MBA教育管理國際化研究及實(shí)踐

時(shí)間：2022-10-09 02:07:58 MBA畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：通過對(duì)國內(nèi)外高等教育國際化研究文獻(xiàn)的梳理，提出MBA教育管理國際化的內(nèi)涵，指出MBA教育管理國際化的發(fā)展模式應(yīng)著力于教育理念、MBA教育的教學(xué)內(nèi)容、國際合作與交流和教學(xué)管理體制等方面的革新，以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育管理項(xiàng)目為例，分析具體院校MBA教育管理國際化的實(shí)踐方法，為我國MBA教育管理國際化探索良好的實(shí)現(xiàn)路徑。

MBA教育管理國際化研究及實(shí)踐

　　關(guān)鍵詞：MBA;教育管理;國際化

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于諳熟國際化條例、人文、技術(shù)、管理等人才的需求也越來越迫切。MBA(工商管理碩士)教育是世界各國管理教育的主流模式，為企業(yè)輸出大量的精英人才。我國從1991年起開始設(shè)立MBA學(xué)位和試辦MBA教育，MBA教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高層次管理人才的重要渠道。然而MBA教育在走向世界、融入國際教育發(fā)展的大浪潮時(shí)，遇到了本土化與國際化如何更好的結(jié)合等問題，迫切需要在教育管理方面進(jìn)行適應(yīng)國際制度的創(chuàng)新和改革。本文通過分析MBA教育管理國際化的現(xiàn)狀，總結(jié)其發(fā)展的成功模式，結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找尋MBA教育管理國際化的新思路與發(fā)展途徑。

　　一、MBA教育管理國際化的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　我國對(duì)MBA教育管理國際化的研究文獻(xiàn)主要集中在對(duì)高等教育管理國際化的研究上，梳理近年來大量文獻(xiàn)，研究成果總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，關(guān)于高等教育國際化涵義，如舒志定、魏臘云、劉蘭芝等從不同角度對(duì)高等教育管理國際化進(jìn)行了定義;第二，高等教育國際化必要性的研究，如張書祥指出了高等教育國際化的重要性和必然趨勢(shì);第三，高等教育國際化的教學(xué)模式的改革，如鄧毅芳對(duì)高等教育國際化的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)模式的改革應(yīng)是以掌握知識(shí)為目的“維持性學(xué)習(xí)”，主張“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式;張繼橋就高等教育國際化的幾種方式國際辦學(xué)、留學(xué)生管理、學(xué)術(shù)交流等提出了建議;李江紅提到了遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、設(shè)立分校、授權(quán)、學(xué)位等教學(xué)模式的選擇;第四，國外高等教育國際化的經(jīng)驗(yàn)研究及對(duì)我國的啟示，如普女女總結(jié)了德國、澳大利亞、美國、新加坡等四個(gè)發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育國際化的經(jīng)驗(yàn)，指出我國高等教育國際化應(yīng)從理念、師資培養(yǎng)、國際合作等方面做起。綜上，目前對(duì)高等教育國際化研究的文獻(xiàn)居多，但是專門分析MBA教育管理如何國際化的文獻(xiàn)比較少，從眾多對(duì)高等教育國際化研究的文獻(xiàn)中也不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)高等教育國際化的意義觀點(diǎn)基本一致，而就高等教育國際化的涵義目前還沒有統(tǒng)一的界定，高等教育國際化發(fā)展的模式也因各國各地區(qū)各學(xué)校的差異而不同。

　　二、MBA教育管理國際化的內(nèi)涵及發(fā)展模式

　　(一)MBA教育管理國際化的內(nèi)涵

　　高等教育國際化的涵義目前存在著多種觀點(diǎn)。魏臘云從高等教育國際化產(chǎn)生的動(dòng)因角度提出高等教育國際化的核心是國際交流。舒志定認(rèn)為高等教育國際化其本質(zhì)是隨著高等教育國際化信念的加強(qiáng)、國際化功能的擴(kuò)張，融合本國傳統(tǒng)文化，高等教育以更加豐富的內(nèi)容、多樣的活動(dòng)吸收國際教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求發(fā)展和完善的本國高等教育體系，以促進(jìn)國際教育文化事業(yè)的傳播與交流。

