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中級(jí)職稱寫論文
在中國的現(xiàn)狀下，職稱主要代表社會(huì)地位，有高職稱的人享有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和福利待遇，與實(shí)際技能未必有直接關(guān)聯(lián)。職稱通過申報(bào)、評(píng)審，由主管部門授予，一般認(rèn)為決定是否授予職稱是由主管部門領(lǐng)導(dǎo)決定，評(píng)審主要是形式。
【一】工程師培養(yǎng)理念的媒體技術(shù)人才培養(yǎng)
摘要：為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)教育理念向卓越工程師培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，提出“面向卓越工程師的專業(yè)人才培養(yǎng)方案”改革思路，并結(jié)合山東科技大學(xué)的實(shí)際情況闡述具體做法。
關(guān)鍵詞：卓越工程師;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng)方案;模塊化課程
1改革思路
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計(jì)，是確定課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和計(jì)劃，是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。
認(rèn)真制定人才培養(yǎng)方案，對(duì)規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。
面向卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點(diǎn)。
結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計(jì)劃的思路：①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標(biāo);②以培養(yǎng)工程能力為目的，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學(xué)特色;⑤堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
2具體做法
2.1明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)回答了“把教育對(duì)象培養(yǎng)成什么樣的社會(huì)角色和具有什么知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個(gè)根本性問題，對(duì)整個(gè)專業(yè)活動(dòng)起導(dǎo)向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂。
“卓越計(jì)劃”中指出，本科階段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行、維護(hù)。
應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類型[2]，不同類型的人才在具備的知識(shí)能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性，不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣。
工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙，主要從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策工作，強(qiáng)調(diào)工程管理能力。
對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意總監(jiān)等。
如果不具備市場(chǎng)調(diào)研能力、對(duì)系統(tǒng)工程的掌控能力、對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等，就很難勝任這些角色。
對(duì)于這一層次類型的人才培養(yǎng)，需要有高質(zhì)量的教師和研究隊(duì)伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。
技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)通過實(shí)際操作將工程型人才設(shè)計(jì)出來的方案、計(jì)劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才，他們主要從事實(shí)際操作或具體運(yùn)作，側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能和經(jīng)驗(yàn)技能,如動(dòng)畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。
技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理，主要從事組織管理操作活動(dòng)并處理操作過程中的技術(shù)問題，從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來看，這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。
如將游戲引擎開發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型，就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐性和行業(yè)性。
“卓越計(jì)劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū)，因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。
2.2完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求
“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識(shí)、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。
卓越工程師所具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是知識(shí)面廣，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，有良好的思維能力和技術(shù)運(yùn)用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實(shí)際問題，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。
參照這一通用標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，遵循“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。
2.3重構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實(shí)現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。
由此可見，課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項(xiàng)重要工作。
在重構(gòu)課程體系時(shí)，需注意以下4點(diǎn)。
