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新辦普通本科院校應(yīng)該如何強化計算機專業(yè)的特色論文
0引言
“新辦普通本科院校”通常是指2000年前后成立的普通本科院校，可分為3類。第1類是“強強聯(lián)合”組建的超大型本科大學或研究型大學，這些大學合并前的各高校都有幾十年的辦學歷史，師資力量雄厚、教育資源豐富，擁有一批特色鮮明的學科群，這類大學不在本文討論的范圍內(nèi);第2類是“專專合并”升格的普通本科院校;第3類是獨立學院和民辦高校。后兩類是真正意義上的“新辦普通本科院校”。
1強化特色是新辦普通本科院校的辦學之本
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號，簡稱《若干意見》)指出:全面提高高等教育質(zhì)量的總體要求一是穩(wěn)定規(guī)模;二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整學科專業(yè)布局;三是強化特色;四是注重創(chuàng)新。新辦普通本科院校由于建校時間較短，基礎(chǔ)相對薄弱，辦學條件、師資隊伍、專業(yè)特色、實踐教學、科研及社會服務(wù)能力等各方面都與《若干意見》的要求有相當?shù)牟罹�，面臨的挑戰(zhàn)很大，也有發(fā)展的機遇。新辦普通本科院校只有辦出特色，才能為自己的發(fā)展贏得機遇，沒有特色就沒有發(fā)展。
2根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和專業(yè)人才的需求明確專業(yè)特色
《湖北省委高校工委、湖北省教育廳關(guān)于支持民辦高校提高教育質(zhì)量的若干意見》(鄂教發(fā)[2013]4號)指出:支持民辦高校根據(jù)湖北經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和自身辦學特色，加大學科專業(yè)調(diào)整力度，凝練辦學特色。支持民辦本科高校在確保達到國家規(guī)定的辦學條件要求前提下，逐步擴大本科生招生規(guī)模，壓縮并取消�？粕猩媱潱辛α哭k好本科教育。
《湖北省教育廳關(guān)于加快建立普通高等學校學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的指導(dǎo)意見》(鄂教高[2013]6號)指出:民辦高校和獨立學院要以發(fā)展工程技術(shù)類和應(yīng)用型學科專業(yè)為重點，建立符合本校實際的學科專業(yè)體系，保證質(zhì)量，特色發(fā)展。還指出:工科專業(yè)改造要面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，擴大卓越工程師教育培養(yǎng)計劃等覆蓋范圍，加大校企共建力度，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程技術(shù)人才。
新辦普通本科院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和專業(yè)人才的需求明確專業(yè)特色。2012年1-10月，湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入同比增長21.17%，成為湖北省九大千億產(chǎn)業(yè)中增速超過20%的產(chǎn)業(yè)之一;每個月同比增長20%以上，最高增長33.25%;其中，軟件業(yè)同比增長34.51%。軟件業(yè)還將保持高速增長態(tài)勢，利潤和利稅的增長都高于電子信息制造業(yè)，軟件業(yè)是湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向。目前，武漢市正在積極創(chuàng)建“中國軟件名城”。到“十二五”末，湖北省軟件業(yè)的規(guī)模將占有電子信息產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”�！熬┙颉薄伴L三角”“珠三角”和“環(huán)渤海灣”等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的軟件業(yè)發(fā)展更快，人才需求更旺盛。根據(jù)湖北省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，我們進一步明確了計算機專業(yè)的特色是:著力培養(yǎng)學生成為掌握當前社會所需的主流應(yīng)用軟件開發(fā)平臺與工具，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程技術(shù)人才。
3強化計算機專業(yè)特色的措施
3.1以強化計算機專業(yè)特色為指導(dǎo)設(shè)計課程體系和實踐教學體系
課程體系和實踐教學體系是體現(xiàn)專業(yè)特色的載體，課程體系和實踐教學體系的設(shè)計方法有2種。一種是打補丁的方法，在現(xiàn)有課程體系和實踐教學體系的基礎(chǔ)上增設(shè)特色課程;另一種是根據(jù)先確定的專業(yè)特色課程組，圍繞特色課程組設(shè)計課程體系和實踐教學體系。后一種設(shè)計方法可采取“功效模式”的設(shè)計思想，從“功效”角度設(shè)計課程體系，剔除專業(yè)多余的課程以及各課程中多余的內(nèi)容。