　　結(jié)合高等教育國際化的涵義，本文主要從MBA高等教育國際化發(fā)展的途徑和其目標(biāo)為主對(duì)MBA高等教育國際化進(jìn)行闡釋，認(rèn)為MBA 教育管理國際化是指MBA教育在國際理念的指導(dǎo)下，遵循國際慣例約束，通過合作、交流、協(xié)調(diào)等手段，調(diào)整教育資源配置，建立國際教育管理理念與體制，培養(yǎng)適應(yīng)國際競(jìng)爭(zhēng)的高層次管理人才，使MBA教育管理適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展的需要。

　　(二)MBA教育管理國際化的發(fā)展模式

　　MBA教育管理國際化的實(shí)現(xiàn)隨著不同地區(qū)、不同高校具有地域性、差異性等特點(diǎn)，其發(fā)展模式也是可以進(jìn)行不同選擇的。MBA教育管理國際化模式可認(rèn)為主要包含兩個(gè)方面：一是教育的國際化，二是管理的國際化。而當(dāng)今世界在MBA教育國際化上做的比較成功的當(dāng)數(shù)美國的教育模式，其他西方國家的教育國際化模式也有可借鑒的地方�？偨Y(jié)以美國為主的教育國際化發(fā)展模式，可以得出MBA國際化的成功模式主要立足于以下幾種途徑：

　　1.國際化的MBA教學(xué)理念。教育的國際化必先要求教育理念的創(chuàng)新與改變，只有突破原有的教學(xué)理念，樹立國際化教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)清教育的本質(zhì)問題，方可建立具有特色的國際化教育體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)能力等。MBA教育管理的國際化亦需要首先認(rèn)清時(shí)事發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生國際競(jìng)爭(zhēng)能力和拓寬學(xué)生國際視野是MBA教育管理國際化的重要目標(biāo)。所以要實(shí)現(xiàn)國際化，就意味著改革創(chuàng)新，需要理念先行。

　　2.教學(xué)內(nèi)容及方式的國際化。教學(xué)內(nèi)容的國際化是高等教育教學(xué)國際化的一種主要途徑。在國際化理念的指引下，MBA教學(xué)內(nèi)容國際化主要包括四個(gè)方面：課程體系建設(shè)與國際接軌，是指在MBA課程體系中能夠及時(shí)增設(shè)涉及全球化經(jīng)濟(jì)、文化等的課程，這些課程反映國際經(jīng)濟(jì)時(shí)事動(dòng)態(tài)、富含世界管理先進(jìn)理念和世界文化信息，能夠增強(qiáng)MBA學(xué)生對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的了解和與世界的交流能力。也有一些學(xué)校還特別增加了語言類課程的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。教學(xué)內(nèi)容的國際化主要指圍繞課程設(shè)置在教學(xué)中融人世界經(jīng)濟(jì)的最新動(dòng)態(tài)、多元文化特色、管理等領(lǐng)域內(nèi)容。教學(xué)方式的創(chuàng)新主要是在MBA授課中借助多種手段，采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的方法。如啟發(fā)式教學(xué)方式和引導(dǎo)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)戰(zhàn)性與創(chuàng)新能力。國際上盛行的MBA教育教學(xué)方式可謂形式多樣，主要有三大類即案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、模擬。具體如案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、項(xiàng)目研發(fā)、角色扮演、演講辯論、計(jì)算機(jī)模擬、行動(dòng)學(xué)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)、學(xué)生開放式討論與演示等。然而，我國的MBA教育在國際化進(jìn)程中應(yīng)有選擇地引進(jìn)國外教學(xué)內(nèi)容，保持本土文化，揚(yáng)長避短，維持特色，這樣才真正發(fā)揮了教育國際化的意義。

　　3.管理體制國際化。MBA 教育是市場(chǎng)的產(chǎn)物，因此也一定要面向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。國外的MBA 教育在管理體制方面多采用企業(yè)化管理模式，學(xué)校有很高的自主權(quán)，政府和行政機(jī)構(gòu)主要是服務(wù)與配合，學(xué)�？伸`活的建立規(guī)范化、國際化的管理體制以適應(yīng)市場(chǎng)和應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。我國的MBA教育辦學(xué)上缺乏自主性和靈活性;應(yīng)該充分借鑒國外MBA運(yùn)作和管理的成功經(jīng)驗(yàn)，參照國際通用的MBA 教育管理模式，不斷增強(qiáng)MBA 教育中心的市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及品牌意識(shí)，建立市場(chǎng)化、企業(yè)化MBA 教育管理體制。