1)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出特色課程體系。
高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的，要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。
通過對(duì)部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異，并沒有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，凸顯自己的特色。
我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下，教師隊(duì)伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)視覺、虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資。
因此，在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向，同時(shí)依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，結(jié)合校企合作項(xiàng)目，開展虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色。
2)精心選擇課程，優(yōu)化整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“卓越計(jì)劃”的一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，而以往數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系過于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)，過于追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致課程設(shè)置過細(xì)、過多，將各種課程“大拼盤”，課程之間聯(lián)系較少，很少有融合的態(tài)勢(shì)，從而使課程體系失去整體功用、價(jià)值和特色，在這樣的課程體系下很難培養(yǎng)出卓越工程師。
我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)方案時(shí)，按照“理論知識(shí)夠用、專業(yè)技能夠強(qiáng)、突出實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用系統(tǒng)的思想，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，將相關(guān)課程有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，避免出現(xiàn)“拼盤式”課程所帶來的“知識(shí)孤島效應(yīng)”;盡量減少課程的門數(shù)，以避免課程間的重復(fù);增加綜合性課程的比例，有利于提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;刪除陳舊、過時(shí)的知識(shí)，增加新的內(nèi)容;將理論性較強(qiáng)的課程重組，與工程實(shí)際密切結(jié)合。
如在原有的培養(yǎng)計(jì)劃中，對(duì)攝影技術(shù)與藝術(shù)、圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)兩門課程單獨(dú)開設(shè)，在這一次的培養(yǎng)方案中將其合并為數(shù)字?jǐn)z影與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程;將原有的攝錄像技術(shù)、影視編導(dǎo)與制作兩門課程合并為數(shù)字?jǐn)z像與后期合成課程;將原有的藝術(shù)性專業(yè)比較強(qiáng)的課程進(jìn)行刪減、整合，將素描、構(gòu)成、色彩整合為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程等。
3)構(gòu)建模塊化課程體系，依據(jù)學(xué)生的興趣、能力不同進(jìn)行差異化培養(yǎng)。
以往的課程體系，講究大而全，采用泛泛的整體施教模式培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異考慮不足，不能根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響。
我們?cè)谂囵B(yǎng)方案調(diào)整的過程中，立足卓越工程師的培養(yǎng)要求，按照“按需設(shè)計(jì)、夯實(shí)平臺(tái)、差異培養(yǎng)、分向發(fā)展”的新思路對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，形成一個(gè)“厚基礎(chǔ)、寬方向、重實(shí)踐、強(qiáng)個(gè)性”的模塊化課程體系。
基于該課程體系，采用差異化的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的核心理念，有效地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，以此提高整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)水平。
所謂模塊化，是指將教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單位，模塊化課程體系的一種表現(xiàn)形式是“平臺(tái)+模塊”[3]，是分別按照對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建的。
在這種課程體系中，平臺(tái)中的課程是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，平臺(tái)之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。
模塊課程是一種以能力為本位,以人才需求為導(dǎo)向的課程,按照課程與職業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)關(guān)系劃分，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)自由選修，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
結(jié)合我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和師資條件，突出自身辦學(xué)特色，我們將后續(xù)的課程體系分為影視制作與特效、游戲開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)以及虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真4個(gè)不同模塊，不同模塊執(zhí)行不同的培養(yǎng)方案和考核方式，4)以能力為導(dǎo)向，構(gòu)建三層實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重。
“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性、工程性等特點(diǎn)，如不重視實(shí)踐教學(xué)，必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
