培訓(xùn)內(nèi)容要新穎，要與農(nóng)林工程專業(yè)、實(shí)際工作需求緊密結(jié)合，必須深化繼續(xù)教育培訓(xùn)“三庫(kù)”建設(shè)，即加強(qiáng)對(duì)師資庫(kù)、教材庫(kù)、案例庫(kù)的建設(shè)。

　　一是在師資建設(shè)上，建議全方位聘請(qǐng)?jiān)谶@一領(lǐng)域有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專家、學(xué)者、業(yè)務(wù)骨干為學(xué)員授課;二是在教材建設(shè)上，要認(rèn)真分析行業(yè)發(fā)展需求及農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍的培訓(xùn)需求，以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，提供與受訓(xùn)者身份、職位、層次和工作經(jīng)歷相適應(yīng)的培訓(xùn)方案，

逐步建立適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)和發(fā)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)課程體系;三是在案例庫(kù)建設(shè)上，建議成立工作小組，每年完成對(duì)案例資料的調(diào)研、收集、整理和撰寫工作，使案例設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

　　(二)分析學(xué)員特點(diǎn)，做到因材施教

　　成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：一是對(duì)新事物、新知識(shí)的接受、理解受其自身經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等因素影響;二是更愿意參加與現(xiàn)實(shí)工作緊密結(jié)合、對(duì)日后工作有啟發(fā)的課程學(xué)習(xí)，而不愿意參加純理論、純學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)交流;三是更愿意接受積極引導(dǎo)和自我啟發(fā)式的教學(xué)方式;四是更傾向于接受“自主選學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等豐富多樣的人性化學(xué)習(xí)模式。

　　基于這些特點(diǎn)，建議加強(qiáng)對(duì)全國(guó)農(nóng)林工程監(jiān)理工程師信息庫(kù)的建設(shè)，充分利用協(xié)會(huì)會(huì)員單位資源以及已有學(xué)員信息，不斷豐富信息庫(kù)內(nèi)容。

　　通過(guò)對(duì)全國(guó)學(xué)員信息的收集、管理，設(shè)計(jì)好培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷表，通過(guò)走訪調(diào)查，以及對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理，了解農(nóng)林工程監(jiān)理隊(duì)伍整體水平以及培訓(xùn)需求。

　　根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及學(xué)員自身需求，結(jié)合培訓(xùn)大綱，制定教學(xué)方案。

　　對(duì)于那些沒有從事過(guò)相關(guān)工作的監(jiān)理工程師，可以在課程設(shè)計(jì)方面增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，拓展視野。

　　(三)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切多方合作

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與主管林業(yè)協(xié)會(huì)積極溝通，科學(xué)制定每年的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　各監(jiān)理單位要提前做好培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)參加培訓(xùn)人員的工作做提前安排，以確保每位職工都能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，對(duì)于不能及時(shí)參加培訓(xùn)的職工，監(jiān)理單位要及時(shí)報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)備案，以方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)每年的培訓(xùn)計(jì)劃及時(shí)調(diào)整。

　　(四)完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程體系

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)是推進(jìn)終身教育、繼續(xù)教育和成人學(xué)習(xí)的新手段，是今后成人繼續(xù)教育的必然趨勢(shì)，也是注冊(cè)監(jiān)理工程師農(nóng)林工程參加專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。

　　建議充分利用協(xié)會(huì)和中國(guó)林業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)，通過(guò)開設(shè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專欄及相關(guān)子欄目，逐步建立注冊(cè)監(jiān)理工程師繼續(xù)教育管理、培訓(xùn)、咨詢和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高培訓(xùn)效率。

　　作者：田佳 梁超 單位：國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院

　　【三】工程師職業(yè)道德客戶與雇主原則分析

　　【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，并發(fā)揮著重要作用。

　　軟件工程師已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)不可或缺的職業(yè)，而體現(xiàn)軟件工程師的職業(yè)道德的道德規(guī)范建設(shè)就顯得尤外的重要。

　　軟件工程師的道德規(guī)范建設(shè)將以國(guó)際軟件工程師職業(yè)道德為依據(jù)，從各個(gè)方面的提升軟件工程師的素質(zhì)。

　　軟件工程師因?yàn)樵谲浖�開發(fā)要要面向客戶或雇主，要讓客戶和雇主滿意，所以職業(yè)道德中的客戶與雇主的重要性是毋庸置疑的。

　　【關(guān)鍵詞】軟件工程師;職業(yè)道德;原則;客戶;雇主

　　1.引言

　　軟件已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，于是軟件工程師便成為一個(gè)備受關(guān)注的職業(yè)，這是因?yàn)檐浖�工程師事�?shí)上已經(jīng)擁有了巨大的力量，既能以好的方式也能以壞的方式影響整個(gè)世界[1]。

　　以是，培養(yǎng)軟件工程師的道德規(guī)范是一個(gè)重要和必要的事。

　　進(jìn)而職業(yè)道德的培養(yǎng)將遵循國(guó)際軟件工程師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)要求。