　　4.國際合作與交流。國際合作和國際交流是國際化的重要手段。教育的國際合作與國際交流體現(xiàn)在各國在科研、人才培養(yǎng)、文化傳承等領(lǐng)域的合作與交流。此外，我國的MBA教育還應(yīng)該重視國際認(rèn)證問題，它是國內(nèi)MBA教育進(jìn)入世界MBA教育圈的一塊敲門磚。目前，MBA 院校的國際認(rèn)證主要有AACSB、AMBA、EQUIS三大認(rèn)證：AACSB(the Association to Advance Collegiate Schools of Business，國際精英商學(xué)院協(xié)會(huì))國際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)，總部在美國的商學(xué)院教育認(rèn)證的國際機(jī)構(gòu)。自1916年成立以來，全球共有38個(gè)國家的620個(gè)商學(xué)院獲得了AACSB認(rèn)證，其中包括5家中國大陸商學(xué)院;AMBA(Association of MBAs，國際MBA協(xié)會(huì))總部在英國，是對(duì)MBA、DBA、MBM項(xiàng)目認(rèn)證的國際組織。自1976年成立以來，全球共有72個(gè)國家的168個(gè)商學(xué)院的相應(yīng)項(xiàng)目獲得了AMBA認(rèn)證，其中包括8家中國大陸商學(xué)院;EQUIS(European Quality Improvement System，歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系)是歐洲管理發(fā)展基金會(huì)(EFMD)針對(duì)工商管理教學(xué)建立的質(zhì)量評(píng)估體系。全球共有36個(gè)國家的128個(gè)商學(xué)院獲得了EQUIS認(rèn)證，其中包括8家中國大陸商學(xué)院。取得MBA院校的國際認(rèn)證，是MBA教育走向世界的一個(gè)通行證。

　　以上總結(jié)的MBA教育管理國際化的成功模式及途徑，因不同地區(qū)、不同高校的地域性、差異性等特點(diǎn)，而選擇不同的發(fā)展模式，因地制宜，走有特色的MBA教育管理國際化之路。

　　三、MBA教育管理國際化的具體實(shí)施方法——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目為例

　　以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育為例，重點(diǎn)從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)規(guī)制幾個(gè)方面分析MBA教育管理的國際化模式的新思路。

　　(一)“以學(xué)生為本、重視素質(zhì)教育”的MBA教學(xué)理念

　　內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA堅(jiān)持以學(xué)生為本，秉承“始于真誠服務(wù)，終于學(xué)生滿意”的理念，在教育管理的全過程中，始終把學(xué)生放在首位，重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是MBA 教育重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，多抓住時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)的需求，重視學(xué)生的全面素質(zhì)。MBA 中心堅(jiān)持以學(xué)生為本，為MBA學(xué)生舉辦各種講座和專題報(bào)告，如與內(nèi)蒙古團(tuán)委合作舉辦內(nèi)蒙古首屆自主創(chuàng)新論壇、與新蒙商聯(lián)合會(huì)合作舉辦的金融危機(jī)對(duì)內(nèi)蒙古的影響。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，由同學(xué)做主講人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“寓學(xué)于工”的積極性。

　　(二)具有特色的國際化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理

　　MBA教育管理實(shí)現(xiàn)國際化，需在教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行徹底的改革，在改革創(chuàng)新中，突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)。具體有：