因此，在培養(yǎng)方案的制訂中，我們注重以能力為導(dǎo)向，以“學(xué)用結(jié)合”為指導(dǎo)思想，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，構(gòu)建了從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐到科研創(chuàng)新的3層次實(shí)踐教學(xué)體系。
基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模塊為第一層次,目的是讓學(xué)生熟悉和掌握與專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)和技能。
為了更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，本著“理論夠用”的原則，理論學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)基本相同，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比例，更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力。
第二層次的綜合實(shí)踐教學(xué)模塊包括課程設(shè)計(jì)、綜合性項(xiàng)目開發(fā)以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這一層次的綜合實(shí)踐教學(xué)是在第一個(gè)層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力,要求學(xué)生完成查閱資料、設(shè)計(jì)方案、詳細(xì)設(shè)計(jì)或制作、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等全過程,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)過程。
此外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
“卓越計(jì)劃”的三大特點(diǎn)之一就是倡導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。
企業(yè)能提供真實(shí)的工程環(huán)境供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，我校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，與東軟集團(tuán)、青島軟件園、青島動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)合作。
我校實(shí)行的短學(xué)期制(設(shè)專門的夏季小學(xué)期)，為綜合實(shí)踐教學(xué)以及安排到企業(yè)去實(shí)習(xí)提供便利，學(xué)生可相對(duì)集中地開展項(xiàng)目和課題。
第三層次的科研創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊，以創(chuàng)新能力為目標(biāo),主要以課題小組的形式實(shí)施。
該層次的實(shí)踐教學(xué)主要有學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、各種類型的專業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽等,學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和特長(zhǎng)，自己組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)課題、開展創(chuàng)新性的研究工作。
通過不斷探索與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)課的比例，突出技術(shù)應(yīng)用型人才“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的特色，努力將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)出卓越工程師的培養(yǎng)要求。
2.4靈活多樣的教學(xué)組織形式和考核方式
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大部分課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，單一的教學(xué)組織形式并不滿足教學(xué)需求，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要采取靈活的教學(xué)組織形式，包括班級(jí)授課、工作室及實(shí)訓(xùn)等。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和入門內(nèi)容，采取班級(jí)授課的傳統(tǒng)形式，在面向班級(jí)進(jìn)行集體教學(xué)時(shí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，將典型的小項(xiàng)目在課程中貫穿講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
對(duì)于拓展的知識(shí)內(nèi)容，則會(huì)適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”形式來進(jìn)行。
成立工作室實(shí)際上就是一種小組教學(xué)的形式，根據(jù)不同的專業(yè)方向組成不同的工作室。
在每個(gè)工作室中，具有相同專業(yè)興趣愛好的學(xué)生，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行技術(shù)交流與合作，在教師的指導(dǎo)下參與到實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，以達(dá)到應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的目的。
實(shí)訓(xùn)則借鑒其他高校“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的形式，既可以在小學(xué)期期間請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中模擬企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，也可以在大四學(xué)年把部分學(xué)生送到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，跟進(jìn)具體的企業(yè)項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力。
為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，我們也設(shè)置了靈活多樣的考核方式，對(duì)參與國家級(jí)、省級(jí)等各類權(quán)威的、與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽以及校企合作形式的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)定，允許學(xué)生進(jìn)行學(xué)分互換。
3結(jié)語