瀑布模型把設(shè)計過程分為有反饋的6個步驟，各步驟的設(shè)計可根據(jù)下一步驟的反饋意見進行修訂。6個步驟中的第1-2步驟屬于學校的頂層設(shè)計范疇，第3-6步驟屬于院系的頂層設(shè)計范疇。按瀑布模型設(shè)計課程體系和實踐教學體系，能更充分支撐專業(yè)特色。一般經(jīng)過3屆學生的實踐及修訂，特色比較鮮明的課程體系與實踐教學體系及師資隊伍就可形成。
3.2明確計算機專業(yè)的特色課程組
通過分析當前社會所需的主流應(yīng)用軟件開發(fā)平臺與工具，武漢科技大學城市學院信息工程學部已開出3組體現(xiàn)專業(yè)特色的實踐性較強的課程組。
1)面向Java Web技術(shù)的課程和課程設(shè)計:網(wǎng)頁設(shè)計與制作及課程設(shè)計、Java程序設(shè)計及課程設(shè)計、Web技術(shù)(JSP)及課程設(shè)計、Web應(yīng)用開發(fā)(SSH)及課程設(shè)計。
2)面向.Net技術(shù)的課程和課程設(shè)計:C#程序設(shè)計語言及課程設(shè)計、W EB應(yīng)用開發(fā)(ASP.N et)及課程設(shè)計。
3)面向移動終端技術(shù)的課程和課程設(shè)計:程序設(shè)計基礎(chǔ)(C)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(VC++)及課程設(shè)計、手機軟件開發(fā)(iOS)及課程設(shè)計。
根據(jù)專業(yè)特色的需要，把課程組列入各專業(yè)的課程體系與實踐教學體系。我們于2009年把課程組1和于2012年把課程組3列入計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系與實踐教學體系中。
3.3通過科研促進專業(yè)特色建設(shè)
計算機新技術(shù)發(fā)展很快，社會需求也逐年變化。只有通過科研，才能對技術(shù)的發(fā)展有比較深入的理解，才能制定出符合社會和企業(yè)對學生能力需求的人才培養(yǎng)方案，也才能培養(yǎng)出一批掌握專業(yè)特色技術(shù)的教師隊伍。
信息工程學部教師承擔的上述科研項目主要采用了.Net平臺或Java Web平臺或iOS/Android平臺，通過科研，已形成承擔上述3個課程組的課程和課程設(shè)計的教學團隊，教學質(zhì)量得到了進一步提高。通過科研發(fā)表了一批質(zhì)量較高的學術(shù)論文，進一步凝聚了專業(yè)特色，基本形成以智能計算及應(yīng)用為研究方向的教師學術(shù)團隊。
3.4師資隊伍是專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)
師資隊伍是專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)特色需要有學術(shù)活躍的學術(shù)帶頭人和學術(shù)團隊來支持和發(fā)展。大多新辦本科院校的師資隊伍是以碩士青年教師為主體，博士教師很少，更缺少學術(shù)活躍的學術(shù)帶頭人。新辦本科院校在以教學為中心的前提下，專任教師的數(shù)量和質(zhì)量不能僅滿足于現(xiàn)有的教學任務(wù)，而是要根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)的需要來抓師資隊伍建設(shè)，要把提高學校專任教師的科研水平和為社會服務(wù)的能力放在重要的位置上，要制訂扶持教師科研和外出進修的有關(guān)政策，大力培養(yǎng)和扶持中青年教師成長為學術(shù)帶頭人。
目前，新辦本科院校青年教師進修提高的官方渠道主要有教育部的“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”和湖北省教育廳的“高校青年教師深入企業(yè)行動計劃”。前者很受地方高校的歡迎，武漢科技大學城市學院信息工程學部參加國內(nèi)訪問學者項目的教師到武漢大學軟件工程國家重點實驗室脫產(chǎn)進修一年，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學習博士生課程，參加博士生學術(shù)活動，效果很好。受名額限制，還有許多符合條件的教師沒有被批準參加。我們希望教育部和省教育廳增加資助名額，并重點支持新辦本科院校;也希望計算機教指委能為計算機專業(yè)骨干教師到著名高校進修提供機會，為期1-2個月或更長，可針對一個研究方向，安排學習該方向的博士生水平的課程2-3門及學術(shù)活動，進修教師可在高校研究生院食宿。
4結(jié)語
近幾年，教育部和各省市區(qū)都在統(tǒng)籌推進民辦高校的發(fā)展，進一步釋放民辦高校的辦學活力。獨立學院將通過“轉(zhuǎn)制評估”合格后轉(zhuǎn)制為民辦普通本科院校。民辦高�？梢猿浞职l(fā)揮教師隊伍新、人員包袱輕、學科專業(yè)可塑性強的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)特色改造現(xiàn)有專業(yè)，重構(gòu)課程體系和實踐教學體系，按需構(gòu)建專業(yè)教師隊伍和教學資源。我們相信，再經(jīng)過3-5年的努力，我國將會出現(xiàn)一批師資隊伍較強、專業(yè)特色明顯、教育質(zhì)量較高的民辦高校。
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