　　1.課程體系設(shè)置。MBA課程體系引入加強(qiáng)技能、綜合能力培養(yǎng)的新模塊，將課程劃分為5個(gè)模塊，分別為：基礎(chǔ)素質(zhì)教育、核心課程、專業(yè)知識(shí)、實(shí)證分析與運(yùn)用、情境教學(xué)模塊，如圖1。其中前三個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)管理基本知識(shí)的培養(yǎng)，后兩個(gè)模塊課程強(qiáng)調(diào)對(duì)管理技能與解決問題綜合素質(zhì)培養(yǎng)。五個(gè)模塊緊密聯(lián)系、逐層遞進(jìn)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容與方式。圍繞著課程體系的改革，MBA教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面也有引進(jìn)。如國際商務(wù)案例分析、國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易談判等課程內(nèi)容幾乎全部為國際公認(rèn)課程，內(nèi)容中涉及國際經(jīng)典案例分析、通用商務(wù)條例等。引人實(shí)證分析與情境教學(xué)方式，通過體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生綜合素質(zhì)與管理職業(yè)技能得到提升。如領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、管理溝通等課程主要以體驗(yàn)式教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。學(xué)校定期聘請(qǐng)國內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦各種講座和專題報(bào)告，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　3.教學(xué)管理。采用規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)文件管理，做好邁向國際化管理的基礎(chǔ)工作。每位教師授課的教學(xué)文件要齊備，包括課程的培養(yǎng)方案，且培養(yǎng)方案每年都要根據(jù)評(píng)估反饋的需求進(jìn)行合理修訂;教師上課前印制的輔助材料、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和授課課件等，各類教學(xué)文件中重要的標(biāo)題、內(nèi)容概要要求按中英文編寫。

　　(三)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與管理制度創(chuàng)新

　　1.多方位基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。(1)特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。如管理仿真實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等多間實(shí)驗(yàn)室。(2)情景教學(xué)設(shè)施建設(shè)。如企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教室、溝通模擬教室等多間情景教學(xué)教室，為先進(jìn)的情景教學(xué)方式提供了良好的環(huán)境。(3)多媒體教室和教學(xué)支撐的信息化平臺(tái)建設(shè)。

　　2.教學(xué)質(zhì)量保證體制的持續(xù)創(chuàng)新。MBA教育管理國際化接軌的過程中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育中心在教學(xué)保障體制方面從管理、學(xué)生、教師三個(gè)角度出發(fā)，建立以學(xué)生為主的“學(xué)生—教師—中心”三方監(jiān)督機(jī)制，見圖2。具體有：第一，與管理有關(guān)的制度。建立了MBA教育的管理體制與建設(shè)發(fā)展規(guī)劃方案、MBA教育中心財(cái)務(wù)管理辦法、兼職管理人員值班制度、工商管理碩士學(xué)位論文工作指南等。第二，與教師有關(guān)的制度。建立了MBA教師手冊(cè)、MBA教學(xué)和學(xué)位論文指導(dǎo)相關(guān)規(guī)定和文件、教師教學(xué)支持政策、激勵(lì)措施等。第三，與學(xué)生有關(guān)的制度。建立了MBA學(xué)生手冊(cè)、MBA研究生培養(yǎng)方案、MBA 中心考試管理規(guī)定。這些制度的建立與健全，為MBA教育國際化提供了有力的保障。

　　(四)國際合作與交流

　　學(xué)校的MBA教育管理在國際合作和學(xué)術(shù)交流方面目前還是起步階段。主要采取的措施有：定期聘請(qǐng)國外知名度較高的教師來校進(jìn)行講座、短期培訓(xùn);組織師生定期到國外訪學(xué)、實(shí)習(xí)、參觀考察等。比如，與美國普渡大學(xué)以及國內(nèi)各高校建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)名校專家學(xué)者來校進(jìn)行講座、講學(xué)、研究等;教師可以通過申請(qǐng)留學(xué)訪問等進(jìn)行出國深造;組織學(xué)生到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化、金融發(fā)展中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。所以在這方面今后還需要做更大的突破，要逐步申請(qǐng)國際認(rèn)證、發(fā)展成熟的訪學(xué)路線與世界名校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系等。

　　在MBA教育管理國際化探索與實(shí)踐中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)形成了其獨(dú)有的理念與特色，但也存在著很多問題，如國際合作的不穩(wěn)定性，國際認(rèn)證問題拯待解決，管理體制的國際競(jìng)爭(zhēng)化等。

　　綜上所述，MBA教育管理國際化是各大MBA承辦單位的一個(gè)重大課題，但由于不同學(xué)校背景、發(fā)展特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)，這一課題的結(jié)論也必將不同。每一個(gè)學(xué)校在MBA國際化過程中會(huì)面臨對(duì)原有教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制的改變與創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)特長、整合資源、因地制宜才能走向具有中國特色的MBA教育管理國際化之路。

　　參考文獻(xiàn)：

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