基于卓越工程師培養(yǎng)理念的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程體現(xiàn)了“一個(gè)突出、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)強(qiáng)化”的指導(dǎo)思想，即突出實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與工程應(yīng)用、學(xué)校和企業(yè)的密切結(jié)合，強(qiáng)化人才的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與要求、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)組織形式與考核方式等主要問題進(jìn)行了改革，今后還需根據(jù)學(xué)科的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修訂，探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)之路。
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[3]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究,2011(5):9.
作者:孫永麗 單位:山東科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)系
【二】構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育探析
【摘要】工程教育改革是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有助于推動(dòng)我國新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搶占產(chǎn)業(yè)和科技革命的制高點(diǎn)。
騰訊公司自2006年啟動(dòng)校企合作以來，通過不斷探索和實(shí)踐，逐漸形成了卓有成效的協(xié)同育人模式與思路。
本文重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行闡述，并提出構(gòu)建“新經(jīng)濟(jì)下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)”的前沿創(chuàng)新模式，從而更好地服務(wù)于國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì);工程教育;教育生態(tài)體系
一、新經(jīng)濟(jì)下工程教育的價(jià)值與使命
1.新經(jīng)濟(jì)下工程教育的機(jī)遇。
回顧過去20年全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)異軍突起，迅速占領(lǐng)世界領(lǐng)先企業(yè)地位。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生巨變，大量新經(jīng)濟(jì)形態(tài)迅速涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)整合出現(xiàn)重大突破。
我國經(jīng)濟(jì)目前正處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)有助于加快新動(dòng)能成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)快速趕超。
在這樣一場(chǎng)變革中，人才是根本，培養(yǎng)工程科技人才將有力支撐新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是應(yīng)對(duì)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。
2.新經(jīng)濟(jì)下工程教育的挑戰(zhàn)。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的不斷發(fā)展并滲入到人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)工程教育也提出了新的挑戰(zhàn)。
第一，創(chuàng)新門檻降低。
原來做一個(gè)應(yīng)用需要購買服務(wù)器、部署、運(yùn)維等等，現(xiàn)在通過云端就可以解決。
門檻降低導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。
第二，行業(yè)變革。
原來的行業(yè)可以較清晰地分類，但現(xiàn)在新興行業(yè)可能是原有幾個(gè)行業(yè)的結(jié)合，行業(yè)層出不窮，洗牌越來越快。
也因此，知識(shí)和技能更新速度加快，交叉知識(shí)需求更加強(qiáng)烈。
第三，學(xué)習(xí)方式變革。
由于新技術(shù)的出現(xiàn)，知識(shí)獲取變得容易。
當(dāng)前的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，具有個(gè)性化、娛樂至上、愛表達(dá)卻以孤獨(dú)自嘲的特點(diǎn)，他們的人生目標(biāo)和價(jià)值觀更加多元，傳統(tǒng)的工程教育無法滿足他們的個(gè)性化需求。
3.新經(jīng)濟(jì)下工程教育的新使命。
面對(duì)以上挑戰(zhàn)，新經(jīng)濟(jì)賦予了工程教育新的使命。
從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)看，我們認(rèn)為工程科技人才需要具備以下技能：首先，要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，只有這樣，才能在技術(shù)無人區(qū)做出重大創(chuàng)新。
其次，要具有較高的產(chǎn)品和行業(yè)敏感度，未來已來，雖然沒看到未來的情況到底怎樣，但它對(duì)產(chǎn)業(yè)界、對(duì)生活的沖擊已經(jīng)來了;除了掌握技術(shù)，更重要的是需要與用戶、與新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生共鳴，找到更好的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
再次，要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和快速適應(yīng)能力，在信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代，快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是生存和脫穎而出的必備技能。
二、新經(jīng)濟(jì)下校企協(xié)同育人實(shí)踐探索
以騰訊“犀牛鳥”教育合作項(xiàng)目為例騰訊自2006年啟動(dòng)高校合作項(xiàng)目以來，已先后與清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等5所高校和科研院所建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與北京大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)建立國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;同時(shí)，與清華大學(xué)共建“國家工程實(shí)踐教育中心”，在全國20所高校成立創(chuàng)新俱樂部，并經(jīng)由T派校園大賽、T派公開課、T派夏令營等活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、體驗(yàn)開放文化、研討行業(yè)發(fā)展、實(shí)踐個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)。