　　然而我們?cè)趯W(xué)習(xí)職業(yè)道德的時(shí)候，不能死板的去對(duì)規(guī)范中的原則咬文嚼字的去理解，二十中工作中去理解他們，在做這些事時(shí)會(huì)對(duì)什么產(chǎn)生什么后果，這樣才能準(zhǔn)確的理解道德規(guī)范。

　　而職業(yè)道德中的客戶和雇主這一條是比較重要了，因?yàn)樵谲浖�開發(fā)過(guò)程中，工程師要充分了解客戶或雇主的需求，才能做出讓客戶滿意的軟件。

　　2.軟件職業(yè)道德規(guī)范理念

　　2.1軟件工程師道德規(guī)范的由來(lái)

　　1993年5月，在IEEE(電氣和電子工程師協(xié)會(huì))的管理委員會(huì)正式建立起一個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)，以對(duì)軟件工程為職業(yè)并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估及計(jì)劃等活動(dòng)，在同一年，ACM(美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì))理事會(huì)也建立起一個(gè)軟件工程的的委員會(huì)。

　　第二年1月由上述兩個(gè)協(xié)會(huì)聯(lián)手建立起一個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)，為軟件工程制定合適統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作為軟件工程師的教育和職業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)。

　　由兩個(gè)協(xié)會(huì)聯(lián)手結(jié)合的指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)對(duì)軟件工程職業(yè)道德和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)開發(fā)，并通過(guò)該委員會(huì)的審核形成現(xiàn)如今的《軟件工程師道德規(guī)范》。

　　2.2軟件職業(yè)道德規(guī)范中客戶和雇主的地位

　　軟件職業(yè)道德規(guī)范中的第一準(zhǔn)則為公眾利益，而客戶和雇主是緊在其下的一條準(zhǔn)則，在雇主和公眾在利益不沖突的情況下，軟件工程師應(yīng)把客戶和雇主的最高利益放在第一位，并且在接觸到客戶或雇主的機(jī)密文件時(shí)，這些機(jī)密只要沒有和公眾利益沖突，對(duì)這些信息必須要保密。

　　2.3客戶和雇主原則的主要內(nèi)容

　　客戶和雇主原則下細(xì)分為九條小的準(zhǔn)則，其大致內(nèi)容如：工程師對(duì)于自身的水平和經(jīng)驗(yàn)真實(shí)情況不得已任何的形式對(duì)客戶和雇主進(jìn)行隱瞞、不能使用非法的軟件、只能在客戶和雇主許可情況下才能使用可獲和雇主的資產(chǎn)、在工作中要所接觸到的機(jī)密文件只要不和公眾利益沖突就必須保密、對(duì)于項(xiàng)目可能失敗或費(fèi)用過(guò)高等問(wèn)題時(shí)要求及時(shí)告知客戶和雇主等等。

　　3.軟件工程師存在的違背“客戶和雇主”行為

　　職業(yè)化對(duì)于軟件工程師而言十分的重要。

　　由于軟件是一種看不見也摸不著的勞動(dòng)產(chǎn)物，使得軟件工程師要有嚴(yán)格自律，并且在面對(duì)客戶是要善于溝通，全面的了解客戶的需求并給出意見和建議，增加對(duì)軟件工程師職業(yè)道德規(guī)范教育的培養(yǎng)。

　　《軟件工程師道德規(guī)范》中認(rèn)為軟件工程師首要遵從的是“社會(huì)和公眾”原則，在所開發(fā)出來(lái)的軟件應(yīng)給人類帶來(lái)積極正面的影響或福利，對(duì)于會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害性的軟件不能夠編寫，如病毒等。

　　其次便是在沒有和公眾利益沖突時(shí)軟件工程師眼把客戶和雇主的第一放在第一位。

　　然而在生活中，有相當(dāng)多的軟件工程師的行為恰恰違反“客戶和雇主”的原則。

　　3.1行為一：

　　交付的軟件是半成品軟件的完好程度是軟件工程師工作完成的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)職業(yè)化的軟件工程師是不會(huì)讓自己交付上去的軟件是不合格的。

　　而有一些不道德的軟甲工程師在軟件制作的過(guò)程中，明知道軟件上了缺陷卻不去改正，馬馬虎虎的制作成半成品就上交軟件。

　　在軟件開發(fā)過(guò)程中，軟件工程師沒有好好的去認(rèn)真解讀客戶和雇主的需求，盲目的去編寫代碼，在開發(fā)結(jié)束時(shí)也沒有去認(rèn)真的做單元測(cè)試就交付上軟件，然而，在實(shí)際情況中，沒有做好單元測(cè)試的結(jié)果會(huì)使軟件存在大量的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題使得大量的人力和物力在后期的修改中。

　　3.2行為二：

　　保密文件的信息泄漏軟件工程師在開發(fā)軟件過(guò)程中會(huì)接觸到一些客戶和雇主提供的機(jī)密文件，只要不違背公眾利益和法律，一個(gè)職業(yè)化的軟件開發(fā)人員會(huì)對(duì)這些文件進(jìn)行保密。