如今，經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，騰訊的校企協(xié)同育人體系已逐步完善，這一協(xié)同育人機(jī)制主要面向人工智能等前沿技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究型人才，網(wǎng)絡(luò)空間安全、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)技術(shù)型人才，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的跨界復(fù)合型人才1.構(gòu)建以真實(shí)問題為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)體系。
學(xué)術(shù)研究型人才是指面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，能夠在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性科學(xué)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新上取得突破的人才。
其協(xié)同育人工作主要通過為在校生提供產(chǎn)業(yè)真實(shí)問題、數(shù)據(jù)，拓展其科研思路、驗(yàn)證學(xué)術(shù)理論、合作發(fā)表論文、聯(lián)合申請(qǐng)專利，培養(yǎng)學(xué)生做“頂天立地”的科研。
騰訊校企協(xié)同培養(yǎng)該類人才主要包括三種模式：一是以校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)開展深度跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究合作;二是以“犀牛鳥基金”項(xiàng)目為紐帶助推青年學(xué)者提升工程實(shí)踐能力、開展行業(yè)創(chuàng)新;三是以“犀牛鳥精英研究生計(jì)劃”為指南建立碩博校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，全面提升學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。
2.構(gòu)建課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)體系。
專業(yè)技術(shù)型人才是指面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展所需要的工程技術(shù)人才，目前騰訊校企協(xié)同育人的關(guān)注點(diǎn)是行業(yè)重點(diǎn)及其緊缺人才，包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才、云計(jì)算人才和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才等。
由于高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)起步比較晚，為加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程，可以與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。
一方面，通過企業(yè)提供行業(yè)案例、企業(yè)專家、實(shí)操平臺(tái)等將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和人才最新要求引入教學(xué)過程，開展青年教師培訓(xùn)，推動(dòng)高校教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系完善，建成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的可共享的課程、教材資源并推廣應(yīng)用;另一方面，通過與企業(yè)共建校園俱樂部搭建學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)為實(shí)戰(zhàn)型、領(lǐng)軍型人才，為國家戰(zhàn)略占領(lǐng)人才高地，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新。
3.構(gòu)建以氛圍營造、人才孵化和成就項(xiàng)目為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。
“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才是指懂得如何基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù)的全能型人才，他們不僅需要擁有行業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品技術(shù)革新能力，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，通曉互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、營銷之道，具備全球化視野，是實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的生力軍。
培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才的關(guān)鍵在于為學(xué)生提供方法論以及能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將實(shí)踐訓(xùn)練與市場(chǎng)需求相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。
通過多年探索與實(shí)踐，騰訊校企協(xié)同人才培養(yǎng)項(xiàng)目在實(shí)踐層面上主要融入三方面內(nèi)容：一是以氛圍營造為核心的校企聯(lián)合雙創(chuàng)教育中心，通過企業(yè)師資、開發(fā)平臺(tái)、運(yùn)營資源等多方面的支持以降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，為學(xué)生實(shí)踐提供便利;二是以人才孵化為目標(biāo)的校園競(jìng)賽平臺(tái)，通過行業(yè)專家指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生動(dòng)手能力;三是以成就項(xiàng)目為抓手的“騰訊微校”平臺(tái)，通過開放平臺(tái)能力和資源，在成就項(xiàng)目的同時(shí)成就人，幫助年輕人在全新的風(fēng)口上發(fā)揮創(chuàng)意，碰撞靈感，加速市場(chǎng)孵化，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)想與目標(biāo)。
三、新經(jīng)濟(jì)下工程教育新生態(tài)體系構(gòu)建
我國擁有世界上最大規(guī)模的工程教育體系，作為我國高等教育的重要組成部分，工程教育在很大程度上決定了我國高等教育的整體質(zhì)量。
高等院校作為高等教育的主要載體，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要任務(wù)。
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)高等工程教育提出了更高更新的要求，工程教育要既適應(yīng)當(dāng)前需求，又要引領(lǐng)未來技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，必須要匯集多元主體的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)與教育主管部門、產(chǎn)業(yè)資源及其他社會(huì)力量的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在協(xié)作育人中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