　　但有一些技術(shù)人員在接觸到這些機(jī)密時(shí)沒有好好保密，使得秘密的泄露，讓客戶和雇主造成重大損失。

　　3.3行為三：

　　沒有正確的認(rèn)識(shí)更新自身的能力軟件工程師這個(gè)職業(yè)的知識(shí)更新變化非常的迅速，而一個(gè)職業(yè)化的軟件工程師會(huì)在任何情況下去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)或不足的地方誠(chéng)實(shí)坦率的告知客戶和雇主。

　　然而目前存在很多工程師，他們新的技術(shù)不知所以就加以使用，使得后期軟件出現(xiàn)問(wèn)題不能解決造成重大損失。

　　4.基于目前軟件工程師存在的問(wèn)題案例進(jìn)行分析

　　4.1案例引出

　　1983年3月，美國(guó)總統(tǒng)里根提出為保護(hù)本土利益，美國(guó)將啟動(dòng)SDI工程，這也是著名的“StarWars(星球大戰(zhàn))”計(jì)劃。

　　彈道飛彈防御系統(tǒng)：SDI中一個(gè)最主要的計(jì)劃，通過(guò)計(jì)算敵方彈道飛彈的飛行軌跡來(lái)進(jìn)行攔截防御，成功率不可低于99%。

　　要求相關(guān)軟件必須將傳感器，武器，控制與通信元件等組合起來(lái)并協(xié)同工作以滿足該系統(tǒng)的需要。

　　預(yù)算高達(dá)1萬(wàn)多億美元，相關(guān)主要決策者認(rèn)為該項(xiàng)目的主要問(wèn)題是時(shí)間，與金錢。

　　而并不是項(xiàng)目的可行性。

　　成立了一個(gè)由高薪聘用的軟件工程專家組成的專家組來(lái)指導(dǎo)，評(píng)估和策劃SDI系統(tǒng)。

　　[1]DavidParnas–專家組的成員，(倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化編程的先驅(qū)，NorbertWiener獎(jiǎng)的第一屆得主。

　　)在該項(xiàng)目的策劃和開發(fā)過(guò)程中宣告辭職并聲明：不可能開發(fā)出這種軟件。

　　DavidParnas的認(rèn)為：

　　4.1.1不可能有詳細(xì)的軟件說(shuō)明書;

　　4.1.2基本上不可能進(jìn)行軟件可行性測(cè)試;

　　4.1.3不具備在使用軟件的過(guò)程中，進(jìn)行錯(cuò)誤的修補(bǔ)或補(bǔ)丁的打入等軟件升級(jí)條件;

　　4.1.4沒有任何已知的經(jīng)驗(yàn)或方法論能改變上述情況。

　　因此結(jié)論是：SDI計(jì)劃是不可能讓人信任也是不可能成功的軟件，應(yīng)及時(shí)停止不要造成更多的浪費(fèi)。

　　SDI系統(tǒng)共進(jìn)行過(guò)十幾次的測(cè)試，只有寥寥3次成功的攔截的導(dǎo)彈，終于在20世紀(jì)90年代在耗費(fèi)近千億美元的SDI系統(tǒng)被迫中止。

　　4.2從軟件工程師道德規(guī)范客戶和雇主原則分析

　　在軟件工程師道德規(guī)范的客戶和雇主中原則分析已知，在客戶和雇主不與公眾的利益沖突的情況下，軟件工程師應(yīng)把客戶和雇主的利益放在第一位，如果在明知道項(xiàng)目可能失敗，或者費(fèi)用過(guò)高時(shí)應(yīng)及時(shí)的上報(bào)給客戶和雇主。

　　在上述的案例中DavidParnas把雇主的利益放在首位，在對(duì)項(xiàng)目分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目存在的各種不確定性：不可能對(duì)軟件進(jìn)行可行性的測(cè)試、不可能有詳細(xì)的軟件說(shuō)明書等。

　　DavidParnas把他的分析上報(bào)并提出的終止SDI計(jì)劃，避免在后面的不可能成功的軟件開發(fā)中造成更大的損失。

　　結(jié)論

　　在上述中，我們知道軟件工程師職業(yè)道德規(guī)范中的客戶和雇主的重要性，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心的震動(dòng)，一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，一個(gè)就是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則[2]。

　　一個(gè)不遵守客戶和雇主的軟件工程師會(huì)給客戶和雇主帶來(lái)極大的損失。

　　但一個(gè)遵守客戶和雇主的軟件工程師可以給客戶和雇主避免很多損失。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張紅,孟憲青,齊曉峰.探析“軟件工程師職業(yè)道德與責(zé)任”課程教學(xué)實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育,2012(10):10-0093-04.

　　[2]馬紅.軟件工程師培養(yǎng)模式探討.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2002(16):01-0086-02.

　　作者：洪歐

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