因此，在新經(jīng)濟(jì)下通過人才培養(yǎng)主體的多元化來創(chuàng)新育人機(jī)制，已成為新時(shí)期實(shí)現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，對(duì)我國工程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
1.“以人為本”是政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機(jī)制的核心。
《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中多次提到教育要以人為本，以人為本的教育理念既是教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是科學(xué)發(fā)展觀在教育中的體現(xiàn)。
它要求我們?cè)诮逃^程中既要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，又要為每個(gè)學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和持久發(fā)展。
政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機(jī)制就是要以人的發(fā)展為中心，共享各主體資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過有效互動(dòng)，搭建平臺(tái)，共同培養(yǎng)面向急需和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。
2.推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研融合打造工程教育新生態(tài)。
(1)教育主管部門頂層設(shè)計(jì)，搭建多元主體互動(dòng)平臺(tái)。
教育主管部門作為教育政策的制定者，應(yīng)聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮其主導(dǎo)和橋梁作用，聯(lián)合人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部等國家相關(guān)部委加大對(duì)政產(chǎn)學(xué)研融合的資金投入和政策支持力度，打破行業(yè)、地域界限，引導(dǎo)各主體間的充分合作，構(gòu)建有效互動(dòng)平臺(tái)，服務(wù)人才培養(yǎng)工作。
以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為例，該平臺(tái)的搭建有效推動(dòng)了高校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，通過搭建上下游企業(yè)、高校、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等的交流互動(dòng)平臺(tái)，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源有效轉(zhuǎn)化為育人資源，務(wù)實(shí)解決教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。
(2)企業(yè)開放資源，協(xié)同推進(jìn)工程教育。
企業(yè)不僅是工程教育生態(tài)系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)力，還在育人過程中發(fā)揮重要的作用。
企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家號(hào)召，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，利用其優(yōu)勢(shì)資源，基于社會(huì)與企業(yè)用人需求，與學(xué)校建立互利共贏、長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
一方面通過分享行業(yè)前沿、企業(yè)案例為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái);另一方面通過開放平臺(tái)和資源為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。
(3)高校優(yōu)化創(chuàng)新，積極完善人才培養(yǎng)體系。
高校作為育人的重要主體，首先應(yīng)根據(jù)國家或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，明確其工程教育定位，并結(jié)合其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)新組織形式，積極與企業(yè)對(duì)接，通過校企合作，開展有特色的工程教育。
同時(shí)高校應(yīng)借助企業(yè)資源，建立校內(nèi)外師資協(xié)同、實(shí)踐協(xié)同、資金協(xié)同等多維度協(xié)同機(jī)制，不斷完善高校人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。
(4)社會(huì)力量發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面支持工程教育。
工程教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在社會(huì)上受到眾多群體關(guān)注，包括地方政府、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)等。
他們能為人才培養(yǎng)工作提供地方政策、資金、產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)、項(xiàng)目孵化等多維度的支持。
這些社會(huì)力量應(yīng)積極結(jié)合自身的需求和特點(diǎn)，與高校對(duì)接，探討合作共贏模式。
3.政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)建設(shè)路徑。
(1)開放創(chuàng)新，統(tǒng)一育人理念。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。
在政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)的構(gòu)建中，首先需要教育主管部門、企業(yè)、高校和社會(huì)各界力量統(tǒng)一思想，明晰工程教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國自主創(chuàng)新的至關(guān)重要的作用;其次需要各主體勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，明確在工程教育中的定位和角色;其三需要各主體擁有開放的心態(tài)，突破自身創(chuàng)新束縛，匯聚并聯(lián)動(dòng)各方力量，開創(chuàng)工程教育新局面。
(2)線上連接，搭建共享平臺(tái)。
互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的連接能力，借助這種能力，我們可以將各方資源進(jìn)行有效全面連接，打破地域界限和體制障礙，搭建線上共享交流平臺(tái)，促進(jìn)各方信息、知識(shí)和資源的流動(dòng)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)更好地服務(wù)工程教育。
(3)深度感知，構(gòu)建共贏機(jī)制。
共贏機(jī)制是多方持久合作的重要保障，通過設(shè)定健康發(fā)展的體系和制度使參與工程教育的各主體相互作用，合理制約，從而保障良性循環(huán)。
教育主管部門和有關(guān)地方政府感知各方需求，進(jìn)行宏觀調(diào)控，充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、環(huán)境營造者等角色的作用，引導(dǎo)生態(tài)有效構(gòu)建。
企業(yè)和社會(huì)各界力量感知每個(gè)合作高校的特色和需求，高校感知市場(chǎng)的人才需求和創(chuàng)新方向，建立良性互動(dòng)，形成各有特色的合作模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
(4)線下融合，提升教育質(zhì)量。
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國工程教育的核心。
只有在教育主管部門的指導(dǎo)下，將企業(yè)和社會(huì)各界力量的優(yōu)勢(shì)資源與高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)等真正融合，才能將其轉(zhuǎn)化為育人力量，并融入教育教學(xué)工程中，從而使人才培養(yǎng)工作能夠打破邊界，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。
四、結(jié)語
當(dāng)前，我國已進(jìn)入平臺(tái)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為重要內(nèi)容的新經(jīng)濟(jì)正在快速驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合，成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵。
高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)引領(lǐng)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才的使命，同時(shí)也面對(duì)著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所帶來的人才培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
為此，我們需要在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷創(chuàng)新，通過融合政產(chǎn)學(xué)研各方力量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)研究型人才，構(gòu)建工程教育新生態(tài)，為我國搶占科技戰(zhàn)略制高點(diǎn)提供智力支撐和人才保障。
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作者:王巨宏 劉婷婷 馬東嫄 張龍
【三】信息系統(tǒng)工程中的信息安全
【摘要】信息系統(tǒng)工程的快速發(fā)展，促進(jìn)了通訊技術(shù)的創(chuàng)新，給我們的生活帶來便利，加快了信息的傳播。
但同時(shí)，這也存在很大的安全隱患，信息安全會(huì)受到眾多因素的影響，增加了信息傳播的不穩(wěn)定因素。
所以，如何保證信息安全，提高信息交流的安全性，是本文主要討論的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】信息系統(tǒng)工程;信息安全;完善
引言
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，改變了人們現(xiàn)有的生活方式，讓人與人之間的交流更加便利，形成新的生產(chǎn)方式，但與此同時(shí)，也給我們的生活帶來很大的挑戰(zhàn)。
其首先要考慮的問題就是信息的安全性，我們利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息時(shí)，其他人可能會(huì)從其他不法渠道竊取信息，篡改后利用，威脅人們的利益。
1信息安全包含的內(nèi)容信息安全包含兩方面
�、傩畔⒌娜�;②信息的用，即讀取或使用信息時(shí)所處的環(huán)境是否安全，這兩個(gè)方面可以從以下三方面分析。
�、俦Ｃ苄允菙�(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳播的保證，無論是在交換前還是交換后，只有確保用戶信息不會(huì)被竊取，用戶才會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，進(jìn)行信息的交互。
�、谛畔⒌耐暾堑玫叫畔⒌幕疽�，只有一個(gè)信息完整有效，才能夠讓其了解全面的信息，符合查詢與下載的條件。
�、蹚膹V義的角度分析，信息安全涉及社會(huì)各方面，所以，要求把信息安全作為工作中的重點(diǎn)，保證信息傳輸?shù)陌踩玔1]。
2信息系統(tǒng)工程的信息安全管理
2.1基本概念
信息安全概念的確定經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間才逐步完善，到了21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，使信息安全問題更加突出。
信息安全是利用保護(hù)信息系統(tǒng)不被其他不法人員侵入，不會(huì)因?yàn)閻阂飧蓴_泄露信息，篡改系統(tǒng)內(nèi)的信息，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。
系統(tǒng)安全保護(hù)的目的是系統(tǒng)的運(yùn)營人員調(diào)節(jié)投入成本與總資產(chǎn)之間的關(guān)系，保護(hù)系統(tǒng)的運(yùn)行，提升系統(tǒng)的執(zhí)行能力[2]。
2.2管理現(xiàn)狀
信息系統(tǒng)工程的信息安全，已經(jīng)成為現(xiàn)在人們關(guān)注的熱點(diǎn)，要求加大管理的力度，創(chuàng)新管理方式，但這對(duì)原有的管理方式提出了挑戰(zhàn)，存在很多不足。
其主要體現(xiàn)在以下幾方面：
2.2.1機(jī)房安全管理
機(jī)房是系統(tǒng)運(yùn)行的主要環(huán)境，即用機(jī)房設(shè)備的優(yōu)化，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。
但設(shè)備運(yùn)行會(huì)受到環(huán)境因素影響，包括濕度、溫度等，使設(shè)備無法正常運(yùn)行，出現(xiàn)運(yùn)行故障，降低了數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃浴?/p>
一旦問題解決不及時(shí)，可能會(huì)進(jìn)一步影響機(jī)械硬件，出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。
特別是需要傳輸數(shù)據(jù)的機(jī)房，其配電、電源、防火等方面的工作就顯得尤為重要，同時(shí)也需要實(shí)時(shí)監(jiān)控。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全的分析，可要從三點(diǎn)進(jìn)行分析：(1)一些人會(huì)把網(wǎng)絡(luò)病毒放到垃圾軟件中，隱藏在信息的背后，當(dāng)人進(jìn)入網(wǎng)站或是瀏覽信息時(shí)，病毒就會(huì)在最佳的時(shí)間點(diǎn)入侵，向閱覽者發(fā)送虛假信息，從而竊取信息。
(2)信息如果泄露，或是沒有得到訪問的許可進(jìn)入網(wǎng)站閱覽信息，都可能會(huì)造成信息丟失。
(3)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身并不完善，存在漏洞，比如數(shù)據(jù)庫漏洞等，這些漏洞會(huì)增加信息丟失的概率，信息安全無法保證。
2.2.3應(yīng)用軟件安全
網(wǎng)絡(luò)工程的完善進(jìn)一步擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用范圍，衍生出很多應(yīng)用軟件，但因?yàn)榧夹g(shù)人員水平較低，制作軟件時(shí)可能會(huì)忽略其中某個(gè)細(xì)節(jié)，致使軟件存在漏洞，讓不法分子找到機(jī)會(huì)。
并且，有些人員為了得到利益，會(huì)制作不正規(guī)的能軟件，這些軟件在手機(jī)或電腦上運(yùn)行后，終端極易被木馬攻擊。
此外，檢測(cè)與殺毒軟件更新不及時(shí)，無法及時(shí)檢測(cè)出問題或病毒，也會(huì)給信息安全帶來威脅。
2.2.4服務(wù)器運(yùn)行
每個(gè)Web服務(wù)器的運(yùn)行都不是完善的，其存在的漏洞會(huì)讓黑客或其他人利用軟件侵入主機(jī)，使系統(tǒng)運(yùn)行受阻。
同時(shí)，電腦程度是以CGI為腳本編寫，它會(huì)讓用戶直接操作命令，給主機(jī)的運(yùn)行造成威脅[3]。
3完善信息系統(tǒng)工程信息安全管理的措施
3.1加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理
(1)建全機(jī)房安全管理制度。
要求工作人員按照安全制度的相關(guān)要求，正確用電，做好機(jī)房的防火工作，保證工作人員的生命安全，同時(shí)，數(shù)據(jù)處理人員都要掌握觸電后的急救式，學(xué)會(huì)防火器材的使用，而機(jī)房?jī)?nèi)也要有足夠的防火設(shè)施。
對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)備進(jìn)行組裝或維護(hù)時(shí)，要提前做好預(yù)防工作，避免出現(xiàn)事故，并摘除手上的戒指等飾品，以免產(chǎn)生靜電破壞電路板。
(2)加大對(duì)機(jī)房環(huán)境的管理。
機(jī)房?jī)?nèi)環(huán)境的溫度最低不低于15℃，最高不可以超過25℃，空氣的濕度在40~60%中間為宜，有良好的通風(fēng)，同時(shí)機(jī)房與機(jī)房之間，或是與辦公區(qū)域之間要設(shè)有防火隔離帶[4]。
(3)機(jī)房工作人員要定期檢查設(shè)備的運(yùn)行，加強(qiáng)維護(hù)，確保機(jī)房設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行。
3.2信息網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理的完善
對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理的完善，可以從以下幾方面著手：(1)用檢測(cè)技術(shù)檢測(cè)系統(tǒng)的不良活動(dòng)，從混合網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)與主機(jī)三方同時(shí)檢測(cè)，以此建立網(wǎng)絡(luò)防御系統(tǒng)。
同時(shí)，也要及時(shí)更新病毒庫，掃描主機(jī)內(nèi)的潛在的病毒。
(2)隱藏IP地址。
每個(gè)用戶在網(wǎng)絡(luò)中都有一個(gè)自己的IP，如果它被盜用，用戶的信息可能就會(huì)丟失，而使用代理服務(wù)器，能夠隱藏用戶真正的IP，不易受到攻擊。
(3)系統(tǒng)正在運(yùn)行的文件與備份文件一致。
用戶用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備登錄頁面時(shí)，可以隱藏部分網(wǎng)絡(luò)信息，并給以適當(dāng)?shù)木妗?/p>
用戶登錄的信息可以自動(dòng)生成日志，記錄用戶的登錄情況。
此外，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理權(quán)限必須嚴(yán)格控制，遵循相關(guān)原則給用戶授權(quán)[5]。
(4)由專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理。
對(duì)于重要的數(shù)據(jù)，要指派專人負(fù)責(zé)信息的保護(hù)，防止出現(xiàn)信息被竊取的行為。
其采用的方式是，使用加密技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，其包括兩種方式，對(duì)稱加密與不對(duì)稱加密，并生成密鑰，用密鑰保護(hù)文件，同時(shí)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的等級(jí)備份，使用不同的備份策略。
除了可以從設(shè)備與技術(shù)方面進(jìn)行完善外，也可以從管理與人才兩方面制定完善的策略。
管理方面：建立信息安全管理機(jī)制，制定安全規(guī)劃，即計(jì)算機(jī)向外傳遞或接收外部的信息時(shí)，要把信息分類，把信息化分成不同的等級(jí)，并根據(jù)信息的傳遞情況，做出安全規(guī)劃并全面落實(shí);信息安全不是消除信息的開放性，而是推動(dòng)信息開放性的深入，但其必須以安全為前提，所以，我們不可以把消息封鎖，而是同時(shí)保證安全與信息的開放性，實(shí)現(xiàn)安全管理[6]。
人才方面：由于當(dāng)下安全技術(shù)人員數(shù)量較少，人才短缺，所以，我們要加大人才的培養(yǎng)力，培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才;注重高級(jí)人才的選拔，增加人才儲(chǔ)備;促進(jìn)國內(nèi)外技術(shù)的交流，融合新技術(shù)，促進(jìn)技術(shù)發(fā)展與完善;加強(qiáng)技術(shù)人員其他領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)的積累，提高自身的的工作素養(yǎng)。
4結(jié)語
探究信息系統(tǒng)工程中的信息安全，涵蓋了多方面的內(nèi)容，其安全管理的主要目的是防止信息泄露，或是被人惡意篡改，使系統(tǒng)正常運(yùn)行。
而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息已深入人們的生活，即需要管理者提高自身的管理水平，創(chuàng)新技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，才能夠真正保證信息的安全，保持信息環(huán)境的和諧、穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)
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[3]張都樂，祝懷杰，何淼，陳何軍.基于安全工程的信息系統(tǒng)安全解決方案[J].信息安全與通信保密，2012，07：113~116.
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[5]趙文奇.醫(yī)院信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全問題探究[J].信息與電腦(理論版)，2015，17：92+94.
[6]丁笑迎，趙云，黃攀.涉密信息系統(tǒng)安全控制方案探究[J].電子測(cè)試，2016，Z1：95~97.
作者:李凡菲 單位:長(zhǎng)江海事局信息中心
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